北京師范大學(xué)2004年碩士研究生入學(xué)考試試題（文學(xué)綜合考試）
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時(shí)間：2007-06-06 14:32:26
一、填空（每空1分，共40分）
1、______認(rèn)為，藝術(shù)家作為摹仿者并非由于無能，而是天性使然。
2、文藝的審美意識(shí)形態(tài)性質(zhì)是對(duì)文學(xué)活動(dòng)的特殊性質(zhì)的概括，指文學(xué)是一種交織著無功與功利、______、______等綜合性的______活動(dòng)。
3、審美意象的本質(zhì)特征是______。
4、什么是文學(xué)的敘事？簡單地說，就是用話語______社會(huì)生活事件過程。
5、“原始意象”說的提出者是瑞士的心理學(xué)家______。
6、______提出了“陌生化”的著名概念。
7、“文學(xué)本體論”這一新術(shù)語的提出者是______。
8、關(guān)于“有我之境”與“無我之境”的觀點(diǎn)是______提出的。
9、“帝子降北兮北渚，目眇眇兮愁予。裊裊兮秋風(fēng)，______�！�
10、“采菊東籬下，悠然見南山，______，飛鳥相與還。”
11、“春水碧色，春水淥波。送君南浦，______！”
12、“關(guān)山難越，誰悲失路之人？______，盡是他鄉(xiāng)之客！”
13、“______，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。”
14、“人生到處知何似？就似飛鴻踏雪泥。______，鴻飛那復(fù)計(jì)東西。”
15、“原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井殘?jiān)背鲎灾麆∽鳌禵_____》。”
16、《西湖七月半》的作者是著名小品文作家______。
17、《紅樓夢(mèng)》又名“石頭記”、“______”。
18、《官場(chǎng)現(xiàn)形記》、《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》、《老殘游記》與《______》并稱清末四大譴責(zé)小說。
19、1923年胡適、徐志摩、______、陳西瀅等人在北京發(fā)起成立了“新月”詩社
20、作為一個(gè)文學(xué)理論家______在三十年代的批評(píng)文章大都收在《咀華集》、《咀華二集》里。
21、1927年______創(chuàng)作的話劇《潘金蓮》受到田漢徐悲鴻等人的熱烈稱贊。
22、師陀最為成熟、最富有代表性的作品是1946年出版的小說集______。
23、魏連殳是魯迅小說______中的主要人物。
24、詩句“你站在橋止看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你”出自中國現(xiàn)代派詩人______的短詩《斷章》。
25、巴金在1978年到1986年的八年間寫作了150多篇隨筆，總稱為______。
26、1985年劉索拉的中篇小說______發(fā)表，引起了熱烈反響，被有的批評(píng)家稱為“真正的”現(xiàn)代派小說。
27、張藝謀導(dǎo)演的電影《大紅燈籠籠高高掛》是根據(jù)作家蘇童的小說______改編而成的。
28、______的《干校六記》記述作者1969年底到1972年春在“五七干�！敝械纳罱�(jīng)歷。
29、現(xiàn)存古希臘悲劇中唯一一部取材于現(xiàn)實(shí)生活的作品是______。
30、中世紀(jì)早期英雄史詩中保存最完整的一部是盎格魯－撒克遜史詩______。
31、陀思妥耶夫斯基的長篇小說______被看成是一部攻擊革命的小說。
32、屠格涅夫長篇小說______的主人公被稱為語言的巨從、行動(dòng)的矮子。
33、詹姆斯?喬伊斯的《尤利西斯》在形式和內(nèi)在精神上都摹仿古希臘的______。
34、艾略特的長詩______被看成是西方20世紀(jì)詩歌的劃時(shí)代作品。
35、日本小說家田山花袋的中篇小說______既是日本自然主義文學(xué)代表作之一，也被看成是“私小說”的開山之作。
36、被稱為“非戰(zhàn)后派的戰(zhàn)后派”的日本作家______以其長篇小說《假面的告白》奠定了在文壇上的地位。
37、埃及小說家______是阿拉伯世界第一個(gè)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的作家。
38、日本作家______是日本“新感覺派”的中堅(jiān)作家，他的長篇小說《雪國》是“新感覺派”的代表作。
二、名詞解釋（每題5分，共20分）
1、韻味 2、孟詩韓筆 3、“先鋒小說” 4、可比性
三、簡答題（每題10分，共40分）
1、如何理解藝術(shù)生產(chǎn)與物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的不平衡關(guān)系？
2、簡述公安派的文學(xué)主張。
3、簡析二十世紀(jì)二十年代鄉(xiāng)土小說的流派特征。
4、簡論巴爾扎克長篇小說的現(xiàn)實(shí)主義特性。
四、按卷面提供的文本，自選題目進(jìn)行作品分析。字?jǐn)?shù)1500－2000字。（50分）
我的老師
賈平凹
我的老師孫涵泊，是朋友的孩子。今年三歲半。他不漂亮，也少言語，平時(shí)不準(zhǔn)父母殺雞剖魚，很有些良善，但對(duì)家里的所有來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他只逗著取樂，到后來便不敢放肆，認(rèn)了他是老師。許多人都笑我認(rèn)三歲半的小孩為師，是我瘋了，或耍矯情。我說這就是你們的錯(cuò)誤了，誰規(guī)定老師只能是以小認(rèn)大？孫涵泊！孫老師，他是該做我的老師的。
幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)ソ加�，他也在其中，阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問：你不要？他說：“花疼不疼？”對(duì)于美好的東西，因?yàn)槊篮�，我也常常就不覺得了它的美好，不愛惜，不保衛(wèi)，有時(shí)是覺出了它的美好，因?yàn)樽约簺]有，生嫉恨，多誹謗，甚至參與加害和摧殘。孫涵泊卻慈悲，視一切都有生命，都應(yīng)尊重和和平相處，他真該做我的老師。
晚上看電視，七點(diǎn)鐘中央電視臺(tái)開始播放國歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節(jié)拍。我是沒有這種大氣派的，為了自己的身家平安和一點(diǎn)事業(yè)，時(shí)時(shí)小心，事事怯場(chǎng)，挑了雞蛋挑子過鬧市，不敢擠人，唯恐人擠，應(yīng)忍的忍了，不應(yīng)忍的也忍了，最多只寫“轉(zhuǎn)毀為緣，默雷止謗”自慰，結(jié)果失了許多志氣，誤了許多正事。孫涵泊卻無所畏懼，竟敢指揮國歌，他真該做我的老師。
我在他家書寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過來，頭歪著，一手掏耳屎。他爹問：你來看什么？他說：“看寫�！痹賳枺簩懙氖裁�？說：“字�！庇謫枺菏裁醋�？說：“黑字�！蔽业奈恼潞蜁ū静桓呙鳎瑓s向來有人恭維，我也是恭維過別人的，比如聽別人說過某某的文章好，拿來看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文壇上混，又要證明我的鑒賞水平，或者某某是權(quán)威，是著名的，我得表示謙虛和尊敬，我得需要提拔加獲獎(jiǎng)，我也就說：“好呀，當(dāng)然是好呀，你瞧，他寫的這副聯(lián)，××××××××××春，多好！”孫涵泊不管形勢(shì)，不瞧臉色，不慎句酌字，拐彎抹角，直奔事物根本，他真該做我的老師。
街上兩人爭執(zhí)，先是對(duì)罵，再是拳腳，一個(gè)臉上就流下血來，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散，他爹牽他正好經(jīng)過，便跑過去立于兩人之間，大喊：“不許打架！打架不是好孩子，不許打仗！”現(xiàn)在的人很煩，似乎吃了炸藥，雞毛蒜皮的事也要鬧出個(gè)流血事件，但街頭上的斗毆發(fā)生了，卻沒有幾個(gè)前去制止的。我也是，怕偏護(hù)了弱者挨強(qiáng)者的刀子，怕去制伏強(qiáng)者，弱者悄然遁去，警察來了脫離不了干系，多一事不如少一事，還是一走了之，事后連個(gè)證明也不肯做。孫涵泊安危度外，大義凜然，有徐洪剛的英勇精神，他真該做我的老師。
春節(jié)里，朋友帶了他去一個(gè)同事家拜年，墻上新掛了印有西方諸神油畫的年歷，神是裸著或半裸著，來客沒人時(shí)都注目偷看，一有旁人就臉色嚴(yán)肅。那同事也覺得年歷不好，用紅紙剪了小襖兒貼在那裸體上，大家才嗤嗤發(fā)笑起來，故意指著裸著的胸脯問他：這是什么？他玩變形金剛，玩得正起勁，看了一下，說：“媽媽的奶！”說罷又忙他的操作。男人們看待女人，要么視為神，要么視神是裸肉，身上會(huì)癢的，卻絕口不當(dāng)眾說破，不說破而再不會(huì)忘記，獨(dú)處里作了非非之想。我看這年歷是這樣的感覺，去廟里拜菩薩也覺得菩薩美麗，有過單相思，也有過那個(gè)——我還是不敢說——不敢說，只想可以是完人，是君子圣人，說了就是低級(jí)趣味，是流氓，千刀萬剮。孫涵泊沒有世俗，他不認(rèn)作是神就敬畏，燒香磕頭，他也不認(rèn)作是裸體就產(chǎn)生邪念，他看了就看作是人的某一部位，是媽媽的某一部位，他說了也就完了，不虛偽不究竟，不自欺不欺人，平平常常，坦坦然然，他真該做我的老師。
我的老師話少，對(duì)我沒有懸河般的教導(dǎo)，不布置作業(yè)，他從未以有我這么個(gè)學(xué)生而得意過，卻始終表情木然，樣子傲慢。我琢磨，或許他這樣正是要我明白“口銳者天鈍之，目空者鬼障之”的道理。我是誠惶誠恐地待我的老師的，他使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的卑劣，知道了羞恥，我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以，我沒有理由不稱他是老師！我的老師也將不會(huì)只有我一個(gè)學(xué)生吧？
結(jié)束
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