1、選擇題。從選擇題的考察范圍來看，主要是偏重于考察基礎知識點以及記憶性方面的一些知識點，也就是考察的是考生的歷史基本功。同時也考察了一些相對比較冷的知識點。還有一些內容考察的是平時的知識積累，如印歐語系，只要學過一點二外如法語、德語這樣的語言，在入門的時候都會介紹這個內容。哈德良建英格蘭古長城在電影《勇敢的心》中出現過。

　　2、名詞解釋。中國近代思想文化會成為一個考察重點方向在試卷中得到了充分體現。增加了對人物的考察，不僅有專門的人名名詞解釋如弗萊明，在其他名詞解釋中也體現了重要歷史人物的作用，中國古代史考察的北府兵和青苗法，世界近現代史考察的是彼得一世改革。

　　3、史料分析題。材料出處為中國古代史和世界近現代史，這是適應各部分分值比例的常見命題思路。清朝的賦稅制度改革是一個較常見的題目，考生應該在復習中進行過中國古代賦稅制度的專題總結。第一小問題要求考生添加句讀，特別是中國古代史增加了對文言文閱讀能力的考察，但是并沒有增加難度，實際上在我看來就是送分題。世界近現代史威爾遜的十四點宣言以及凡爾賽體系對民族問題的影響，二戰(zhàn)前德國的擴張等內容都是最基礎的內容。

　　4、問答題 。論述西漢時期的諸侯王國問題。 這個題目基本沒有什么難度。論述20世紀20年代至30年代的“中國社會性質”論戰(zhàn)。有一定難度，考生可能會和其他的一些論戰(zhàn)弄混。但是考前輔導時強調的中國近現代思想文化應該引起了考生的注意。概述公元前8世紀至公元前3世紀歐亞大陸三大古典文明中心的思想特征。有一定難度，跨度比較大。但是有兩個因素降低了難度，一是吳齊本的教材對這個問題有詳細論述。我在輔導班講過很多次首先要熟悉教材。二是考前給大家提醒了很多次注意古代世界諸文明的歷史地位，相信同學們已經有過充分準備。日本的自由民權運動作為一個問答題有一定難度，但是我的輔導講義上有一個名詞解釋，如果把這個名詞解釋的內容記住了，問答題應該能拿到比較理想的分數。

　　二、2010年真題點評

　　歷史學自從2007年改為統考以來，經過前三年的命題探索，2010年的歷史學真題更顯的成熟和完善，但是也凸顯了一些命題理念改變太快的問題。從積極方面來說，今年新增了史料分析題中增加了加句讀，在考察知識點的同時，也考察了文言文的能力。從考試內容分布來看，政治、經濟、思想文化等三方面的知識點在試卷中的分值所占比重趨于平衡。尤其是考前輔導預測的中國近代思想文化會成為一個考察重點方向在試卷中得到了充分體現。世界古代史問答題也契合了考前預測古代世界諸文明的歷史地位的考察。從比較不積極的方面來說，超綱的內容出現不少，如彼得一世改革，雖然是比較簡單的內容，考生也會回答，但是在考綱中并沒有很明顯提出。如弗萊明，這個題雖然很多考生通過平時的積累略知一二，但是迎合社會熱點的痕跡還是太過明顯，看來命題者對甲流有比較深刻的感受。加強平時的積累和對社會熱點的關注是以后考生在備考的過程中值得借鑒的地方。

　　總體來說，今年的歷史學統考真題，基本上達到了今年歷史學新大綱的考察目標要求，難度稍有增加。相對來說，今年的選擇題實際上更加合理，更加契合歷史學統考的初衷，問答題也算不偏不怪，屬于史學界比較熱門的方向。就是名詞解釋中的弗萊明有點出乎意料之外。很多考生考前擔憂報考人數增多，分數線會不會漲，估計現在可以放下這個擔心了。

　　三、2011年復習建議

　　第一，強化對基礎知識的復習。這是我每一年都給大家反復強調的內容。考綱要求考生要了解中外歷史發(fā)展的主要過程、基本線索和階段特征，特別是對一些跨專業(yè)的考生而言，這點尤為重要。一定要以基礎教材和考試大剛為基本出發(fā)點，突出強化基礎知識中的重點知識。在備考的過程中，一定要多看參考教材，要在通讀、精讀的基礎上全面的了解、掌握課本上的知識點，形成基本的知識框架。

　　第二、注意自己歸納總結知識點。無論是科班的考生，還是跨專業(yè)的考生，在復習過程中一定要自己整理、總結知識點，輔導書可以作為參考，切忌買一本輔導書背背就一勞永逸了。自己整理、總結知識點的過程也是加深對知識點理解、記憶的過程。只有自己整理、總結了，才能在考場上對見過的題對答如流，考取高分。

　　第三，在全面的基礎知識復習基礎上，構建系統的知識體系。能夠將中外歷史熔為一爐，將古今線索劃為一線，特別是在近現代歷史的復習上，要充分認識到近代以來與日劇深的全球化進程，是借助兼容為一個整體，世界各地之間的歷史不再是各自孤立，因而更進一步要求考生在復習時候能夠把握整個世界的脈絡，在復習世界近代史時候，要充分認識到中國近現代史也是其中摘要的組成部分，而中國近現代歷史更要放到世界背景之下加以解讀。

　　第四、充分重視考前信息。經過這多年的教學和輔導，老師能夠對一些方向性的內容做一些自己的分析和預測，考生應該在這方面更多關注和重視。同時，又不能將基礎知識的復習完全寄望了老師的輔導�；�礎知識的積累和鞏固還是要靠自己！