“成為老師這件事，的確沒有在我的預(yù)想和規(guī)劃中。但十年來，我從來都沒有改變過在機電一體化領(lǐng)域發(fā)展的初衷。”接受采訪時，清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心的實訓(xùn)指導(dǎo)教師王佐剛剛走出學(xué)生們實習(xí)成果答辯的教室。職校畢業(yè)的他走上了世界名校的大平臺，不可思議地成了一名教書育人的老師。

　　“我可以有底氣地說，我不僅做到了‘愛一行，干一行’，更做到了‘干一行，愛一行’。”王佐說，他已經(jīng)離不開教室和幾乎與他同齡的學(xué)生們了。

　　為彌補遺憾選擇讀大專

　　王佐初中畢業(yè)時，出于對未來就業(yè)的考慮，他放棄了讀普通高中的機會，而選擇了從業(yè)面較廣的北京電子科技職業(yè)學(xué)院機電一體化專業(yè)，從此開啟了他與母校長達7年的緣分。大專時，王佐選擇的仍是機電一體化專業(yè)，“我從來就沒有考慮過換專業(yè)，只有長期、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能真正精通一門學(xué)問。我一直認為‘通百才，不如專一門’，以后我要靠這一門手藝‘吃飯’呢。”而中專時的遺憾，王佐也在大專時完滿彌補了，“大一的時候，在北京市機電比賽中，我們團隊獲得了二等獎的成績;大二時，我們以北京市一等獎的名次入選全國比賽。”

　　出乎意料當上“大學(xué)老師”

　　一轉(zhuǎn)眼，七年的學(xué)習(xí)生涯已到盡頭，王佐面臨著畢業(yè)、就業(yè)的考驗。就在經(jīng)歷了第一次面試失敗的心理調(diào)整期，機會敲開了王佐的房門。由于性格樂觀、技術(shù)純熟，王佐被院系的老師推薦到了北京吉利大學(xué)擔(dān)任數(shù)控和車床兩門實踐課程的指導(dǎo)教師。“這我可萬萬沒想到啊”，王佐開玩笑說。一直以來，他對自己將來的職業(yè)定位都是做一個操作工人，當一個“藍領(lǐng)”。當上老師、教書育人，讓他既驚喜又忐忑。

　　挑戰(zhàn)自我來到名校清華

　　2013年，王佐突然接到母校北京電子科技職業(yè)學(xué)院校領(lǐng)導(dǎo)的電話，叫他回校一趟。一見面，院長問他：“想不想挑戰(zhàn)一下自己?”王佐斬釘截鐵地回答，“想!”院長賣了個關(guān)子又問，“想不想去世界名校工作?”“想!”院長再次直接發(fā)問，“想不想去清華大學(xué)工作?”王佐卻沒說話，當時他的心里別提多激動了：“我能不想嗎?我是連想都沒敢想!”原來，由于性格善良、經(jīng)驗豐富，學(xué)校把他作為優(yōu)秀畢業(yè)生推薦給了正在求賢的清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心做實訓(xùn)指導(dǎo)教師。

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　　什么是機電一體化專業(yè)?

　　機電一體化技術(shù)專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域廣泛。畢業(yè)生主要可從事數(shù)控設(shè)備的維護、調(diào)試、操作、制造、安裝和營銷等技術(shù)與管理工作，就業(yè)崗位群大。本專業(yè)培養(yǎng)具有機械、電子、液(氣)壓一體化技術(shù)基本理論，掌握機電一體化設(shè)備的操作、維護、調(diào)試和維修，掌握應(yīng)用機電一體化設(shè)備加工的工藝設(shè)計和加工工藝的基本方法和基本技能的工程技術(shù)人才。還包括電、車、鉗三種工人的職業(yè)。

　　機電一體化專業(yè)就業(yè)前景：

　　機電一體化專業(yè)就業(yè)前景到底怎樣呢?市場調(diào)研發(fā)現(xiàn)機電一體化專業(yè)是一個寬口徑專業(yè)，適應(yīng)范圍很廣，學(xué)生在校期間除學(xué)習(xí)各種機械、電工電子、計算機技術(shù)、控制技術(shù)、檢測傳感等理論知識外，還將參加各種技能培訓(xùn)和國家職業(yè)資格證書考試，充分體現(xiàn)重視技能培養(yǎng)的特點.學(xué)生畢業(yè)后主要面向珠江三角洲各企業(yè)、公司，從事加工制造業(yè)，家電生產(chǎn)和售后服務(wù)，數(shù)控加工機床設(shè)備使用維護，物業(yè)自動化管理系統(tǒng)，機電產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、改造、技術(shù)支持，以及機電設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護、銷售、經(jīng)營管理等等.

　　機電一體化優(yōu)秀院校推薦：北京理工大學(xué)、北京吉利大學(xué)

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