為什么從中小學(xué)到大學(xué)都出現(xiàn)男生落后于女生的傾向？為什么厭學(xué)、網(wǎng)癮、暴力等問(wèn)題行為總是男孩的比例居高不下？中國(guó)青少研究中心孫云曉研究員與兒童心理學(xué)博士李文道、趙霞最近的一項(xiàng)研究告訴大家：男孩身心發(fā)育顯著遲緩于女孩并且具有容易沖動(dòng)而控制力較低的特點(diǎn)，由于學(xué)校和家庭長(zhǎng)期忽視因性施教，已經(jīng)在某種程度上造成男孩成長(zhǎng)危機(jī)。
 
　　2004年初，美國(guó)家庭問(wèn)題及育兒權(quán)威杜布森博士《培育男孩》一書(shū)在中國(guó)引進(jìn)出版，向現(xiàn)代社會(huì)的父母呼吁，要注意男孩所遇到的挑戰(zhàn)和危機(jī)。他也向中國(guó)父母明確提出：作為父母，我們的目標(biāo)就是把兒子從不成熟的、反復(fù)無(wú)常的少年轉(zhuǎn)變成誠(chéng)實(shí)而有愛(ài)心的男人，尊重婦女、忠于婚姻、信守承諾，是果斷有力的領(lǐng)袖、優(yōu)秀的勞動(dòng)者，保持著健康的男性氣質(zhì)。

　　時(shí)隔5年之后，孫云曉等中國(guó)專家在對(duì)中國(guó)男孩的困境進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上最近推出《拯救男孩》一書(shū)，總結(jié)概括出中國(guó)男孩的四大危機(jī)：學(xué)業(yè)危機(jī)、體質(zhì)危機(jī)、心理危機(jī)和社會(huì)危機(jī)。以學(xué)業(yè)危機(jī)為例，2006－2007、2007-2008連續(xù)兩個(gè)年度，在全國(guó)約5萬(wàn)名國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)?wù)咧校?090人，女生只有1245人，男生所占比例是女生的7.3倍還多。

　　男孩成長(zhǎng)的危機(jī)絕非僅僅因生理發(fā)育遲緩所致。孫云曉等人提出，男孩危機(jī)的主要原因在于學(xué)校教育、家庭教育和流行文化走入誤區(qū)。其中，以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育傾向，是男孩成長(zhǎng)危機(jī)中最為兇猛的殺手，并因此而加劇了所有危機(jī)對(duì)于男孩的傷害。

　　孫云曉研究員呼吁，除極個(gè)別超常兒童外，父母?jìng)兦�萬(wàn)不要讓男孩子在6歲前入學(xué)。因?yàn)檠芯勘砻鳎?歲男孩的大腦語(yǔ)言區(qū)發(fā)育水平只能達(dá)到3歲半女孩的水平。在整個(gè)小學(xué)階段，男孩的生理發(fā)展和心理發(fā)展總體仍落后于女孩。

　　孫云曉等三位專家在接受記者采訪時(shí)明確提出了造就新時(shí)代男子漢的目標(biāo)，即培養(yǎng)五個(gè)極端重要的品質(zhì)——1Ｒ（責(zé)任心）4Ｑ（智商、體商、情商和逆商），并為此設(shè)計(jì)了四個(gè)具體對(duì)策：一是改變對(duì)男孩的態(tài)度，接受男孩更脆弱的事實(shí)、耐心等待暫時(shí)落后的男孩、學(xué)會(huì)欣賞與女孩不一樣的男孩；二是父親要成為男孩的榜樣和引路人；三是母親要勇于“放養(yǎng)”男孩；四是學(xué)校和家庭要因性施教。