最近業(yè)內(nèi)深傳自北大和清華MBA招生改革之后，作為我們國家“211”“985”的重點(diǎn)院校之一的中國農(nóng)業(yè)大學(xué)MBA招生也進(jìn)行了一系列的改革。

具體有哪些些改革?中國農(nóng)業(yè)大學(xué)MBA教育中心的主任付文革教授對(duì)一系列的改革進(jìn)行了以下解答。

MBA招生的改革并不是一個(gè)新話題，早幾年就有很多專家，包括我也表達(dá)過對(duì)MBA招生改革的一些意見，今年應(yīng)該說MBA招生改革是個(gè)突破，就是北大和清華它們率先提出提前面試，然后進(jìn)行條件錄取，這個(gè)提前面試解決了很多問題，提前面試是什么呢?就是我們現(xiàn)在中國的MBA招生它采取的是參加全國聯(lián)考的方式來進(jìn)行解決的，然后聯(lián)考完以后再進(jìn)行面試，這樣就造成一個(gè)什么樣的情況呢?就是說很多考生在報(bào)考的過程當(dāng)中有很多盲目性，這是第一個(gè)問題，就是一窩蜂的報(bào)北大、清華，然后北大、清華考不上，再通過調(diào)劑到自己適合的院校，所以一開始就有一些盲目性，這樣就造成了北大、清華人滿為患，到最后北大、清華招生數(shù)額有限，于是考試完以后很多學(xué)生就在短時(shí)機(jī)內(nèi)要找自己適合的學(xué)校，那么學(xué)校還要在短時(shí)期內(nèi)招自己合適的這個(gè)學(xué)生，這個(gè)問題就比較多，這是第一個(gè)問題。

那么招生這樣提前面試就解決一個(gè)問題，就是學(xué)生有多個(gè)選擇，一開始我可以參加多個(gè)學(xué)校的面試，然后學(xué)校也有充分的時(shí)間來選擇適合自己的學(xué)生，所以這個(gè)改革首先解決了這樣一個(gè)問題。

第二個(gè)主要是什么呢，提高了這個(gè)面試在整個(gè)考試?yán)锩娴谋戎�，過去好像主要看重的是聯(lián)考，聯(lián)考很多人，很多學(xué)生把主要精力放在聯(lián)考上去了，那么在考試過程當(dāng)中，學(xué)生們認(rèn)為只要背會(huì)、學(xué)會(huì)、考會(huì)就能上學(xué)，現(xiàn)在就提前面試，其實(shí)從某種情況上就是告訴學(xué)生，面試占的比重要比真正的考試要大。

第三個(gè)是我們自身辦學(xué)核心理念的落實(shí)，本著“厚德、務(wù)實(shí)、專注、創(chuàng)新”的核心價(jià)值，一直在用心打造“適合中國的高素質(zhì)綜合管理高級(jí)人才”。

原來的先考試、后面試的選拔式錄取程序偏重于考試成績，輕視了考生的綜合素質(zhì)能力，真正的高素質(zhì)綜合管理人才不是靠背書本背出的。而具有綜合素質(zhì)能力的考生更適合我們MBA的培養(yǎng)目標(biāo)。

改革后的先面試、后考試的錄取程序變選拔式考試為資格性考試，這也符合GMT國際慣例，增加了綜合素質(zhì)能力的比重，只要是審核面試符合我們所需要的培養(yǎng)對(duì)象，即預(yù)先錄取，然后考試通過我們自主招生的分?jǐn)?shù)線，即可正式錄取。變考試為考核基本能力的一種測(cè)試。

第四是這種改革增加了考生錄取的機(jī)會(huì)，原來的分?jǐn)?shù)線一劃定，使得一些綜合素質(zhì)強(qiáng)的考生因?yàn)闆]有達(dá)到分?jǐn)?shù)線而失去了進(jìn)行深造的機(jī)會(huì)。改革后，只要面試通過預(yù)錄取之后，就可以放心的復(fù)習(xí)來參與考試，考試變成一種基本能力的測(cè)試，而不是主要錄取的條件，當(dāng)然，要符合最基本的分?jǐn)?shù)資格。

為何要改革?

其實(shí)MBA教育首先有個(gè)定位問題，很多人早期對(duì)MBA認(rèn)識(shí)不是太足的，就覺得MBA教育和普通的研究生教育沒有什么區(qū)別，其實(shí)MBA教育和普通的研究生教育有重大的區(qū)別，MBA教育，我給它定義為就是高級(jí)的成人教育，普通的研究生主要是培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，而這個(gè)MBA教育是要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及創(chuàng)造性解決問題的能力，招生對(duì)象都不一樣，MBA的招生需要的是有工作經(jīng)驗(yàn)的，而普通的研究生招生就可以是大學(xué)進(jìn)大學(xué)出，所以它是不一樣的。

所以MBA教育是一個(gè)成人職業(yè)教育，那么這個(gè)定位就決定了，第一，招什么樣的人;第二，怎么進(jìn)行教學(xué)。那么招什么樣的人呢?那首先要招有管理經(jīng)驗(yàn)的人;第二是有管理潛質(zhì)的人，就將來要從事管理工作的，其實(shí)這個(gè)MBA的教育在國外是非常盛行的，據(jù)統(tǒng)計(jì)美國的所有碩士、博士研究這個(gè)層次的， MBA每年的招生數(shù)占整個(gè)美國所有MBA招生人數(shù)的20%，有很多學(xué)生，他可能是學(xué)理工科的，也可能是學(xué)社會(huì)科學(xué)的，大學(xué)畢業(yè)以后走上工作崗位，尤其是做管理工作的，即使有些人獲得了博士學(xué)位，但是他還要進(jìn)入學(xué)校里面進(jìn)行MBA的系統(tǒng)教育。

所以MBA教育是整個(gè)工業(yè)化帶來的一個(gè)結(jié)果，就是大規(guī)模生產(chǎn)，就需要大量的管理人才，那就需要有一個(gè)機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)大批的管理人才，所以這不乏有很多獲得碩士和博士學(xué)位的，重新到MBA這個(gè)課堂里面進(jìn)行學(xué)習(xí)，這在美國太多了。

所以我們招生的學(xué)員就是要看，第一，你有沒有管理經(jīng)驗(yàn)，如果沒有管理經(jīng)驗(yàn)，你聽課聽不懂。第二，我們還要看你有沒有管理潛質(zhì)�，F(xiàn)在你可能職位比較低，但將來你的職位可能比較高了呢。MBA招生這是一個(gè)趨勢(shì)，其實(shí)國外主要是通過一個(gè)資格考試，就將來全國聯(lián)考要慢慢演變成一個(gè)資格考試，這是個(gè)改革的方向，現(xiàn)在全國聯(lián)考就一次機(jī)會(huì)，美國考試呢，你要上MBA的話，你通過一個(gè)(GMAT)考試就可以了，(GMAT)一年有多次機(jī)會(huì)，而且每次的(GMAT)成績可以延續(xù)幾年合適，那剩下怎么辦?剩下就是學(xué)校通過面試來進(jìn)行錄取了。所以我覺得中國MBA招生的最終改革，是把全國聯(lián)考變成資格考試，就像(GMAT)一樣，一年有幾次考試，考試完以后成績可以保持幾年，然后最主要的是要讓學(xué)校有自主權(quán)利來進(jìn)行招生，目前來看中國所有的院校里面，真正推這個(gè)先行面試的學(xué)校還不是太多，像“985”“211”有自主畫分?jǐn)?shù)線的這樣的學(xué)校才有這樣的權(quán)利，其他學(xué)校目前還不行，但是將來通過這種試點(diǎn)，可能這種招生的模式會(huì)在全國進(jìn)行推廣，將來的方向應(yīng)該是資格考試，然后最主要通過學(xué)校面試的方式來進(jìn)行。

中農(nóng)業(yè)大學(xué)其實(shí)在MBA教育和招生里面一直是處在改革前沿的，所以今年我們是第一批和清華、北大一樣，也是提前面試，條件錄取。

其實(shí)現(xiàn)在還有一些學(xué)生在選擇學(xué)校方面還有很多盲目性，它不知道選擇什么樣適合的學(xué)校，像有些人一味的追求說北大、清華，那首先得看這個(gè)人，第一，是不是有那樣的財(cái)力;第二，是不是有這樣的能力，是不是有時(shí)間來進(jìn)行選擇這些學(xué)校，有些就是盲目的選擇不適合自己的學(xué)校會(huì)存在很大的問題，所以這種面試的改革也為學(xué)生在進(jìn)行選擇的過程當(dāng)中給他多一些理性，我覺得這個(gè)也是非常必要的，他多幾個(gè)選擇，也通過選擇來選擇自己最適合的學(xué)校，對(duì)學(xué)校里也是這樣，他給學(xué)校更多的機(jī)會(huì)選擇更適合自己的學(xué)生，很多學(xué)生考北大、清華，有些學(xué)生是非北大、清華不上，就存在很大的問題，北大、清華出來的未必都是精英。所以必須在選擇的時(shí)候一定要選擇適合于自己的學(xué)校，這很重要，對(duì)學(xué)校來講也要選擇適合自己的學(xué)生，對(duì)我們中國農(nóng)業(yè)大學(xué)來講我們也選擇，不是一家人不進(jìn)一家門，我們要選擇適合我們的學(xué)生，我們學(xué)校其實(shí)有它自己的特色，我們學(xué)校是走專業(yè)化的道路，走特色化的道路，走國際化的道路，我們培養(yǎng)什么樣的人呢?第一是專業(yè)化的;第二是實(shí)用性的;第三是國際化的。實(shí)用性就是能做事的，我們希望我們培養(yǎng)出來的學(xué)生，將來在社會(huì)上的口碑是，農(nóng)大的學(xué)生好用，有很多畢業(yè)生是不好用的，我們希望我們農(nóng)大畢業(yè)的學(xué)生，又能說，又能干，而且能干的好，就是管用，好用的學(xué)生。我們的教學(xué)理念是，農(nóng)大是比較低調(diào)的，樸實(shí)的這種辦學(xué)作風(fēng)，而且非常務(wù)實(shí)，所以我們是厚德務(wù)實(shí)，專注創(chuàng)新，這是我們辦學(xué)上的理念。

我們招收的學(xué)員，也得從這幾個(gè)方面來進(jìn)行考量，第一，人品怎么樣，首先要過的是人品關(guān)，人品怎么顯現(xiàn)?人品其實(shí)顯現(xiàn)在你的簡(jiǎn)歷是不是真實(shí)的，你的描述是不是真實(shí)的，有些人說我在面試過程當(dāng)中可以炫耀一些，包裝一些，其實(shí)任何包裝都能進(jìn)一步識(shí)破的，所以在面試過程當(dāng)中，要展示你最真實(shí)的一面，我們特別在乎是真實(shí)的一面，這就是要過的人品關(guān)。

第二個(gè)是要過的是能力關(guān)，能力關(guān)在乎的就是綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)對(duì)一個(gè)人來說是非常重要的，綜合素質(zhì)怎么看，現(xiàn)在其實(shí)我們中國的教育是存在很大問題的，有一個(gè)非常開玩笑的一種說法是中國的小學(xué)在學(xué)美國的中學(xué)課程，中國的中學(xué)課程學(xué)美國的大學(xué)課程，但中國的大學(xué)生學(xué)的是美國的小學(xué)課程，為什么呢?

綜合素質(zhì)對(duì)MBA教育的重要

一個(gè)人的綜合素質(zhì)非常重要，有些人的知識(shí)挺多，但是能力很弱，他知識(shí)多、能力弱，高分低能這種人太多了，有很多人特別注重的是知識(shí)的積累，而不注重個(gè)人能力的提升，這就是剛才我說中國的教育是出了問題的，小學(xué)學(xué)的是美國中學(xué)的課程，中國的中學(xué)學(xué)的是美國大學(xué)的課程，但是到了大學(xué)就要開始重新學(xué)美國小學(xué)的課程，美國小學(xué)教什么呢?首先教你怎么做人，怎么做事，怎么獨(dú)立，怎么自強(qiáng)，怎么有領(lǐng)導(dǎo)力，怎么創(chuàng)新，所以做一個(gè)人，我們首先要考量的，是你是不是一個(gè)正常的人，所謂正常的人，就是身體健康、心理健康的人，這是我們第一要考量的。

第二，是不是一個(gè)善良的人.

第三，是不是有能力的人。

第四，看你的領(lǐng)導(dǎo)能力。

第五，看你的創(chuàng)新能力。

要從這幾個(gè)方面來進(jìn)行考量這些學(xué)生，從身心健康，人品，能力，領(lǐng)導(dǎo)力，能力分這幾種，一是自己把自己的事做好的能力;第二是你能夠領(lǐng)導(dǎo)一批人把事情做好，就是你的領(lǐng)導(dǎo)能力;最后是你的創(chuàng)新能力，就是你在做一件事情的時(shí)候是循規(guī)蹈矩，還是一味的創(chuàng)新，不僅是發(fā)現(xiàn)問題解決問題，更主要還是學(xué)會(huì)創(chuàng)造性解決問題的能力，所以綜合素質(zhì)對(duì)招生的要求是非常重要的，我們會(huì)在這幾個(gè)方面來進(jìn)行考量。

通過何種方式來考核綜合素質(zhì)能力

考察一個(gè)學(xué)生我們考察的是一個(gè)全過程，在短時(shí)間內(nèi)，首先看簡(jiǎn)歷，從簡(jiǎn)歷里面可以看出來一個(gè)人的人生經(jīng)歷，從簡(jiǎn)歷里面對(duì)自己的描述能看出一些端倪。我們會(huì)讓你在投放你個(gè)人的一些信息，那么我們從信息里面可以看出來，提供的信息是不是真實(shí)的;從你提供信息里面，我們能看出來你的整個(gè)工作經(jīng)歷，第二是面試階段，其實(shí)面試無處不在，面試有一些基本的要求，穿的正規(guī)一點(diǎn)，各種行為舉止都在考官的眼皮底下，舉個(gè)例子，喝水的紙杯子是否放進(jìn)垃圾箱里面去了，其實(shí)這就是從某一種角度去考量，這是不是一個(gè)守規(guī)矩的人，或者說是不是一個(gè)誠實(shí)的人，見到老師臨走的時(shí)候，是說聲謝謝呢，或者面試完離開的時(shí)候把凳子放到原位呢，其實(shí)面試就是一個(gè)全過程，不僅僅看你怎么說，還要看你怎么做，當(dāng)然面試的老師會(huì)針對(duì)性的提一些問題，這些問題不僅僅是考量你的反應(yīng)能力是否很快。

還要考核溝通能力，會(huì)說話不代表溝通能力強(qiáng)，有些人口才挺好，但溝通能力很差，溝通能力是讓別人接受你，喜歡你，然后再考量題答的對(duì)不對(duì)，其實(shí)對(duì)不對(duì)無所謂，但是我們?cè)诿嬖囘^程當(dāng)中關(guān)照的是你的全過程，我們有時(shí)候安排的無領(lǐng)導(dǎo)小組的討論，討論過程中的表現(xiàn)，從發(fā)言也能看出來，有些人就搶話題，有些人搶得多了，這就是自我表現(xiàn)，不注重團(tuán)隊(duì)精神，有些人搶得多，都不一定是好事，所以面試就是從多個(gè)方面在短時(shí)間看出一個(gè)人，到底是個(gè)什么樣的人，所以面試要展示真實(shí)的自己，裝是裝不出來的，因?yàn)槔蠋熞粏柧椭�道，因�(yàn)槲覀兊拿嬖嚴(yán)锩婺莻�(gè)老師除了我們自身的老師以外，我們會(huì)請(qǐng)一些社會(huì)上的人力資源、專家和企業(yè)家來參加的，就會(huì)從多個(gè)側(cè)面來看學(xué)生的綜合能力，既看人品，還要看能力。強(qiáng)調(diào)幾個(gè)方面，人品，綜合素質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)力，和創(chuàng)新能力等等，這都能看出來。

縱使改革，也要保留原來的模式

中國的改革向來就是漸進(jìn)式的，不可能一步到位，這是因?yàn)橐恍�歷史淵源，改革起來也有一些阻力，也有一些中國國情的實(shí)際需要，你好比說高考，高考很多人抱怨，現(xiàn)在是以分?jǐn)?shù)為主，高考的改革你看談了多少年了，就是MBA的改革相對(duì)來講要簡(jiǎn)單一些，為什么簡(jiǎn)單?因?yàn)樯婕暗娜巳好孢�不是很大。第一,它確實(shí)需要是有時(shí)間經(jīng)驗(yàn)的，能夠培養(yǎng)出實(shí)用性人才的這樣一種MBA教育，所以它的改革相對(duì)要簡(jiǎn)單一些，其實(shí)聯(lián)考，你看有過幾次，最開始考的時(shí)候考管理學(xué)，后來就不考了，現(xiàn)在考試是考英語，英語能力主要看國際化能力。第二是考邏輯能力。第三是寫作,第四是數(shù)學(xué),其實(shí)數(shù)學(xué)相對(duì)來講不是太難，這是個(gè)資格，就是通過這個(gè)考試，你做管理沒問題了，就是你基本素質(zhì)達(dá)到了，這就叫資格考試。所以全國聯(lián)考其實(shí)也在進(jìn)行改革，全國聯(lián)考的題也在進(jìn)行改革，現(xiàn)在的題變得越來越考量學(xué)生的潛力和能力了，而不是靠死記硬背，現(xiàn)在的考試其實(shí)都在改，每年的考試都在改，但是現(xiàn)在最重要突破的就是資格考試,全年現(xiàn)在只有一次，這是大問題了，將來的改革方向是全國每年有多次考試，而且成績可以多年計(jì)算，可以多年有效，這就為考生提供了很多便利，就用不著現(xiàn)在很多人又是補(bǔ)習(xí)班，這補(bǔ)習(xí)班，那補(bǔ)習(xí)班的，其實(shí)應(yīng)該把它作為資格考試的，相對(duì)來講要簡(jiǎn)單了，那么學(xué)生可以拿出更多的時(shí)間，不是應(yīng)付考試，而是投入學(xué)習(xí)，所以現(xiàn)在的改革已經(jīng)有了比較大的突破了，當(dāng)然將來最終方向會(huì)有很大的一些突破。

農(nóng)大的MBA教育，教學(xué)本身也在逐步的進(jìn)行很多的改革

其實(shí)MBA教育是一個(gè)系統(tǒng)，它不僅僅招生上進(jìn)行改革，更主要是在教學(xué)上進(jìn)行改革，現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)MBA教育還是有一些負(fù)面的說法，說學(xué)了很多課程沒用，說MBA現(xiàn)在有些畢業(yè)以后找不到工作，MBA學(xué)到的東西和實(shí)踐的脫離比較嚴(yán)重，包括獲得諾貝爾獎(jiǎng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家也談到MBA沒用，要進(jìn)行改革。我覺得這個(gè)MBA的教學(xué)已經(jīng)將近一百年的歷史了，在這個(gè)過程當(dāng)中，MBA的教育慢慢通過若干年的改革、創(chuàng)新，有時(shí)候改革方向是對(duì)的，有時(shí)候是錯(cuò)的，或者有些就失去了在MBA教育的本質(zhì)的東西，比如有些教授，自己搞了一些東西，故意把簡(jiǎn)單的東西復(fù)雜化，脫離實(shí)踐越來越多。所以我一直反對(duì)是MBA是學(xué)管理的，千萬不能學(xué)成管理學(xué)，而管理既是科學(xué)又是藝術(shù)。所以MBA的教育一定是問題導(dǎo)向，一定是理論結(jié)合實(shí)際的，一定是教學(xué)生成為知行合一的，一個(gè)有本事的，能做事的，實(shí)用性國際化這樣的人才。但MBA的教育確確實(shí)實(shí)存在一些問題。

MBA教育存在的一些問題

第一，MBA教育和普通研究生教育混為一談了，現(xiàn)在MBA的課程的開設(shè)，研究生培養(yǎng)的計(jì)劃的設(shè)定，然后教學(xué)方式的設(shè)定，全是跟普通研究生都差不多，有些對(duì)論文的要求也是跟普通研究生差不多，管理上跟普通研究生差不多，這樣就帶來一些誤導(dǎo)，拿培養(yǎng)研究型人才的一些教育方式用到培養(yǎng)這個(gè)實(shí)用性人才的教育方式完全是錯(cuò)誤的，其實(shí)MBA有很多優(yōu)良的傳統(tǒng)，MBA特別提倡的是案例教學(xué)，案例教學(xué)是MBA的一個(gè)特色，早期我們也是很多老師在學(xué)怎么使用這個(gè)案例教學(xué)，但是使用案例教學(xué)也有一些問題，第一，用的案例是國外的;第二是教學(xué)方式上，完全照搬西方的。其實(shí)案例教學(xué)也有多種方式教學(xué)的，也有一些商學(xué)院不是跟哈佛大學(xué)一樣以教學(xué)為主的，那么美國像耶魯?shù)群芏嗟腗BA教育，都是有它自己的特色，自己教學(xué)上的一些特色。

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)MBA教育在教學(xué)上在不斷改革的嘗試

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)在改革，我想是有幾個(gè)方向，第一是我們?cè)诶蠋煹倪x擇上，我們強(qiáng)調(diào)的是，除了理論的基礎(chǔ)課，我們選擇理論功底比較強(qiáng)的教授以外，那大部分的課程我們希望我們的老師，除了理論知識(shí)基礎(chǔ)比較扎實(shí)以外，更主要還是有一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，那么我們最近幾年引進(jìn)了一些教授，例如我們?cè)谄谪浝锩嬉�進(jìn)了常青教授為帶頭人的這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)跟隨了中國期貨市場(chǎng)的發(fā)展，它不僅僅是設(shè)計(jì)和創(chuàng)造中國期貨市場(chǎng)，更主要是他們?cè)诶碚撗芯可弦灿懈�多的一些造��，他們本身有�?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且理論上也比較強(qiáng)，這是第二類教授，這些教授主要是教和實(shí)踐性比較結(jié)合的一些課程。

第三類是我們會(huì)在實(shí)業(yè)界請(qǐng)一些老師，他們不是我們的專職教授，但是這些人熱心教育，并且在某些專業(yè)課程里面，例如領(lǐng)導(dǎo)學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)能力是教不出來的，那我們就請(qǐng)了首創(chuàng)集團(tuán)的一個(gè)多年從事領(lǐng)導(dǎo)崗位的博士，來講領(lǐng)導(dǎo)學(xué)，那還例如人力資源管理和組織行為學(xué)，我們就請(qǐng)了一個(gè)，過去在中華英才網(wǎng)當(dāng)副總裁的人力資源專家來講，這些人來講和我們的老師來講完全是兩個(gè)概念。

還有一類老師，他不是來講某一門課，而是通過講座的形式來開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的想象力。比如小肥羊的老總盧文兵做我們的導(dǎo)師，很多知名的，例如青島啤酒金志國，希望集團(tuán)的劉永好幾位企業(yè)家，還有包括很多期貨公司的老總，交易所的總經(jīng)理，這些都是我們的客座教授，這些人會(huì)定期不定期跟我們學(xué)生做一些講座，所以我們?cè)诮處熒匣�本解決這樣一個(gè)問題，就是真正的能夠教學(xué)生既學(xué)知識(shí)，更主要是讓他掌握學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)的能力，這是教師上一些保障。

為了擴(kuò)張國際化，我們的國際班也是從國外請(qǐng)的教師，這些教師都是在國際上商學(xué)院請(qǐng)來到我們農(nóng)大進(jìn)行教學(xué)的，也引進(jìn)了很多在國外學(xué)過MBA，或者博士學(xué)位的一些教授。這樣國外的教授在我們學(xué)校來教學(xué)，對(duì)我們自身老師水平的提高也有很大的好處。

所以目前我們的教師結(jié)構(gòu)應(yīng)該相對(duì)來講還是比較合理的，而且力量，尤其是在某一些領(lǐng)域的力量是非常強(qiáng)的。

第二個(gè)在教學(xué)上，我們也有一些改革，這個(gè)教學(xué)的改革主要就是強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，我們要求理論教師，必須在課程里面安排講座，必須請(qǐng)社會(huì)上的人來進(jìn)行講座，另外我們也有一些課程，它的結(jié)果可能就是一個(gè)案例，我們要求案例教學(xué)占的比重起碼占到30%時(shí)間，然后我們?cè)诮虒W(xué)過程當(dāng)中，例如期貨，期貨的實(shí)操性非常強(qiáng)的，我們期貨班是個(gè)小班，三十多個(gè)人，為什么我們就三十多人來進(jìn)行小班教育呢?就是要從教授型到師傅帶徒弟的這種結(jié)合，又有大班上課，又有師傅帶徒弟的這種傳授方式，然后時(shí)時(shí)跟蹤行情，進(jìn)行模擬操盤，還有很多學(xué)生是實(shí)際操盤，其實(shí)我們很多期貨的學(xué)生來了應(yīng)該受益比較大，不僅僅是學(xué)了知識(shí)，更主要是很多人通過實(shí)際操盤掙了錢，把學(xué)費(fèi)掙到，而且交了很多朋友，這種教育是很有特色的，他強(qiáng)調(diào)的不僅學(xué)知識(shí)，更主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。

我們有個(gè)后MBA教育平臺(tái)，就是MBA畢業(yè)以后， MBA的大門永遠(yuǎn)對(duì)你是開放的，例如期貨, 有常青教授,定期和不定期經(jīng)常會(huì)有學(xué)兄、學(xué)妹，在一起搞一個(gè)沙龍，來研究目前的行情，如何進(jìn)行操作等等，這種后MBA教育也是我們的一個(gè)特色，我們現(xiàn)在就是廣泛的使用多種手段來促使學(xué)生在這兩年期間，更主要是要學(xué)到什么呢?不僅僅是學(xué)到知識(shí)，我們特別強(qiáng)調(diào)的是叫運(yùn)用知識(shí)的能力，我們強(qiáng)調(diào)，你像我們倡導(dǎo)什么?叫知行合一，什么叫知行合一呢?就是知是知道，然后行，還要不僅僅知道，你還要能做。

中國的教育里面有些人是知而不行，知而不行什么意思?就是有些高分低能的，這叫知而不行，知識(shí)，你讓他說這個(gè)也知道，那個(gè)也知道，真正做事什么都不行，第二個(gè)有些知而不敢行，不敢行就是沒膽，就是學(xué)了知識(shí)，然后讓他真正去干某件事情，他缺少膽魄，但是也有一部分人叫行而不知，就是有些人是特別能做，但是他不知道他為什么能做，有些人能成功，但是不知道他為什么成功，所以不知道自己為什么能成功的人，絕對(duì)不能持續(xù)成功，這些人是靠經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行成功的。所以現(xiàn)在很多老板早期很成功，然后后面曇花一現(xiàn)的非常多，為什么呢?因?yàn)樗�是行而不��，現(xiàn)在我們很多MBA的學(xué)生，大部分是過去能行，但是沒有系統(tǒng)學(xué)過管理，那么來了以后，他既要解決或校正他過去的行為，還要豐富他的知識(shí)，所以我們整體教學(xué)是圍繞著知行合一來進(jìn)行實(shí)現(xiàn)的。

所以來到我們這兒不僅要學(xué)知，更主要學(xué)以知為基礎(chǔ)的行，這是我們?cè)诮虒W(xué)上一個(gè)重大的改革，當(dāng)然我們還設(shè)計(jì)了很多教學(xué)實(shí)習(xí)基地，學(xué)生有很多機(jī)會(huì)走進(jìn)企業(yè)，那么我們也強(qiáng)調(diào)我們的教師能夠更多的機(jī)會(huì)走進(jìn)企業(yè)，然后他們了解這個(gè)企業(yè)的運(yùn)作，懂得企業(yè)真實(shí)運(yùn)作，現(xiàn)在我們培養(yǎng)一些年輕教授，更多的和企業(yè)家進(jìn)行聯(lián)系，在聯(lián)系上培養(yǎng)教授在實(shí)踐中更多的一些感覺，我們很多教授是教金融的確沒做過金融,這樣的事情太多了，但在我們學(xué)校不存在這個(gè)問題。