北京師范大學(xué)(Beijing Normal University)簡稱“北師大”，由中華人民共和國教育部直屬，中央直管副部級建制，位列“211工程”、“985工程”，入選國家“珠峰計(jì)劃”、“2011計(jì)劃”、“111計(jì)劃”、“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”，設(shè)有研究生院，是一所以教師教育、教育科學(xué)和文理基礎(chǔ)學(xué)科為主要特色的綜合性全國重點(diǎn)大學(xué)。

　　為了方便考生和家長對于北京師范大學(xué)的了解和報(bào)考，小編在這里一一列舉北師大的學(xué)院以及重點(diǎn)專業(yè)。

　　第一站：教育學(xué)部

　　一、院系介紹

　　★ 擁有教育學(xué)一級學(xué)科國家重點(diǎn)學(xué)科

　　★ 全國最早的教育學(xué)一級學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)單位

　　★ 全國最早的教育學(xué)碩士、博士學(xué)位授予權(quán)單位

　　★ 國家人才培養(yǎng)改革 17 個(gè)“試點(diǎn)學(xué)院”之一

　　★ 在教育部一級學(xué)科評估中一直穩(wěn)居全國高校第一

　　★ 在 QS 發(fā)布的 2014 年度世界大學(xué)學(xué)科排行榜中位列全球第 43 名

　　育人興邦，教育為基

　　北京師范大學(xué)教育學(xué)科歷史悠久，實(shí)力雄厚，是中國教育科學(xué)研究的重要基地，國家高級教育學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)的最高學(xué)府，國家人才培養(yǎng)改革 17 個(gè)“試點(diǎn)學(xué)院”之一。擁有博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn) 13 個(gè)，碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn) 15 個(gè)，教育部特色本科專業(yè)2個(gè)，國家級教師教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。

　　名師薈萃，薪火相傳

　　學(xué)部現(xiàn)有教師 214 人，其中教授 83人，副教授77人;91%的教師具有博士學(xué)位 , 17% 的教師具有海外博士學(xué)位。有長江學(xué)者獎勵計(jì)劃特聘教授 2 人，國家級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì) 1 個(gè)，北京市級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì) 1 個(gè)，國家級教學(xué)名師 1 人，北京市教學(xué)名師 6 人，國務(wù)院學(xué)位委員會第六屆學(xué)科評議組成員 3 人，百千萬人才國家級人選 2 人，教育部跨世紀(jì)人才 / 新世紀(jì)優(yōu)秀人才 26 人，他們構(gòu)成了中國教育科學(xué)的中堅(jiān)力量。

　　科研重鎮(zhèn)，成果豐碩

　　學(xué)部是中國教育科學(xué)研究的橋頭堡和策源地，是國家重大教育政策的咨詢中心，廣泛參與國家教育政策和教育法規(guī)的制定工作�，F(xiàn)有教育部人文社科基地比較教育研究中心、教育部人文社科基地教師教育研究中心、數(shù)字學(xué)習(xí)與教育公共服務(wù)教育部工程研究中心等重要科研基地。近三年，承擔(dān)省部級科研項(xiàng)目約137項(xiàng)，獲得省部級以上科研成果獎勵 52 項(xiàng)，承擔(dān)科研項(xiàng)目數(shù)量及科研成果數(shù)量均居全國同領(lǐng)域領(lǐng)先行列。

　　對話全球，勇立潮頭

　　學(xué)部是我國高校教育學(xué)科對外交流的領(lǐng)跑者，是“國際教育學(xué)院聯(lián)盟”的發(fā)起者。同英國倫敦大學(xué)教育學(xué)院、加拿大多倫多大學(xué)教育學(xué)院、美國威斯康星 - 麥迪遜大學(xué)教育學(xué)院、日本京都大學(xué)教育學(xué)院、澳大利亞悉尼大學(xué)教育學(xué)院等數(shù)十所國外知名大學(xué)的教育學(xué)院簽訂了合作協(xié)議。年均 200 余位國際知名學(xué)者前來講學(xué)，數(shù)十位學(xué)生赴境外交流。

　　春風(fēng)化雨，滋蘭樹蕙

　　學(xué)部以培養(yǎng)具有扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)、豐富的實(shí)踐能力、寬闊的國際視野和不竭創(chuàng)新精神的一流教育人才為目標(biāo)，培養(yǎng)教育研究人員、教育管理人員、教師、國際教育事務(wù)專門人才、教育技術(shù)工程師、教育產(chǎn)品和教育傳媒等研發(fā)人才等六類高端人才。采取一系列有效措施，打造精品本科：

　　○ 實(shí)行寬口徑培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)。在高年級階段，學(xué)生根據(jù)興趣及未來發(fā)展定位選擇專業(yè)方向課程模塊;

　　○ 加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)，配備本科生導(dǎo)師，對學(xué)生進(jìn)行全員全程指導(dǎo)，實(shí)施因材施教;

　　○ 促進(jìn)科學(xué)研究與人才培養(yǎng)一體化，實(shí)施學(xué)生科研能力助長計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;

　　○ 強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)，實(shí)施四年一貫制的實(shí)踐方案，培養(yǎng)專業(yè)認(rèn)同感，提高實(shí)踐能力;

　　○ 實(shí)施人才培養(yǎng)國際化戰(zhàn)略，通過選派學(xué)生出國交流和請國外專家、學(xué)生來我校交流、學(xué)習(xí)等促進(jìn)學(xué)生國際交流能力的提升;

　　○ 開展“ 領(lǐng)先一年級計(jì)劃” 和“1+1+1”就業(yè)創(chuàng)業(yè)推進(jìn)計(jì)劃，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力。

　　二、專業(yè)介紹

　　通識教育課程模塊

　　為了拓寬學(xué)生的知識口徑，為專業(yè)學(xué)習(xí)和未來繼續(xù)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，本科階段設(shè)置比較廣泛的通識教育課程，主要包括哲學(xué)、社會學(xué)、邏輯學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、普通心理學(xué)、人體解剖生理學(xué)、大學(xué)數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等。

　　教育學(xué)專業(yè)課程模塊

　　旨在培養(yǎng)具有良好的教育基本理論素養(yǎng)、較強(qiáng)教育教學(xué)研究與實(shí)踐能力、熟悉中外教育發(fā)展史和國內(nèi)外教育改革最新進(jìn)展、具有國際視野的從事教育行政管理、中小學(xué)教育教學(xué)科研管理以及教育新聞、出版和媒體開發(fā)的高級教育學(xué)專門人才。

　　主要課程： 教育學(xué)原理、德育原理、課程理論、教學(xué)理論、中國教育史、外國教育史、教育管理學(xué)、教育研究方法導(dǎo)論、教育哲學(xué)、教育社會學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育法學(xué)等。

　　公共事業(yè)管理專業(yè)課程模塊

　　旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)的管理學(xué)和教育科學(xué)知識以及相應(yīng)的教學(xué)和管理能力，能在各級各類學(xué)校、教育管理部門和相關(guān)事業(yè)單位的人力資源開發(fā)部門從事教學(xué)、科研、管理和人員培訓(xùn)等工作的高級專門人才。

　　主要課程： 教育管理學(xué)、教育政治學(xué)、教育政策學(xué)、教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、教育組織發(fā)展與變革、教育行政學(xué)、教育督導(dǎo)與評估、學(xué)校管理學(xué)、學(xué)校文化、教育與公共政策、人力資源管理、教育研究方法導(dǎo)論等。

　　學(xué)前教育專業(yè)課程模塊

　　旨在培養(yǎng)具備扎實(shí)的人文、社會、教育與心理學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識和全面的學(xué)前教育工作專業(yè)知識與技能、適教樂教、具有先進(jìn)教育理念和較強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)踐能力，能在各種兒童教育機(jī)構(gòu)、教育行政與科研部門以及各級各類師資培訓(xùn)部門等從事兒童教育、教學(xué)科研、培訓(xùn)、管理、宣傳和康復(fù)等工作的高級專門人才。

　　主要課程： 學(xué)前兒童心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、幼兒園課程、學(xué)前教育管理學(xué)、學(xué)前游戲論、比較學(xué)前教育、學(xué)前兒童社會性教育、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童音樂教育等。

　　特殊教育專業(yè)課程模塊

　　旨在培養(yǎng)具有濃厚的人文主義精神、良好的特殊教育素養(yǎng)、富于國際視野和創(chuàng)新精神的特殊教育理論與實(shí)踐的復(fù)合型人才，使其具有先進(jìn)教育理念和較強(qiáng)的教育教學(xué)與康復(fù)的實(shí)踐能力、一定的獨(dú)立科學(xué)研究能力，能夠在各級各類特殊教育機(jī)構(gòu)從事特殊教育教學(xué)、管理、康復(fù)及相關(guān)研究工作。

　　主要課程：特殊教育學(xué)、特殊兒童心理與教育、兒童病理學(xué)、兒童早期干預(yù)、學(xué)習(xí)困難兒童教育、康復(fù)學(xué)、融合教育、兒童行為干預(yù)、盲文與手語、輔助科技等。

　　教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程模塊

　　旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和系統(tǒng)利用各種技術(shù)與資源促進(jìn)人類學(xué)習(xí)，使其在各級各類教育部門、教育產(chǎn)業(yè)、事業(yè)單位、國家機(jī)關(guān)從事信息技術(shù)與教育應(yīng)用的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、評價(jià)、管理、培訓(xùn)和學(xué)科教學(xué)等工作。

　　主要課程： 教育技術(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、遠(yuǎn)程教育原理、課程開發(fā)、媒體理論與實(shí)踐、學(xué)習(xí)科學(xué)概論、教育測量與教學(xué)評價(jià)、多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用等。

　　三、畢業(yè)去向

　　作為國內(nèi)一流的教育學(xué)科人才培養(yǎng)基地和全國教育學(xué)科領(lǐng)域的“試點(diǎn)學(xué)院”，近年來，教育學(xué)部(除國防生和免費(fèi)教育師范生外)有近65%的應(yīng)屆本科畢業(yè)生選擇繼續(xù)讀研深造，學(xué)生繼續(xù)深造的高校均為國內(nèi)外知名大學(xué)，如美國哈佛大學(xué)、英國劍橋大學(xué)、美國哥倫比亞大學(xué)等。直接選擇就業(yè)的本科生，其主要就業(yè)領(lǐng)域包括：基礎(chǔ)教育領(lǐng)域、新聞出版行業(yè)、教育行政部門、企業(yè)等。近3年，教育學(xué)部本科畢業(yè)生一次就業(yè)率為100%。