用心教書(shū)用愛(ài)育人——記海南外國(guó)語(yǔ)學(xué)院鄭一新老師

　　1994年畢業(yè)于師范學(xué)院，帶著青春的無(wú)限激情，滿懷對(duì)教育事業(yè)的真誠(chéng)，鄭一新踏入了教育工作這片熱土，成為一名光榮的人民教師。在21年的教育教學(xué)工作中，她熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，以高度的事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感全身心地投身于黨的教育事業(yè)，贏得了學(xué)生的認(rèn)同，同事的贊許和領(lǐng)導(dǎo)的信任。

　　滿腔熱情，潛心教學(xué)

　　任教以來(lái)，鄭一新老師始終滿腔熱情，潛心教學(xué)。她一直認(rèn)真研究教材、教法和大綱，并主動(dòng)地與其他教師進(jìn)行交流，倡導(dǎo)集體備課，注重結(jié)合學(xué)生和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的整合，寫(xiě)好教學(xué)計(jì)劃，備好每一節(jié)課。

　　在教學(xué)中，她注意因材施教，密切聯(lián)系教材與學(xué)生的實(shí)際，熟練和有效使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和鮮活的事例啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生;她注重基礎(chǔ)教學(xué)，突出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和英語(yǔ)口語(yǔ)能力的訓(xùn)練;她提倡培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成了學(xué)生自學(xué)、自思、自練、合作交流的課堂學(xué)習(xí)模式，真正讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　活到老，學(xué)到老

　　“活到老，學(xué)到老”是鄭一新老師一直以來(lái)對(duì)自己的要求。在教學(xué)之余，她積極參加學(xué)院組織的校內(nèi)外各種教育教學(xué)培訓(xùn)，積極參加各種教學(xué)教研講座，教學(xué)水平和科研能力不斷提高。她曾主持海南省教育廳課題1項(xiàng)，院級(jí)課題2項(xiàng)，主編院級(jí)校本教材1部;參與海南省教育廳課題5項(xiàng);參與編寫(xiě)海南省特色教材1部，院級(jí)校本教材1部;在省級(jí)以上期刊發(fā)表相關(guān)論文10余篇;2012年獲學(xué)院第三屆“教學(xué)十佳”稱號(hào)。

　　以身作則，言傳身教

　　21年教師生涯，鄭一新曾連續(xù)多年擔(dān)任班主任和輔導(dǎo)員。她言傳身教，以一種敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、奉獻(xiàn)的精神，默默耕耘。

　　鄭老師時(shí)刻以教師職業(yè)道德行為規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己，做學(xué)生的表率。在她心中，班主任和任課教師，應(yīng)從身邊的小事做起，不能“不以善小而不為”，應(yīng)該親自彎腰拾起地上的一張廢紙、一盒飲料盒，倒掉講臺(tái)前已裝滿籮筐的垃圾，隨手關(guān)掉教室的燈和風(fēng)扇等。這種教育沒(méi)有言語(yǔ)，但其作用是不可估量的。有一次，鄭老師在上課前，走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)講臺(tái)前的垃圾框旁撒滿紙屑，講臺(tái)雜亂無(wú)法放下教學(xué)文件�？吹竭@種景象，她馬上把書(shū)放在前排學(xué)生的書(shū)桌上，有意看著學(xué)生們，然后拿起掃把準(zhǔn)備把講臺(tái)前垃圾筐旁的垃圾掃掉。她的這一舉動(dòng)，引起了學(xué)生們的注意，頓時(shí)教室里沸騰了，不少學(xué)生連忙走上來(lái)拿起掃把和她一起打掃。還有一次，她下課后隨著學(xué)生走出教室，走到門(mén)口隨手關(guān)掉了正開(kāi)著的燈和風(fēng)扇。此后，每次下課走出教室，她都發(fā)現(xiàn)有學(xué)生主動(dòng)將開(kāi)著燈和風(fēng)扇關(guān)掉。

　　“身教重于言教，榜樣的力量是無(wú)窮的”。鄭一新老師用自己的言行做到了這一點(diǎn)。

　　關(guān)愛(ài)學(xué)生，引領(lǐng)成長(zhǎng)

　　愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，是教育的動(dòng)力和源泉。關(guān)愛(ài)幫助每一位學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)，是鄭一新老師對(duì)自己的要求，她對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不求回報(bào)的愛(ài)，這種愛(ài)讓學(xué)生更加尊重和信任她，視她為知己。兩位已同樣走上教師崗位的學(xué)生在畢業(yè)多年后都曾對(duì)鄭一新老師說(shuō)過(guò)這樣的話：是鄭老師的關(guān)愛(ài)成就了今天的他們，沒(méi)有鄭老師就沒(méi)有他們的今天。

　　鄭老師剛畢業(yè)擔(dān)任班主任的時(shí)候，班里一位叫吳育柳的女生，家庭經(jīng)濟(jì)不是太好，又是自籌生，由于體質(zhì)較弱，加上學(xué)習(xí)壓力大，經(jīng)常擔(dān)心花費(fèi)父母那么多錢(qián)自己又沒(méi)法學(xué)好，長(zhǎng)期如此，就患上了嚴(yán)重的偏頭痛，整天以淚洗面，無(wú)法堅(jiān)持學(xué)習(xí)。父母來(lái)到學(xué)校，要求讓她退學(xué)。那時(shí)鄭老師覺(jué)得就這樣讓學(xué)生退學(xué)了，回到農(nóng)村和父母一樣，日出而作，日落而息，孩子原本憧憬的美好前程真的就要沒(méi)了。那段時(shí)間里，鄭老師一直關(guān)心著吳育柳的身體和學(xué)習(xí)情況，苦口婆心地勸導(dǎo)她，多次聯(lián)系她的父母，希望父母也幫助安慰她，讓她堅(jiān)持下來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。在多番努力下，吳育柳終于同意留在了學(xué)校。為了讓她能一邊治療一邊在校安心學(xué)習(xí)，在隨后的一個(gè)月中，鄭老師幫她煎藥，鼓勵(lì)她堅(jiān)強(qiáng)，輔導(dǎo)她學(xué)習(xí)，與她談心，帶她散步，很快她的偏頭痛減輕了，精神也慢慢恢復(fù)過(guò)來(lái)。

　　還有一位叫黎禮亮的同學(xué)，在即將畢業(yè)的那年，由于家庭的突然變故，原本開(kāi)朗的他變得郁郁寡歡，上課打不起精神，后來(lái)又經(jīng)常曠課。了解這個(gè)情況后，鄭老師及時(shí)找到黎禮亮同學(xué)，在了解原因后，不斷對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)，還把班里近段時(shí)間要參加男子足球賽的賽事告訴他，希望他能像以前一樣繼續(xù)參加。多番溝通談心后，慢慢地，黎禮亮同學(xué)的話開(kāi)始多起來(lái)。這時(shí)鄭老師抓緊時(shí)機(jī)，經(jīng)常關(guān)心和問(wèn)候他，不斷表?yè)P(yáng)和贊許他，肯定他在學(xué)校四年來(lái)的表現(xiàn)和對(duì)班級(jí)活動(dòng)的關(guān)心，最終讓他重拾起學(xué)習(xí)的信心，樂(lè)觀地面對(duì)生活。

　　鄭一新老師相信，真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上要給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上。因此，無(wú)論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，她都盡自己最大的努力去栽培他們，用愛(ài)心去感化他們。有一次，鄭老師收到邢玉花同學(xué)發(fā)來(lái)的信。那是一位性格比較內(nèi)向，平時(shí)話語(yǔ)不多的女生。信是用英語(yǔ)寫(xiě)的，里面除了問(wèn)候還有幾個(gè)簡(jiǎn)單的句子，表達(dá)了自己希望學(xué)好英語(yǔ)的愿望�？戳诵嫌窕ㄍ瑢W(xué)的信后，鄭老師把錯(cuò)誤的句子改正了，并用她能讀懂的英語(yǔ)寫(xiě)了一些表?yè)P(yáng)她的話，鼓勵(lì)她好好學(xué)習(xí)，告訴她學(xué)習(xí)英語(yǔ)要多讀多聽(tīng)多模仿，大膽與同學(xué)或老師交談。信發(fā)出后沒(méi)多久，鄭老師又收到了邢玉花同學(xué)的回信，信中說(shuō)她只是試著用英語(yǔ)練寫(xiě)句子，沒(méi)想到老師會(huì)回信表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)她。就是這樣幾封信，讓師生倆結(jié)下了深厚的情誼。在后來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，邢玉花同學(xué)把鄭老師當(dāng)成值得信賴的老師和“知心的姐姐”，向她傾訴困惑和難處。而每一次，鄭老師都會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，用心與邢玉花同學(xué)交談，不斷地給她鼓勵(lì)，給她幫助和建議。如今，邢玉花同學(xué)在性格上變得開(kāi)朗了，也樂(lè)于助人了，成績(jī)?cè)诎嗬锟偸敲�列前茅�?/p>

　　21年的辛勤耕耘，21年的無(wú)私付出，鄭一新飽嘗了教師這份職業(yè)的困難、艱辛，也收獲了成功中的喜悅和精彩，實(shí)現(xiàn)著自己人生的價(jià)值。

　　翁天月：敬業(yè)如天 愛(ài)生如子

　　2014年11月23日至25日，第五屆“外教社杯”全國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)大賽全國(guó)總決賽圓滿落幕，從全國(guó)近千所高職院校脫穎而出的26位各省分賽區(qū)冠軍選手匯聚上海外語(yǔ)教育出版社，角逐中國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)的最高獎(jiǎng)項(xiàng)。經(jīng)過(guò)一路的過(guò)關(guān)斬將，海南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院翁天月老師最終榮獲了大賽三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，為學(xué)院贏得了榮譽(yù)，也讓其個(gè)人職業(yè)生涯邁上了更高的一個(gè)臺(tái)階。

　　榮譽(yù)的背后，離不開(kāi)學(xué)院對(duì)她的培養(yǎng)和支持，當(dāng)然更多的是7年以來(lái)她對(duì)教師這份職業(yè)付出的辛勤、汗水和責(zé)任。七年，就在彈指一揮間，講臺(tái)這方天地給予了翁天月老師期許和夢(mèng)想，同時(shí)也給了她神圣的責(zé)任和義務(wù)。她則用自己對(duì)這份職業(yè)的熱愛(ài)和熱情，不斷收獲著喜悅和感動(dòng)，在傳道授業(yè)解惑的道路上一路前行。

　　潛心教學(xué)——衣帶漸寬終不悔

　　2008年，翁天月老師來(lái)到學(xué)院任教。自參加工作以來(lái)，翁老師愛(ài)崗敬業(yè)，踏實(shí)上進(jìn)，努力鉆研，并將教學(xué)、科研、個(gè)人學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)有力地結(jié)合在一起。白天，她與學(xué)生們朝夕相處，火熱的打成一片;晚上，她在燈光下潛心學(xué)習(xí)教學(xué)理論，認(rèn)真鉆研教材教法，有時(shí)備課、改作業(yè)直至深夜;上課時(shí)，她注意分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，每一個(gè)課堂小組討論的問(wèn)題她都會(huì)精心推敲，站在不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來(lái)思考。經(jīng)過(guò)勤奮努力，她形成了自己獨(dú)特有效的教學(xué)風(fēng)格。同事們非常認(rèn)可她的課堂教學(xué)，評(píng)價(jià)說(shuō)：翁老師積極改進(jìn)教學(xué)方法，力求將課堂歸還給學(xué)生，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性。她擅長(zhǎng)將小組討論、現(xiàn)代多媒體技術(shù)和情景模擬等各種方法結(jié)合起來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主能力性，活躍課堂氛圍。她還將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)及感情熏陶有機(jī)結(jié)合，開(kāi)展互動(dòng)式的合作教學(xué)，讓學(xué)生自己動(dòng)口、動(dòng)手，在探究中掌握知識(shí)，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。

　　翁老師認(rèn)為，21世紀(jì)最有競(jìng)爭(zhēng)力的不是技術(shù)而是人才，并將培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才作為己任。為此，她一直積極參加學(xué)院學(xué)生各種比賽的指導(dǎo)工作。為了幫助同學(xué)們?nèi)〉玫膬?yōu)秀成績(jī)，翁老師每次都精心的準(zhǔn)備材料，潛心鉆研比賽的規(guī)則和要求，耐心指導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)選手面對(duì)困難和挫折倍感壓力時(shí)、當(dāng)選手面臨比賽產(chǎn)生恐懼時(shí)、當(dāng)選手產(chǎn)生懈怠情緒時(shí)，翁老師都耐心開(kāi)導(dǎo)，積極鼓勵(lì)，真心幫助。多少個(gè)日日夜夜，人們總能看到翁老師與選手呆在一起忙碌的身影。因?yàn)樗�的辛勤付��，學(xué)生參加各類英語(yǔ)比賽碩果累累。郭娃同學(xué)榮獲教育部舉辦的全國(guó)高職高專實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)大賽三等獎(jiǎng)、海南省2013年高職高專實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)大賽專業(yè)組一等獎(jiǎng);徐艷平同學(xué)榮獲第七屆海南省大學(xué)生翻譯大賽�？平M一等獎(jiǎng);莫佳佳同學(xué)榮獲海南省第九屆海南省大學(xué)生翻譯大賽專科組二等獎(jiǎng)等。

　　每當(dāng)比賽捷報(bào)傳來(lái)時(shí)，翁老師臉上總是掛著欣慰的笑容。而當(dāng)人們夸贊她時(shí)，她總是說(shuō)，這是大家的功勞，是學(xué)生勤奮努力的結(jié)果。

　　除了指導(dǎo)比賽之外，翁老師還積極配合系部指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)——英語(yǔ)賽社的工作，她提高賽社學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維能力。

　　翁老師在認(rèn)真教學(xué)的同時(shí)，還積極參加黨建工作。她曾擔(dān)任應(yīng)用英語(yǔ)系黨總支第三支部的宣傳委員、支部書(shū)記等工作，表現(xiàn)突出。

　　“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”，翁老師在教壇辛勤耕耘，毫不言累，自己能力水平提高的同時(shí)，也得到了多方的肯定。2009年至2014年間，她榮獲全國(guó)“外教社”杯外語(yǔ)教學(xué)大賽三等獎(jiǎng)、全省青年教師教學(xué)大賽二等獎(jiǎng)等的好成績(jī)，被評(píng)為學(xué)院“教學(xué)十佳”、“省優(yōu)秀指導(dǎo)教師”，多次榮獲“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”榮譽(yù)稱號(hào)。

　　投身科研——追求專業(yè)的無(wú)止境

　　有人說(shuō)：“不會(huì)從事教學(xué)研究的教師不是合格的教師”。教無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境，從教以來(lái)，翁天月老師始終沒(méi)有停止學(xué)習(xí)的腳步，沒(méi)有放棄對(duì)其專業(yè)教學(xué)的研究工作。多年來(lái)，她一直在不斷地給自己輸血充電。在繁忙的教學(xué)之余，她積極參加各級(jí)各類學(xué)習(xí)進(jìn)修活動(dòng)，不斷提升自身專業(yè)水平，先后于2010年參加教育部高等教育司大學(xué)英語(yǔ)師資培訓(xùn)活動(dòng)，2011年參加澳門(mén)理工大學(xué)貝爾培訓(xùn)中心的英語(yǔ)教學(xué)方法培訓(xùn)活動(dòng)，2012年獲參加上海工業(yè)大學(xué)文秘速記速錄培訓(xùn)活動(dòng)，2013年參加學(xué)院TEFL英語(yǔ)培訓(xùn)活動(dòng)，以及教育部高等教育司的高校外語(yǔ)骨干教師翻譯研究與翻譯實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)，2014年參加澳門(mén)理工大學(xué)貝爾培訓(xùn)中心的TKT英語(yǔ)培訓(xùn)活動(dòng)等。

　　教育家于漪老師曾提出：“教在今天，想到明天”。作為學(xué)院應(yīng)用英語(yǔ)系的英語(yǔ)專業(yè)骨干教師，翁老師還積極與其他專業(yè)教師研究教材，編寫(xiě)教材，為學(xué)院教學(xué)科研做出自己的貢獻(xiàn)。她針對(duì)學(xué)院學(xué)生實(shí)際，先后編寫(xiě)了《求職與應(yīng)酬實(shí)用英語(yǔ)教程》、《實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)法》校本教材，深受學(xué)生歡迎;她參加編寫(xiě)出版教材《電力英語(yǔ)》、《英語(yǔ)語(yǔ)法》等，展現(xiàn)了學(xué)院師資水平;她將平時(shí)教學(xué)和研究所得歸納總結(jié)，撰寫(xiě)了《多元智能理論與高職旅游英語(yǔ)精讀教學(xué)實(shí)踐》、《多元智能與分組教學(xué)相結(jié)合促進(jìn)高職學(xué)生多元智能的培養(yǎng)》、《英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化模式探討》、《淺談高職英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作現(xiàn)狀》、《海南旅游景點(diǎn)英文標(biāo)示語(yǔ)翻譯淺析》、《高職英語(yǔ)口譯教學(xué)的困境及對(duì)策研究》、《高職英語(yǔ)口譯合作型互動(dòng)模式教學(xué)研究》等文章，涵蓋了英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)應(yīng)用多個(gè)領(lǐng)域。她認(rèn)為，教學(xué)實(shí)踐要與理論研究相結(jié)合相促進(jìn)，真真正正將科研成果運(yùn)用起來(lái)，既用來(lái)提高教育教學(xué)質(zhì)量，又用來(lái)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。目前，她的教學(xué)已形成了自己的風(fēng)格，語(yǔ)言訓(xùn)練獨(dú)樹(shù)一幟，成效明顯，深受同行贊許。另外，她對(duì)三亞南山文化旅游區(qū)、天涯海角、大小洞天、文昌椰子大觀園、宋氏故居等旅游景點(diǎn)的英文標(biāo)示語(yǔ)進(jìn)行研究，并給予糾正，產(chǎn)生了良好的效果。

　　愛(ài)心育人——春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲

　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著他熱愛(ài)孩子，相信孩子，關(guān)心孩子，了解孩子。” 翁天月老師認(rèn)為：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，對(duì)學(xué)生要愛(ài)得深沉，愛(ài)得真切，愛(ài)得全面。只有這樣，老師才能與學(xué)生形成真正的心里相融。

　　怎樣愛(ài)學(xué)生?在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，翁老師總結(jié)出了自己的愛(ài)心育人做法：在思想上正面引導(dǎo)，做學(xué)生的知心人;在學(xué)習(xí)上因材施教，做學(xué)生的有心人;在生活上熱忱關(guān)懷，做學(xué)生的貼心人。

　　2009年，翁老師第一次擔(dān)任英語(yǔ)語(yǔ)音課的任課老師，班上有名男孩子，每次上課練習(xí)發(fā)音時(shí)總是不肯大聲發(fā)聲，因?yàn)樵撃猩�的家鄉(xiāng)音很重，每次一發(fā)音，班上其他同學(xué)就老是取笑他。翁老師知道事情原因后，經(jīng)常利用課間十分鐘和課后的業(yè)余時(shí)間，幫助他練習(xí)發(fā)音，并經(jīng)常幫助他糾正發(fā)音，通過(guò)不斷的練習(xí)，該生的發(fā)音取得了進(jìn)步。2011年，在翁老師任教班級(jí)里有一名女學(xué)生，在二年級(jí)分專業(yè)方向之后，由于家庭父母矛盾的影響，整天心事重重，沉默寡言，好像一只孤獨(dú)的小燕子，情緒有時(shí)很不穩(wěn)定，還會(huì)和其他同學(xué)發(fā)生語(yǔ)言沖突。翁老師看在眼里急在心頭，多次找她談話，了解事情的真相，不斷開(kāi)導(dǎo)她，同時(shí)和她一起找到解決問(wèn)題的辦法。經(jīng)過(guò)多次努力，她終于成功和解和父母的矛盾，家里和睦了，對(duì)學(xué)習(xí)也充滿了信心。最后，她順利畢業(yè)，并找到自己喜歡的工作，走上了成功的人生道路。

　　有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”翁老師堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可塑之材、可琢之玉。她關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，從不放棄任何一個(gè)學(xué)生，并以自己的行動(dòng)為學(xué)生灑下了潤(rùn)物無(wú)聲的情，播下了春風(fēng)化雨的愛(ài)，培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的學(xué)生，享受到了桃李滿天下的喜悅。

　　“從翁老師身上，我學(xué)習(xí)了知識(shí)，但更重要的是讓我對(duì)自己有了更加明晰的定位和認(rèn)識(shí)。”一位同學(xué)這樣說(shuō)。在學(xué)生眼中，翁老師還是可以分享心情的朋友。“我們與翁老師一同分享喜悅，這種感覺(jué)就像交了一個(gè)好朋友，既能幫助學(xué)習(xí)又能增添樂(lè)趣。”另一位同學(xué)感動(dòng)地說(shuō)。

　　翁老師以師愛(ài)為教育之本，以一顆真誠(chéng)的愛(ài)心去澆灌每一棵幼苗，不遺棄任何一名學(xué)生，讓他們?cè)陉?yáng)光雨露的滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng)。每一節(jié)課，翁老師總是來(lái)得比學(xué)生還早，上課時(shí)會(huì)用親切的口吻呼喚著每一位同學(xué)的名字，也會(huì)恰到好處的照顧到所有同學(xué)的視線，課上會(huì)給那些不善于表達(dá)的同學(xué)充分展示的機(jī)會(huì)，細(xì)心并且耐心地指點(diǎn)，用最大的鼓勵(lì)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,力求讓每一名學(xué)生都成人成才，如此這般細(xì)心和認(rèn)真，深受學(xué)生好評(píng)。

　　人間有勝境，但追求無(wú)止境。翁天月老師敬業(yè)如天、愛(ài)生如子，不僅因?yàn)樗龔氖碌氖翘��?yáng)下最光輝的職業(yè)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的神圣使命，更因?yàn)樗龕?ài)這份職業(yè)愛(ài)得深沉。

　　讓生命之花燦爛綻放——記我院溫春雨老師

　　在三尺講臺(tái)上，她是治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又深受學(xué)生喜愛(ài)的老師;在辦公室里，她是務(wù)實(shí)高效又頗具開(kāi)拓精神的教學(xué)負(fù)責(zé)人;在家庭中，她是當(dāng)之無(wú)愧的“半邊天”;在生活中，她是學(xué)生遇到難題時(shí)可以求助的“媽媽”，青年教師可以傾訴心事的“知心大姐”——她就是扎根海南，在第二故鄉(xiāng)綻放燦爛生命之花的溫春雨老師。

　　感恩的心促使她選擇了堅(jiān)持

　　2008年，學(xué)院評(píng)估之年，溫春雨懷著對(duì)椰風(fēng)海韻的向往，帶著學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己沉甸甸的信任，從遙遠(yuǎn)的洛陽(yáng)來(lái)到海南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院任教。當(dāng)時(shí)，學(xué)院住宿條件較差，蝸居在20平方米的平房里，她和7歲的孩子抱著試試看的心態(tài)開(kāi)始異鄉(xiāng)生活。由于丈夫常年在外服務(wù)于部隊(duì)，她一個(gè)人邊工作邊帶孩子，日子過(guò)得很辛苦，便萌生了辭職回家的念頭。此時(shí)，學(xué)院正面臨教育部人才培養(yǎng)工作評(píng)估。工作表現(xiàn)出色的溫春雨，當(dāng)時(shí)被推薦負(fù)責(zé)商務(wù)英語(yǔ)特色專業(yè)建設(shè)和評(píng)估匯報(bào)工作。為了學(xué)院的發(fā)展，感動(dòng)于學(xué)院對(duì)自己的信任，原本想辭職的溫春雨毅然決然地留了下來(lái)。

　　評(píng)估的日子，每天都是巨大的壓力和挑戰(zhàn)，專業(yè)材料建設(shè)、專業(yè)匯報(bào)、專業(yè)宣傳策劃……白天，她是深受學(xué)生喜愛(ài)的教師，是特色專業(yè)建設(shè)的指揮官，是主要特色專業(yè)的代言人;晚上，她和小兒子一起努力，常常會(huì)看到這樣的情景：小小的蝸居中，母親在電腦前聚精會(huì)神，兒子在小書(shū)桌上孜孜不倦……一杯茶，一小碟點(diǎn)心，能感覺(jué)母親忙碌的同時(shí)對(duì)兒子悉心的呵護(hù)。“最艱難的日子，是大家一起幫助才度過(guò)的，”溫春雨說(shuō)，“我會(huì)一直記得學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和同事們的溫暖，還有孩子的老師們，是那些讓人感動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴促使我前行，讓我在努力工作的同時(shí)樂(lè)觀積極地生活。”

　　在她和她團(tuán)隊(duì)的努力下，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)在2009年教育部評(píng)估中獲得一致肯定，為學(xué)院專業(yè)發(fā)展樹(shù)立了特色榜樣。小兒子也在媽媽的“特殊訓(xùn)練”下獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)，以優(yōu)異的成績(jī)考取重點(diǎn)初中。

　　辛勤的耕耘呵護(hù)商務(wù)英語(yǔ)系茁壯成長(zhǎng)

　　溫春雨剛到學(xué)院就參加了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的建設(shè)。當(dāng)時(shí)，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)尚處于起步建設(shè)階段，專業(yè)定位模糊，課程內(nèi)容雜亂。對(duì)此，溫春雨帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，遍訪企業(yè)和同類院校，對(duì)市場(chǎng)人才需求進(jìn)行詳細(xì)調(diào)研，并結(jié)合學(xué)院特點(diǎn)，制定出一套符合商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展的教學(xué)改革方案，加強(qiáng)了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的建設(shè)。隨后，學(xué)院成立商務(wù)英語(yǔ)系，她被任命為系副主任。在短短幾年時(shí)間，商務(wù)英語(yǔ)系就發(fā)展成為學(xué)院龍頭系部之一，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)由原來(lái)的2個(gè)班級(jí)發(fā)展為目前的5個(gè)專業(yè)20多個(gè)班級(jí)，近千名學(xué)生，并連續(xù)拿下了省級(jí)特色專業(yè)、特色教學(xué)團(tuán)隊(duì)和中央財(cái)政支持專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目等諸多成果，在海南省高職院校開(kāi)設(shè)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)中獨(dú)樹(shù)一幟。

　　幾年來(lái)，溫春雨見(jiàn)證了學(xué)院的發(fā)展，從商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)到商務(wù)英語(yǔ)系，她始終默默埋頭苦干，用自己辛勤的汗水換來(lái)商務(wù)英語(yǔ)系的每一個(gè)進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)院事業(yè)的發(fā)展。在教育部檢查中央財(cái)政支持專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目情況的時(shí)候，她將她多年來(lái)記錄商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，制成了宣傳畫(huà)冊(cè)和宣傳視頻，順利完成了任務(wù)。有人說(shuō)，商務(wù)英語(yǔ)系今天的蓬勃發(fā)展就像一場(chǎng)盛大的演出，溫春雨是這場(chǎng)演出臺(tái)前幕后的“提線人”。這句話一點(diǎn)都不為過(guò)。筆者曾問(wèn)她辛勤付出的動(dòng)力是什么，她回答，她愛(ài)海南，特愛(ài)學(xué)院這片熱土，她已將海南當(dāng)成了她的第二故鄉(xiāng)，她早把學(xué)院當(dāng)成她溫暖的大家庭，她將在這里為她的人生理想而奮斗不息。

　　精心的栽培幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才

　　“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”溫春雨自從讀師范專業(yè)的那一刻起，就已經(jīng)將這句話作為當(dāng)一名光榮的人民教師的價(jià)值追求。在走上講臺(tái)后，更是兢兢業(yè)業(yè)，辛勤地培植每一位學(xué)生，竭盡全力幫助他們成長(zhǎng)成才。記得2011年以來(lái)，隨著我國(guó)高職院校的逢勃發(fā)展，全國(guó)職業(yè)技能大賽開(kāi)始舉辦。學(xué)院年年代表海南省參加“高教杯”全國(guó)職業(yè)技能高職高專實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽，并榮獲了1個(gè)非專業(yè)組特等獎(jiǎng)，1個(gè)專業(yè)組二等獎(jiǎng)，2個(gè)三等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。這些優(yōu)秀的選手均來(lái)自商務(wù)英語(yǔ)系，而這個(gè)實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的“操盤(pán)手”就是溫春雨。實(shí)際上，不僅僅只有這幾名出色的參賽選手，該團(tuán)隊(duì)為我院輸出了大批優(yōu)秀英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)生，博鰲論壇服務(wù)、海南國(guó)際賽事、僑務(wù)服務(wù)等活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)院“英語(yǔ)口語(yǔ)+職業(yè)技能”人才培養(yǎng)特色閃亮的名片。面對(duì)這一張張名片，溫春雨時(shí)常會(huì)涌起一種莫名的自豪感，因?yàn)�，她�?duì)學(xué)生的培養(yǎng)，付出的實(shí)在太多太多。2015年4月，海南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院又一次承辦“高教杯”全國(guó)高職高專實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽(海南賽區(qū))，劉婷、庾陽(yáng)、符欣儀、蔡杰東等海南省近四年的冠、亞軍得主簇?fù)碓跍卮河昀蠋熍�，讓她覺(jué)得興奮無(wú)比、自豪不已，因?yàn)檫@些都是商務(wù)英語(yǔ)系走出來(lái)的孩子，每個(gè)孩子都和她有數(shù)不清的故事。今年6月份，她將又一次帶領(lǐng)學(xué)生參加“高教杯”高職高專實(shí)用英語(yǔ)競(jìng)賽，我們期待他們?cè)俅蝿P旋歸來(lái)!

　　“媽媽”般的付出激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

　　流年似水,光陰荏苒，學(xué)生對(duì)溫老師的親昵稱呼由“姐姐”轉(zhuǎn)為“媽媽”，不變的是溫老師對(duì)學(xué)生那份認(rèn)真負(fù)責(zé)的使命感和視生如子的呵護(hù)。

　　那對(duì)廣東籍的雙胞胎女孩一定不會(huì)忘記溫老師的鼓勵(lì)。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，又是雙胞胎姐妹，這對(duì)姐妹在生活學(xué)習(xí)中如影隨形，總是兩人相處，和班級(jí)整體氛圍格格不入。作為班主任的溫春雨看在眼里，記在心頭。從此，總會(huì)刻意為姐妹倆布置“單獨(dú)”任務(wù)，讓姐妹倆和班級(jí)其他同學(xué)分享其獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷。在交流中，姐妹倆變得開(kāi)朗自信，更令人驚喜的是，在外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)踐中，姐妹倆實(shí)習(xí)實(shí)踐中同外國(guó)客戶大方交流，客戶大加贊賞，為此收獲了不少訂單。

　　很多女同學(xué)一定不會(huì)忘記溫老師的“家政課”。每學(xué)年，溫老師都會(huì)抽出課余時(shí)間邀請(qǐng)學(xué)生代表進(jìn)行烹調(diào)培訓(xùn)，從制作面團(tuán)到包餃子，從采購(gòu)原料到烹制菜肴，溫老師和她的學(xué)生們忙得不亦樂(lè)乎。英語(yǔ)口語(yǔ)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生們更不會(huì)忘記那些和“姐姐”“媽媽”一起喝茶聊天、一起去海邊兜風(fēng)、一起備賽參賽的日子。

　　“知心大姐”般的關(guān)愛(ài)溫暖年輕教師的心田

　　工作之余，溫春雨還經(jīng)常充當(dāng)年輕教師的“知心大姐”。或許是因?yàn)樗�把生��、學(xué)習(xí)和工作經(jīng)營(yíng)得有條不紊，可以有經(jīng)驗(yàn)從她那里借鑒;或許是因?yàn)樗�在一系列的壓力面前依然淡定從�?可以從她那里汲取些力量，商務(wù)英語(yǔ)系的年輕媽媽們遇到壓力時(shí)，時(shí)常會(huì)找她傾訴。溫春雨也總是“當(dāng)仁不讓”地樂(lè)意做“知心大姐”，初為人母時(shí)該注意哪些事項(xiàng)、怎樣平衡家庭和工作的關(guān)系、如何和婆婆溝通、如何看待自己的工作、媽媽們?nèi)绾我?guī)劃自己的職業(yè)目標(biāo)等等。大家在交流中，及時(shí)了解彼此的難處，相互支持，相互分享，在積極工作中快樂(lè)生活，在快樂(lè)生活中積極工作。

　　累累的科研成果源于深化教改的精神

　　溫春雨以一顆火熱的心積極參加教學(xué)改革。在校企合作、工學(xué)結(jié)合等科研領(lǐng)域做出了不懈的努力。工作短短幾年，榮獲省級(jí)個(gè)人教學(xué)獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)科研論文獎(jiǎng)3次，參與省級(jí)科研項(xiàng)目獲獎(jiǎng)3次，國(guó)家及省級(jí)競(jìng)賽指導(dǎo)獎(jiǎng)5次;主持省級(jí)教學(xué)改革類課題2項(xiàng)，參與教學(xué)改革項(xiàng)目5個(gè)，出版教材1本，參編教材2本;獨(dú)立發(fā)表課題相關(guān)論文4篇，參與EI期刊論文1篇。其中，主編《國(guó)際貨代函電實(shí)訓(xùn)教程》等多本校企合作教材，針對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)需求和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，緊密聯(lián)系企業(yè)，不斷納入課程新內(nèi)容，充分體現(xiàn)了高職院校校企合作的精神。

　　友好的本色使她成為外教心中的“文化使者”

　　由于學(xué)院是外語(yǔ)類院校，外籍教師眾多。不少外教因?yàn)槿松�地不��，總有許多工作和生活上的難題。因此，幫助解決外教因?yàn)槲幕�差異造成的困難，使他們安心、順心為學(xué)院工作，這也是每位教師的義務(wù)所在。在和外教交流中，溫春雨常常是他們義不容辭的“文化使者”。她解釋中西文化差異，解釋為什么中國(guó)人喜歡飯桌上高談闊論，解釋為什么很多時(shí)間學(xué)院中國(guó)教師加班不要補(bǔ)助，解釋為什么中國(guó)人要慶祝端午節(jié)、中秋節(jié)等等。她還會(huì)時(shí)常做一桌地道的家鄉(xiāng)菜款待外教，并教給外教制作中國(guó)菜的方法。

　　在她的影響下，商務(wù)英語(yǔ)系的懷特夫婦對(duì)中國(guó)的餃子、包子產(chǎn)生了濃厚的興趣， 煮餃子、蒸餃子、煎鍋貼、小籠包……老外吃得不亦樂(lè)乎。遺憾的是懷特一家今年簽證到期，不過(guò)，懷特夫人明確表示，一年后會(huì)重返文昌，繼續(xù)留任海南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)系，此外，還要買一個(gè)多功能的平底煎鍋，繼續(xù)和Wennie(溫春雨)切磋廚藝。

　　幾分耕耘，幾分收獲。溫春雨以自己的行動(dòng)兌現(xiàn)當(dāng)初當(dāng)好教師、教好學(xué)生的誓言，一步一個(gè)腳印實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值。她正像家鄉(xiāng)洛陽(yáng)的牡丹花，要么不開(kāi)放，要么就讓生命之花盛開(kāi)成燦爛的風(fēng)景。

　　二十四年不變，追求無(wú)怨無(wú)悔——記我院林雨老師

　　陽(yáng)春三月的清晨，當(dāng)紅彤彤的太陽(yáng)從學(xué)院東邊的大海上冉冉升起時(shí)，林雨老師已經(jīng)衣冠整潔地出現(xiàn)在教室的門(mén)口，迎接她的學(xué)生們前來(lái)早讀。她檢查和陪伴學(xué)生晨讀的習(xí)慣，跟隨著學(xué)院從中師學(xué)校發(fā)展為高職院校的步伐，一路走來(lái)，始終不變。如果問(wèn)她終身不變的還有什么?她會(huì)堅(jiān)定地回答：當(dāng)一名學(xué)生愛(ài)戴的老師!

　　薪火傳承——師者的榜樣使她立志，并走上了甘為人師的道路

　　八十年代初，林雨在文昌中學(xué)讀初中。她成績(jī)優(yōu)秀，充滿著青春的夢(mèng)想。當(dāng)時(shí)，她遇見(jiàn)了陳仕然、林師波等許多名師。陳仕然是教《植物學(xué)》的，他專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、博聞強(qiáng)記，上課從來(lái)不看課本，但是對(duì)自己所講的內(nèi)容卻可以準(zhǔn)確地指出在第幾頁(yè)第幾行，讓學(xué)生佩服得五體投地。林師波是教數(shù)學(xué)的，他愛(ài)崗敬業(yè)，擅長(zhǎng)解答難題，經(jīng)常工作到凌晨?jī)牲c(diǎn)。在他的指導(dǎo)下，林雨的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗌铣鲱惏屋�，初二時(shí)參加文昌市數(shù)學(xué)學(xué)藝比賽名列前茅，中考時(shí)獲得全省數(shù)學(xué)第一名。師者榜樣的力量是強(qiáng)大的，在他們的影響下，林雨逐漸喜歡上了教師行業(yè)，并立志當(dāng)一名深受學(xué)生愛(ài)戴的老師。為此，她中考時(shí)毫不猶豫地報(bào)讀了文昌師范學(xué)校(海南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院的前身)師范專業(yè)。三年后，中師畢業(yè)的她以班級(jí)第一名的成績(jī)保送到海南師范大學(xué)深造，四年后，她很榮幸的被分配回母校從教。從此，她二十四年如一日，在講臺(tái)上辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)。

　　堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀——她承繼父輩的精神，又將它傳遞給了學(xué)生

　　為師者要懂得把自己的堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在困苦時(shí)能堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，樂(lè)觀前行。在教書(shū)育人時(shí)，不管多累多苦，林雨老師只要踏進(jìn)教室，她面上總會(huì)帶著微笑，總會(huì)帶給學(xué)生積極、樂(lè)觀、快樂(lè)的情緒，帶給他們正能量。她帶的第一屆學(xué)生張瑞綠在二十年后的教師節(jié)發(fā)給她一條短信說(shuō)：雖然時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了二十年，但是老師那可愛(ài)的溫暖的笑容卻是那么清晰地刻在她的腦海里!一直鼓勵(lì)著她前行!

　　確實(shí)如此，在同事和學(xué)生的印象中，林老師總是笑容可掬的樣子，使人倍感溫暖;她又好像沒(méi)有什么困難不能克服似的，讓人感到寬慰。但是，人們不知道，她的堅(jiān)強(qiáng)與樂(lè)觀是承繼了父輩的精神。

　　二OOO年三月十五日，林老師一輩子傷痛的日子——她的父親病逝了。之前，她父親在�？诤蛷V州住院期間，她為了不耽誤功課，從未請(qǐng)過(guò)一天假。父親也怕影響她上課，一直向她隱瞞病情，從未開(kāi)口要求她照顧。父親總是堅(jiān)持自己照顧自己，或者只讓母親照料!直到彌留之際想見(jiàn)她一面，才請(qǐng)鄰居幫忙到鎮(zhèn)上打電話叫她回家。當(dāng)她趕到家時(shí)，父親正在大口大口地吐血�？墒牵瑘�(jiān)強(qiáng)的父親扭曲著臉，強(qiáng)忍疼痛，不吐半句呻吟!還笑著說(shuō)：“沒(méi)事，沒(méi)事，能撐得住”。最終父親斗不過(guò)病魔，撒手人寰。但是，父親和病魔斗爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)與樂(lè)觀卻是一種寶貴的精神財(cái)富，對(duì)她影響很大。在傷心送走父親的第二天，她沒(méi)有請(qǐng)假，又堅(jiān)強(qiáng)地站在了講臺(tái)上，面對(duì)活潑可愛(ài)的學(xué)生們，她強(qiáng)忍著悲痛，故作輕松，堅(jiān)持上課。當(dāng)時(shí)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能看出，她連續(xù)兩天通宵未眠!沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能看出，她的父親昨天剛剛離開(kāi)人世!沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能看出，她內(nèi)心有多傷心!后來(lái)，有調(diào)皮的學(xué)生無(wú)心聽(tīng)課，她覺(jué)得委屈，才忍不住說(shuō)出她是在何種情況下給學(xué)生上課的。當(dāng)時(shí)，全班同學(xué)都感動(dòng)地哭了。

　　從此，林老師成為生活的強(qiáng)人，再大的困難都能扛得住。記得她在醫(yī)院待產(chǎn)時(shí)，肚子疼痛萬(wàn)分，人躺在產(chǎn)床上，一聲不哼忍著疼痛，卻催促同是當(dāng)教師的丈夫趕緊回學(xué)校上課。這時(shí)候，她擔(dān)心的不是她的安危，而是丈夫遲到會(huì)影響學(xué)生功課。后來(lái)，由于難產(chǎn)，醫(yī)院要求家屬簽字時(shí)，她才打電話讓丈夫趕來(lái)醫(yī)院。

　　愛(ài)生如子——學(xué)生背井離鄉(xiāng)求學(xué)，老師要給她們父母般的關(guān)愛(ài)

　　二OOO年十月的一天，00(6)班一女學(xué)生由于急性腸胃炎，上吐下泄，吃不下飯，身體極是虛弱，情緒極不穩(wěn)定。林雨老師不論多忙都會(huì)在家熬好粥送到她宿舍，一口一口地喂她吃，這使她感受到母愛(ài)般的溫暖，情緒穩(wěn)定了，身體好了起來(lái)。這件事情，不僅讓學(xué)生感動(dòng)得熱淚盈眶，她遠(yuǎn)在瓊中的父母更是感動(dòng)。他們感到：送女兒到海南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院讀書(shū)是正確的選擇!時(shí)隔十四年，在2015年春節(jié)，那位女生打電話給林老師拜年，還清晰地談起林老師對(duì)她的照顧!

　　二OO二年，林老師已經(jīng)擔(dān)任了整整十年的班主任，也當(dāng)上了副教授。很多跟她同時(shí)畢業(yè)工作的同事早就辭掉了班主任工作，但是，她依然堅(jiān)守班主任崗位，一心撲在教書(shū)育人一線上。二OO八年，學(xué)院實(shí)行輔導(dǎo)員制度，她雖然知道以她的高職稱去從事輔導(dǎo)員工作反而會(huì)降低工資待遇，但是，為了跟學(xué)生多接觸，與學(xué)生走得更近，她毫不猶豫地選擇了輔導(dǎo)員崗位。二O一O年，由于班主任工作出色，學(xué)院任命她為商務(wù)英語(yǔ)系學(xué)生科科長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)，由于應(yīng)用英語(yǔ)系的輔導(dǎo)員緊缺，學(xué)生處還安排她兼任應(yīng)用英語(yǔ)系六個(gè)畢業(yè)班的輔導(dǎo)員工作。這是一份超負(fù)荷的工作，而且沒(méi)有增加任何報(bào)酬，但是為了學(xué)生的順利畢業(yè)和就業(yè)，她二話不說(shuō)，樂(lè)意地接受了。

　　平凡與偉大——學(xué)院是她的母校，她以一片冰心回報(bào)學(xué)院

　　林雨老師有個(gè)長(zhǎng)年頭疼的毛病，至今持續(xù)了整整三十四個(gè)年頭，時(shí)輕時(shí)重。特別是休息不好時(shí)，頭疼就會(huì)加重。但是她始終隱瞞病痛，堅(jiān)強(qiáng)忍耐，積極工作。這不僅是她與生俱來(lái)的勤勞本色，以及愛(ài)崗敬業(yè)的道德操守，更是因?yàn)樗裏釔?ài)學(xué)院、感恩學(xué)院。學(xué)院是她的母校，也是她工作的地方，在母校求學(xué)和工作的九千八百多個(gè)日子里，她始終懷著一片冰心，工作不辭勞苦。她曾說(shuō)，她在這里求學(xué)，又在這里工作，是這里培養(yǎng)了她，養(yǎng)育了她，她的一生就在這里成長(zhǎng)、成熟，直至變老。

　　下面，用笨拙的筆記錄她其它工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，說(shuō)說(shuō)她的平凡與偉大。

　　一、積極勞動(dòng)，美化校園。她曾對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我在這里當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，就經(jīng)常打掃校園。現(xiàn)在，我當(dāng)了班主任，希望你們和我一起把校園打掃得更加干凈，打扮得更加漂亮。”她帶頭搞勞動(dòng)，與學(xué)生一起把教室、清潔區(qū)、學(xué)生宿舍等每一個(gè)角落都打掃干凈。有一天，她不小心扭傷了腰，但是，她堅(jiān)持到現(xiàn)場(chǎng)打掃清潔，忙完了，腰像快斷了一般疼痛，但是她的心情卻非常愉快。當(dāng)時(shí)，她的目標(biāo)只有一個(gè)，就是讓學(xué)生積極勞動(dòng)，讓校園更加美麗。

　　二、管好班級(jí)，幫助后進(jìn)生進(jìn)步。林雨老師工作非常到位，班級(jí)管理井然有序。她會(huì)針對(duì)不同的班級(jí)制定目標(biāo)和要求，做好目標(biāo)管理，還通過(guò)班會(huì)課、干部隊(duì)伍建設(shè)等樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和作風(fēng)。同時(shí)，她還因材施教，指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃，做好人生規(guī)劃，使他們學(xué)有目標(biāo)，行有方向。她關(guān)心后進(jìn)生，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持共同把學(xué)生教育好。

　　三、勤于下班，時(shí)刻愛(ài)護(hù)學(xué)生。為了更好地教育每一位學(xué)生。她堅(jiān)持每個(gè)班級(jí)每周召開(kāi)一次以上班會(huì)，及時(shí)掌握班級(jí)信息;她堅(jiān)持每周至少三次走訪學(xué)生宿舍，及時(shí)了解宿舍情況。通過(guò)勤下班，她及時(shí)掌握了每個(gè)學(xué)生的生活和身體狀況，特別是在每年的流感高峰期，以及以前的非典和禽流感期間，她都勤下宿舍與班級(jí)，學(xué)生感冒咳嗽等情況她都了如指掌，并及時(shí)幫助學(xué)生治療。二十幾年來(lái)，她所管理的班級(jí)，每一位學(xué)生都能健康成長(zhǎng)，沒(méi)有發(fā)生任何事故。

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　　林雨老師常說(shuō)：“班主任、輔導(dǎo)員的工作是育人的工作，其任重而道遠(yuǎn)!”這句話既道出了她的心聲，也道出了千千萬(wàn)萬(wàn)普通教師的心聲。