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    “復(fù)讀可不是低分考生和發(fā)揮失常考生的‘救命稻草’。”河南文科第一名馬冰一的班主任李露明老師說(shuō)，據(jù)他任教30多年的經(jīng)驗(yàn)，不是所有學(xué)生都適合選擇復(fù)讀，一般而言，高考成績(jī)過(guò)高或過(guò)低的考生，復(fù)讀的效果都不太明顯。

    心理素質(zhì)不佳型

    選擇復(fù)讀需要具備良好的心理素質(zhì)。復(fù)讀的人經(jīng)歷了一次重要失敗，一般容易悲觀，對(duì)考試更加容易緊張和焦慮。今年李老師的一個(gè)學(xué)生考了560分，她已經(jīng)復(fù)讀了一年，但仍覺(jué)得沒(méi)有達(dá)到自己的目標(biāo)，還想復(fù)讀。李老師說(shuō)，這個(gè)女孩屬于易焦慮和緊張的人，他勸家長(zhǎng)讓孩子上一所普通的二本，先有一點(diǎn)點(diǎn)成功體驗(yàn)和激勵(lì)，再重新調(diào)整和定位，說(shuō)不定將來(lái)還能考上名牌大學(xué)的研究生。

    分?jǐn)?shù)過(guò)低或過(guò)高型

    每年選擇復(fù)讀的學(xué)生中，高考分?jǐn)?shù)都在300分至600分。如果高考分?jǐn)?shù)距離錄取線(xiàn)還差100分以上，比如200多分、300多分的考生，即便復(fù)讀也難有大幅度提高，還不如學(xué)習(xí)某種適合自己的技能，將來(lái)更好就業(yè)；對(duì)那些600分左右的學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高的空間同樣不大，可能考分還不如上一年。 >>>我來(lái)說(shuō)兩句

    發(fā)揮不穩(wěn)定型

    李老師說(shuō)，期望值過(guò)高，估分失誤較大的考生也不適合復(fù)讀。有些考生覺(jué)得自己很用功，腦子也不笨，可經(jīng)過(guò)一年復(fù)讀后，成績(jī)?nèi)詻](méi)有提高。這類(lèi)學(xué)生平時(shí)成績(jī)往往不穩(wěn)定，自己又找不到具體原因。他有個(gè)學(xué)生去年模擬考試成績(jī)最好時(shí)，達(dá)到了一批錄取線(xiàn)，可高考時(shí)只考到了大專(zhuān)錄取線(xiàn)。他堅(jiān)持要復(fù)讀一年，估計(jì)今年和去年差不多。

    被逼無(wú)奈型

    有不少?gòu)?fù)讀生是聽(tīng)從家長(zhǎng)的決定才繼續(xù)讀“高四”的，自己本身并沒(méi)有太多動(dòng)力�；蛘唛_(kāi)始階段還有熱情，越往后越?jīng)]沖勁，甚至造成個(gè)別學(xué)生因想不開(kāi)而走上絕路。