一名學(xué)校導(dǎo)師、一名聯(lián)合培養(yǎng)基地導(dǎo)師的“雙導(dǎo)師”制，打破了昆明理工大學(xué)全日制研究生培養(yǎng)“師傅帶徒弟”的傳統(tǒng)模式，研究生培養(yǎng)質(zhì)量得到提升。日前，學(xué)校又與6家企業(yè)集團(tuán)、科研院所簽訂研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地協(xié)議，至此聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議單位已達(dá)12家。

　　在2001年試運(yùn)行的基礎(chǔ)上，從2003年起，昆明理工規(guī)定凡進(jìn)入基地聯(lián)合培養(yǎng)的全日制博士、碩士研究生均采取“雙導(dǎo)師”制，即由基地出任的導(dǎo)師作為第一導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)研究生的畢業(yè)課題；由校方出任的導(dǎo)師作為第二導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)研究生的課程學(xué)習(xí)和理論指導(dǎo)。進(jìn)入基地聯(lián)合培養(yǎng)的碩士、博士研究生，其主要骨干課程的學(xué)習(xí)、論文答辯、學(xué)位授予由學(xué)校研究生院負(fù)責(zé)，部分專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文的研究工作由基地負(fù)責(zé)。學(xué)生入校的半年至一年為課程學(xué)習(xí)階段，后一年半或是兩年半時(shí)間為基地現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)和論文課題階段。

　　該校校長(zhǎng)周榮說(shuō)，“雙導(dǎo)師”制使學(xué)校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)了“雙贏”。企業(yè)及科研院所的科研任務(wù)重，但高層次的人力資源不足，而學(xué)校的科研課題又難以在生產(chǎn)一線(xiàn)開(kāi)展。實(shí)行“雙導(dǎo)師”制后，由于研究生的參與，企業(yè)能夠完成高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的課題；對(duì)于學(xué)校而言，研究課題的選題來(lái)源、研究成果的水平及生產(chǎn)應(yīng)用價(jià)值、學(xué)位論文的質(zhì)量均得到明顯的提高，并架起了學(xué)校與企業(yè)的橋梁。