作為學前教育專業(yè)的學生，將來是要走上幼師或者幼教相關的工作崗位的，作為未來的幼兒教育先驅者，你必須要知道一些基礎的幼教知識，幼兒教育重在什么? 教育專家研究的結果表明，一個人所受的教育中，以嬰幼兒時期的教育最為重要，此階段的教育很可能影響個人一生的思想與行為。在對孩子的教育上，一定注意要尊重孩子身心發(fā)展的規(guī)律，要遵從孩子的天性，順應兒童的心理，切忌一廂情愿、拔苗助長。

　　一、讓孩子快快樂樂地玩，在玩中學習、玩中成長。

　　經濟學家于光遠曾說：“人之初，性本玩”。好玩是孩子的天性，對小孩子不僅要有人道主義精神，更要有童道主義精神，小孩子不玩是 長不大的。只有讓他們玩，才能健康成長。幼兒園里幼師的首要的任務就是看護好孩子、讓孩子痛痛快快地玩，玩得越開心越好，創(chuàng)造條件也要讓孩子玩好，讓孩子在玩中學習、玩中成長。蒙臺梭利發(fā)現(xiàn)，0—6歲學前階段的兒童在其心理發(fā)展和學習過程中存在著敏感期。敏感期是指處在不同發(fā)展階段的兒童表現(xiàn)出對于某種事物或活動特別敏感、特別有興趣，這時的學習特別容易而迅速，是教育者施教的最好時機。孩子在敏感期時產生的特別的興趣愛好是他們成長過程中的必然，是天性，是不以人的意志為轉移的客觀規(guī)律。

　　二、讓孩子在與小伙伴的交往中培養(yǎng)合作意識和交際能力，形成健康的心理。

　　獨生子女在家中無法建立伙伴關系，一家老老少少眾星捧月，使孩子容易產生自私、不愛惜東西、不關心他人等不良習慣，容易產生孤獨感，從而養(yǎng)成孤僻、膽怯、內向的性格。許多家長望子成龍心切，不切實際地給孩子加壓，在教育上有意無意的向智力方面傾斜，在生活上包辦代替，過分照顧、過分保護，剝奪孩子鍛煉意志和提高生活自理能力的機會，這都會影響孩子的心理發(fā)展。將來孩子能否有所成就，很大程度上就取決于他小時候形成的人際交往能力，而幼兒園給孩子們提供了充分交流的機會。交往是幼兒情愿上的需要，他們有共同的樂趣、相互最容易心領神會的語言，他們很自然地會在一起玩耍。

　　三、養(yǎng)成良好的行為習慣和一定的行為能力。

　　良好習慣是健康人生之基。俗語說，多高的墻多深的基，根基不牢，地動山搖。搞建筑是如此，做人更是如此，行為能力可包括：①遇到問題能主動提問，并知道用什么方式提問。②遇到困難時一定要先試著獨立解決，而不是立刻就請求幫助。③知道在公共場所什么事能做，什么事不能做。④學會完成任務。即會按別人的要求去做一件事。⑤能耐心地聽別人說話。⑥會勇敢地說出自己的愿望。⑦會用禮貌的話與別人交談。⑧學會幫助別人和請求別人幫助。⑨學會與同伴友好相處。

　　習慣和能力的培養(yǎng)都要從小抓起，從第一時間、第一印象抓起。心理學研究，一種習慣的形成，大約需要重復21次。孩子是父母的一面鏡子，是父母的作品，要想孩子有良好的習慣，家長首先要有。當家長和老師的一定要遵循孩子的教育規(guī)律，順應孩子的心理特點，用孩子能接受的方式去培養(yǎng)。

　　四：培養(yǎng)孩子的學習興趣。

　　在幼兒園階段，要千方百計保護和培養(yǎng)孩子的學習興趣，這是比讓他學到多少更重要的 事情。有的家長相反，不但埋怨幼兒園的老師不教孩子文化知識，而且每天把孩子從幼兒園里接回來，就逼他坐下來讀書識字彈鋼琴。這樣，不但使他往后見到學習就頭疼，注定到學校里早晚是個落后生，而且會損壞他的健康。人保持健康的靈丹妙藥是快樂。如果長期不快樂，不論身體還是心理都不會健康。你就是在善意地扼殺我們民族和你家庭的優(yōu)秀接班人。

　　總之，幼兒園里作為專業(yè)的幼師，該教給孩子什么?主要是養(yǎng)成孩子良好的基本行為習慣、培養(yǎng)他的合作意識，養(yǎng)成其健康的身體和心理素質，培養(yǎng)濃厚的學習興趣。

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