李曄  同濟(jì)大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位辦公室主任，教授

　　今年碩士研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，大規(guī)模招收全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生，預(yù)計(jì)2010年全國(guó)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生招生規(guī)模將達(dá)到11萬(wàn)名左右，占全年招生總數(shù)的24%。今年碩士研究生入學(xué)考試統(tǒng)一筆試已結(jié)束，近期各招生單位在劃定錄取分?jǐn)?shù)線后，將組織招生選拔的復(fù)試工作。如何適應(yīng)突出專(zhuān)業(yè)學(xué)位特點(diǎn)的復(fù)試，許多報(bào)考全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位的考生可能仍存疑惑。

　　培養(yǎng)特定職業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士將變?yōu)樯鐣?huì)就業(yè)“新寵”，而考試競(jìng)爭(zhēng)激烈程度也相對(duì)較低

　　我國(guó)開(kāi)展全日制專(zhuān)業(yè)碩士研究生教育已有一定歷史，建筑學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)等專(zhuān)業(yè)學(xué)位從誕生起就只開(kāi)展全日制教育，并且已在職業(yè)領(lǐng)域建立了良好聲譽(yù)；工商管理碩士、法律碩士、軟件工程碩士2009年前一直在招收全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，由于有很好的就業(yè)前景與職業(yè)薪酬回報(bào)，在學(xué)費(fèi)漸漲的情況下每年報(bào)考人數(shù)還日漸增多。

　　隨著社會(huì)對(duì)人才需求的變化，隨著國(guó)家對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格銜接的進(jìn)一步推進(jìn)，面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)業(yè)部門(mén)專(zhuān)業(yè)需求，培養(yǎng)各行各業(yè)特定職業(yè)人才的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士逐漸將變?yōu)樯鐣?huì)就業(yè)的“新寵”。另外，正因?yàn)樯鐣?huì)各界正處于對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的漸漸接受過(guò)程中，在2010年國(guó)家對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位單獨(dú)下達(dá)招生指標(biāo)的情況下，相對(duì)學(xué)術(shù)性碩士學(xué)位而言，象征考試競(jìng)爭(zhēng)激烈程度的考錄比也相對(duì)較低。因此，在當(dāng)前國(guó)家調(diào)整碩士研究生教育結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型期，報(bào)考專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生職業(yè)前景可期，競(jìng)爭(zhēng)激烈程度較低，再加上國(guó)家考慮政策導(dǎo)向需要，相對(duì)限制新增專(zhuān)業(yè)學(xué)位學(xué)費(fèi)，所以今年處于選擇接受專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的良好時(shí)期，考生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立很好的信心。

　　專(zhuān)業(yè)學(xué)位面試考查有三大重點(diǎn)：專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用和專(zhuān)業(yè)能力傾向；考生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力；考生興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)及就業(yè)意向

　　把握全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的內(nèi)涵主要有兩個(gè)關(guān)鍵詞：一是專(zhuān)業(yè)學(xué)位；二是全日制。專(zhuān)業(yè)學(xué)位，是針對(duì)社會(huì)特定職業(yè)領(lǐng)域的需要，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，能夠創(chuàng)造性地從事實(shí)際工作的高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才而設(shè)置的一種學(xué)位類(lèi)型。作為招生選拔重要環(huán)節(jié)的復(fù)試也將重點(diǎn)考察考生是否具有“創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)新應(yīng)用”的潛質(zhì)。全日制是與非全日制相對(duì)的，由于全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位考生大多缺乏職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是否對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位對(duì)應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域有初步認(rèn)識(shí)和較為濃厚的興趣，也是全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位入學(xué)復(fù)試的重要方面。

　　因此，可以推測(cè)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位復(fù)試的重點(diǎn)應(yīng)為三個(gè)方面：(1)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用和專(zhuān)業(yè)能力傾向的考查；(2)對(duì)考生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力等的考查；(3)對(duì)考生興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)及就業(yè)意向等的考查。

　　三個(gè)方面的細(xì)節(jié)準(zhǔn)備

　　在把握全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生入學(xué)復(fù)試的內(nèi)涵下，可以在以下4個(gè)方面做一些有針對(duì)性的細(xì)節(jié)準(zhǔn)備：

　　(1)本科階段學(xué)習(xí)的主要核心課程，特別是對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)情況。專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育也強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性內(nèi)涵，考生具備良好的理論基礎(chǔ)與理論熏陶也是培養(yǎng)高層次、復(fù)合型職業(yè)人才的基礎(chǔ)。

　　(2)本科階段的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如實(shí)習(xí)，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)，是否有參加一些科技創(chuàng)新競(jìng)賽等。特別是畢業(yè)設(shè)計(jì)和科技創(chuàng)新競(jìng)賽，要仔細(xì)梳理你整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)或競(jìng)賽的背景、目的(問(wèn)題)、應(yīng)用到哪些方面的知識(shí)(特別是基本原理)、你自己在畢業(yè)設(shè)計(jì)或競(jìng)賽中的創(chuàng)新實(shí)踐(不一定是原始創(chuàng)新，也包括集成創(chuàng)新和吸收再創(chuàng)新)。若報(bào)考職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有較為經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目(包括科研實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目)，考生所報(bào)考院校又有很好的實(shí)驗(yàn)條件，報(bào)考院校有考核考生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�傳統(tǒng)的話，比較好事先也溫習(xí)一下實(shí)驗(yàn)的步驟與操作。

　　(3)考生對(duì)相應(yīng)職業(yè)的了解與個(gè)人興趣、職業(yè)發(fā)展初步設(shè)想等。專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的目標(biāo)指向就是培養(yǎng)職業(yè)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，如工程師、醫(yī)師、律師等，若考生的志向是成為一名研究人員或高校教師，或?qū)�學(xué)位所對(duì)應(yīng)的職業(yè)一點(diǎn)都沒(méi)有了解，甚至不感興趣，則將在復(fù)試中被認(rèn)為培養(yǎng)潛質(zhì)不足。

　　(4)考生還應(yīng)當(dāng)對(duì)相應(yīng)職業(yè)的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)作一專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備，特別是主要的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)術(shù)論著中的外文專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)。