一個很有意思的比值，在中國高等教育界產(chǎn)生。日前，教育部公布“高校本科專業(yè)設(shè)置備案審批結(jié)果”，發(fā)布了2610個經(jīng)教育部備案的專業(yè)。同時，各地各校申請開設(shè)但未被同意的專業(yè)達258個，占這個總數(shù)的近10%；而通過審批、同意設(shè)置的新專業(yè)只有7個，今年起可安排招生。

　　258∶7。教育部對專業(yè)設(shè)置的“口子”收得挺緊，而高校們卻似乎“放得很開”，258個不得招生的擬開專業(yè)包括高爾夫產(chǎn)業(yè)管理、全球健康學(xué)、網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法、老年工程等。為什么新專業(yè)的“中簽率”那么低，還是有那么多高校“填報志愿”？以辦學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平為標(biāo)準(zhǔn)，中國大學(xué)的學(xué)科專業(yè)多了還是少了，做加法還是做減法？

　　要解這道題，不妨按照某些高校開設(shè)新專業(yè)的一種“思路”。眼下，一大思路恐怕是“唯名是論”，“高爾夫”、“健康”、“網(wǎng)絡(luò)安全”、“老年”等都是當(dāng)今熱詞，似乎貼上了這些“標(biāo)簽”，這個專業(yè)的填報率和分數(shù)線就會高些，能吸引到更多學(xué)生進校就讀。于是乎，不論有沒有足夠師資，或者說有沒有足夠?qū)嵙Φ膸熧Y，甚至有沒有合適的教材與課程，一些學(xué)校都“敢于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新”，開出這些很潮的專業(yè)。

　　更令人有些焦慮的是，對這類起了好名字的專業(yè)，眾多高校一擁而上，跟風(fēng)仿制。最近舉行的上海高校學(xué)科建設(shè)會議透露，滬上高校明顯“重復(fù)建設(shè)”的學(xué)科專業(yè)達十多個。比如“應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)”，現(xiàn)有15所高校開設(shè)這門專業(yè)，超過全市研究生教育院校的2/3；又如“工商管理”，14所高校均有開設(shè)；再如“公共管理”，也有13所高校開設(shè)。連“新聞傳播學(xué)”這樣就業(yè)對口率較高的非普適專業(yè)，開設(shè)院校也達10所。扎堆開專業(yè)，對高校其實不難，從兄弟院校挖個“人物”，再湊幾個相關(guān)專業(yè)的“配角”，新專業(yè)建設(shè)即告成。

　　從這個意義上講，國內(nèi)氣象萬千的高校專業(yè)應(yīng)該先做“減法”，減掉那些名不副實、有名無實的“同名重姓”專業(yè)。與“減”同時，所謂“扶需、扶特、扶強”，對于符合社會之需、具備自身特色、適宜做優(yōu)做強的專業(yè)，應(yīng)支持和鼓勵其開設(shè)，做做“加法”。比如這次獲準(zhǔn)新開的專業(yè)，包括華東師大的教育康復(fù)學(xué)、北外的吉爾吉斯語、上海海洋大學(xué)的水生動物醫(yī)學(xué)、景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院的陶瓷藝術(shù)設(shè)計等，均有一定專業(yè)優(yōu)勢，有一定不可替代性。

　　就學(xué)科專業(yè)發(fā)展的大趨勢，“做減法”也是培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、跨學(xué)科、高素質(zhì)人才的導(dǎo)向，對于本科教育尤其如此。通過中科院與上海市合作，正在浦東張江籌建的上�？萍即髮W(xué)，便采用全新的院系設(shè)置機制，只設(shè)4個學(xué)院：物質(zhì)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、創(chuàng)業(yè)與管理學(xué)院。而“學(xué)院”之下不再分“系別”，為的是促進各個學(xué)科的跨界、交叉與融合，為學(xué)生下一步深造提供豐富而扎實的專業(yè)背景。

　　事實上，考量專業(yè)設(shè)置是否得當(dāng)，還有一個重要指標(biāo)往往被忽略——那不是招生時的生源統(tǒng)計分析，而是畢業(yè)后的就業(yè)跟蹤反饋。高校往往將就業(yè)率、簽約率看得很重，倒不妨追問一下學(xué)生對在校所學(xué)是否滿意、用人單位對學(xué)生所學(xué)是否滿意，并以此來科學(xué)指導(dǎo)專業(yè)設(shè)置與學(xué)科建設(shè)。開專業(yè)，一減一加怎么算，不能只靠高校來算，也不能高校說了就算。以社會和公眾滿意與否為準(zhǔn)繩，當(dāng)減則減，該加則加。

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