像動(dòng)畫、物聯(lián)網(wǎng)工程這些新興專業(yè)一樣，學(xué)前教育、軌道建設(shè)等專業(yè)，隨著市場(chǎng)需求的增加，新增新興專業(yè)的院校量也在迅速膨脹。

　　一教育研究中心教授徐玉斌說(shuō)，一窩蜂地開設(shè)專業(yè)，證明高校有了很大自主權(quán)。哪個(gè)行業(yè)有前景，有人才需求，院校就都想上這個(gè)專業(yè)。初期，肯定是什么專業(yè)熱就上什么專業(yè)，這很正常，只是短期內(nèi)可能會(huì)出現(xiàn)某個(gè)專業(yè)畢業(yè)生過(guò)剩，質(zhì)量卻不高。

　　不少人好奇：每個(gè)新興專業(yè)出現(xiàn)，隨后都會(huì)有一大批學(xué)校跟風(fēng)上馬，大學(xué)專業(yè)到底是以什么標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)審批的?

　　一位大學(xué)教授說(shuō)，國(guó)內(nèi)大學(xué)的專業(yè)設(shè)置帶有一定的政策性，新設(shè)一個(gè)專業(yè)，多數(shù)需要教育主管部門的審批和評(píng)估，而這個(gè)評(píng)估多數(shù)停留在材料上，而不是有個(gè)專門的機(jī)構(gòu)去評(píng)估它，比如看看學(xué)校的師資是不是到位，設(shè)備是否完善等，“所以我們叫‘跑專業(yè)’，常說(shuō)這個(gè)專業(yè)‘跑’下來(lái)沒(méi)。”

　　這位教授說(shuō)，大學(xué)專業(yè)設(shè)置作為一種教育內(nèi)部的活動(dòng)，應(yīng)該有教師和學(xué)生的參與才行，但現(xiàn)實(shí)的教育體制中，無(wú)論是在哪一個(gè)層面上的決策，教師和學(xué)生都是旁觀者、執(zhí)行者，是局外人。

　　所以，專業(yè)設(shè)置從表面上看是技術(shù)性問(wèn)題，實(shí)際上反映的是體制問(wèn)題。