醫(yī)生，作為人們生命與健康的“保護神”，光榮而高尚。醫(yī)生是令人羨慕的職業(yè)，有較好的經(jīng)濟收入、讓人尊敬的社會地位，這讓不少高三學子在填報志愿的時候選擇了醫(yī)學院。另一方面，從事醫(yī)學工作的艱辛是其他許多行業(yè)所無法比擬的，責任、壓力、激烈的競爭，經(jīng)過幾年的學習之后，不少同學放棄了醫(yī)學。據(jù)業(yè)內(nèi)專家估算，國家每年培養(yǎng)幾十萬名醫(yī)學生，只有約10萬人穿上“白大褂”，所以，本刊邀請了就讀于重慶醫(yī)科大學、復旦大學上海醫(yī)學院等高校的五位學子為大家講述自己的求學故事，揭秘醫(yī)學生的點點滴滴。

    臨床醫(yī)學：觸摸生命的脈搏

    重慶醫(yī)科大學 臨床醫(yī)學七年制 劉熙

    我從小就在醫(yī)院的職工宿舍里長大，對醫(yī)院里的一切有自然的親切感，兒時也一直玩著模仿醫(yī)生工作的游戲。高考填報志愿的時候，我毫不猶豫地選擇了臨床醫(yī)學專業(yè)。

    用一個字來形容臨床醫(yī)學的特點就是忙。由于填報的是七年制臨床醫(yī)學，所以我的大一是在華中科技大學度過的，幾乎每天從清早到夜間都是滿當當?shù)恼n程，而且都是一些看起來和醫(yī)學沒有太大聯(lián)系的課程，大學物理、微積分、有機化學、無機化學、儀器分析……大學生活的開始，和預想中的醫(yī)學生生活有很大的差距，但也對臨床醫(yī)學的忙碌有了初步的體驗。等到大二回到了重慶醫(yī)科大學，以為終于可以開始期待已久的醫(yī)學專業(yè)課程，結果卻發(fā)現(xiàn)醫(yī)學的課程設置如同一條漫漫長路，從大一的物理化學基礎課，到組織胚胎學、系統(tǒng)解剖學這樣的醫(yī)學基礎課，再到病理學、病理生理學、醫(yī)學免疫學這樣的橋梁課程，然后才輪到診斷學、內(nèi)科學、外科學，最后才是臨床實習。每一門課的課本都很厚重，壘起來有一人多高。除了課堂上的學習和實驗以外，課外還需要花很多時間來學習更多，我也逐漸習慣了最早開學、最晚放假、最早起床、最晚睡覺的生活。

    完成了課程的學習，進入臨床實習的階段，才真正認識到了臨床工作和課堂所學的不同。臨床工作千頭萬緒，每一個患者都在訴說著不同的病情，一個患者還沒有處理完，就有下一個患者出現(xiàn)狀況。每天在病房里都是一路小跑地處理病情，或者在辦公室里十指如飛地書寫病歷。到了晚上，看書、查資料、溫習學過的知識，明確當天遇到的問題，了解新的研究進展，準備課題和論文。在高強度的工作下，我學會了在白大褂里裝上各種隨時需要的工具，在書包里隨時備著食物和雨傘，因為根本不知道會不會半夜時從被窩里跳起來直奔醫(yī)院處理急診，也不知道上午開始的一臺手術什么時候能夠結束，甚至不知道下班的時候，外面是晴天還是雨天，偶爾能有一個周末和朋友出門游玩都成了奢侈。漸漸地我也發(fā)現(xiàn)，自己對當下流行的音樂、電影，網(wǎng)絡的焦點、游戲都漸漸地淡漠了很多，這些時髦花哨的事物遠沒有病床上那些脆弱的生命來得真切。

    在學習和實踐的過程中，我漸漸地對臨床醫(yī)學有了更多的認識，原來臨床醫(yī)學并不是看起來那樣有趣味，每一項治療都有嚴格的依據(jù)，每一項操作都經(jīng)過反復的驗證，甚至說出的每一句話，都要經(jīng)過反復的考慮。同時，我也真切地體會到了醫(yī)患關系的緊張，被不理解病情的患者家屬抓著領口罵過，也被治療不滿意的患者嘲諷過，偶爾看到醫(yī)院門口拉著橫幅情緒激動的人群，也會害怕自己身上的白衣會瞬間變得血紅，每當這樣的時候，都會下意識地告訴自己，不求別人理解認同，但求自己問心無愧，然后微笑著繼續(xù)工作。我依然喜歡著自己的專業(yè)，喜歡搶救時看到患者心跳呼吸恢復時候的高興，喜歡患者出院時的笑臉，最喜歡的，還是聽到在院病人對新入院的病人說：“這個醫(yī)生可好了。”

    還有一年多就畢業(yè)了，雖然臨床辛苦而危險，許多學長學姐也都選擇了臨床醫(yī)學以外的其他職業(yè)，但我還是喜歡著自己的專業(yè)，因為不是每一個人都能夠如此真切地觸摸到生命的脈搏。

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