首先，同學(xué)們要對(duì)考研有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并在正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的的一步一步復(fù)習(xí)。我們一向認(rèn)為：考研英語的成功來自扎實(shí)的語言知識(shí)基本功和必要的應(yīng)試技能，這二者缺一不可。要很好的達(dá)到這兩個(gè)目的，考生應(yīng)該安排好自己的備考時(shí)間，有階段，有目的的復(fù)習(xí)，我們覺得可以科學(xué)地將復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作分作四個(gè)階段。

　　第一階段：熟悉考題思路。

　　考研跟英語六級(jí)考試還是有區(qū)別的，考研怎么考，怎么復(fù)習(xí)，這兩個(gè)問題不是張老師告訴你們是怎么樣你們就會(huì)知道是怎么樣的，這兩個(gè)問題需要你們很好的摸索，很好的總結(jié)。作為一項(xiàng)大規(guī)模的考試，考研試題有其獨(dú)特的命題思路。第一階段，你們應(yīng)該精讀歷年考題———尤其是近幾年的考題，充分體會(huì)和理解各個(gè)部分的命題思路 ，只有（有意識(shí)地或無意識(shí)地）體會(huì)到考研試題的命題思路，熟悉考題的命題角度，備考才有針對(duì)性，否則，不知道考研的試題難度，也不知道考研的命題思路，選擇一些與考研難度、命題思路和命題角度不相符的復(fù)習(xí)資料，只靠題海戰(zhàn)術(shù)恐怕不能使你們的分?jǐn)?shù)大幅度提高�？凑骖}時(shí)，如果基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，考生肯定會(huì)碰到很多不認(rèn)識(shí)的單詞，很可能讀不懂文章，題目也會(huì)做的一塌糊涂，這沒有關(guān)系，不要因此而懊喪，因?yàn)榈谝粋�(gè)階段的目的不是要做對(duì)多少題目，而是了解考研考什么，知道以后該怎么復(fù)習(xí)。

　　第二階段：鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

　　有些考生——尤其是往年畢業(yè)的學(xué)生需要比較系統(tǒng)地復(fù)習(xí)語言知識(shí)，其中包括語法知識(shí)和詞匯知識(shí)。這里所謂“系統(tǒng)地復(fù)習(xí)”，并非指將所有語法知識(shí)和詞匯知識(shí)無一遺漏也無側(cè)重點(diǎn)地背上一遍，而是要求考生將考綱中提供的詞匯和詞組全部掌握，將一些基本的語法知識(shí)和特殊的語法現(xiàn)象徹底弄明白，否則，僅僅通過做模擬考題來學(xué)習(xí)，考生對(duì)基礎(chǔ)語言知識(shí)的記憶和理解肯定是一知半解、支離破碎。語言知識(shí)是基礎(chǔ)，雖然現(xiàn)在不會(huì)單獨(dú)的考查詞匯和語法知識(shí)，但是，詞匯和語法知識(shí)可以幫助考生做其他部分———尤其是翻譯和閱讀理解。對(duì)大部分考生來說，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)常見的兩個(gè)誤區(qū)是：1）過于求全，而忽視了需要真正弄懂的重點(diǎn)語言知識(shí)；2）過于求偏，過分挖掘所謂“特殊用法”，而忽視了基礎(chǔ)語法。我們認(rèn)為，這是致使考生長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)沒有實(shí)質(zhì)性提高的原因之一。

　　第三階段：擴(kuò)展知識(shí)和技能。

　　在此階段，考生應(yīng)該通過做一些模擬試題來鞏固前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并擴(kuò)展前一個(gè)階段尚未涉及的語言知識(shí)，同時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)必要的應(yīng)試技能。我們建議考生們每天做三到五篇閱讀理解，平時(shí)也有意識(shí)地多讀一些短文，逐漸擴(kuò)大自己的知識(shí)面，如果有可能，比較好參加一些有名望的輔導(dǎo)教師任教的輔導(dǎo)班。有很多同學(xué)往往覺得英語沒必要參加輔導(dǎo)班，其實(shí)這種觀點(diǎn)是不對(duì)的，英語輔導(dǎo)班上，老師可以將考試中重點(diǎn)出現(xiàn)的語法知識(shí)系統(tǒng)地講一遍；通過對(duì)真題的系統(tǒng)研究，老師也能告訴考生考研英語的出題角度，考查側(cè)重點(diǎn)；也會(huì)告訴考生們一些解題思路和技巧；考生們有特殊的問題也可以向老師請(qǐng)教。在這個(gè)階段，尤其是要訓(xùn)練自己利用已掌握的語言知識(shí)讀懂復(fù)雜句子的能力，因?yàn)�，英語考研中，不管是閱讀理解還是翻譯，考生都會(huì)碰到很多的長(zhǎng)句和難句。如果理解長(zhǎng)句有困難，說明考生的語言基本功還不行，還需要在相應(yīng)的問題上進(jìn)一步鞏固；而另一方面，提高了理解復(fù)雜句的能力，考生應(yīng)試閱讀理解部分、翻譯部分的能力就會(huì)獲得切實(shí)提高。

　　第四階段：自我診斷和重點(diǎn)突破。

　　經(jīng)過一段時(shí)間的復(fù)習(xí)和做模擬試題，考生應(yīng)該找出自己的主要問題所在，開列出自己尚未完全掌握但又是考試重點(diǎn)的那些語言知識(shí)、解題技能，進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，重點(diǎn)突破，克服難點(diǎn)所形成的障礙。有的考生做題有一個(gè)很大的誤區(qū)，就是為做題而做題，做完題后，也不思考自己為什么做錯(cuò)了，而是奔向其他的題目。這些考生應(yīng)該明白，做錯(cuò)題也許不是你的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，而是你的解題能力存在問題，有的題目也許換一種思路就做對(duì)了�？忌鷳�(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，這個(gè)時(shí)候，恰恰是因?yàn)橐环N不正確的解題思路或備考方法阻礙了自己考研應(yīng)試能力的飛躍。所以我們建議考生們?cè)谧鲱}過程中一定要反思，要學(xué)會(huì)總結(jié)，要知彼知己，有針對(duì)性復(fù)習(xí)。

　　以上所談的四個(gè)階段當(dāng)然是相對(duì)的，有交叉的，并不是要求考生將它們截然分開，而是要求考生有重點(diǎn)、有節(jié)奏、有計(jì)劃地復(fù)習(xí)。如果缺乏交叉融合，每一個(gè)階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)、復(fù)習(xí)目標(biāo)都可能會(huì)完成的不好；如果缺乏階段性重點(diǎn)，考生的考研復(fù)習(xí)就會(huì)顯得支離破碎，提高緩慢。所以考生們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，既要有階段性重點(diǎn)，同時(shí)也要兼顧前后。

　　另外，以上各個(gè)階段時(shí)間的長(zhǎng)短，需要考生以自己的現(xiàn)有水平和備考過程中的提高程度來定，但在備考之初就開始大量地做模擬試題是不明智的。另外，在臨近考試的前一兩個(gè)月里，我們提醒考生要保持“熱身”狀態(tài)，切忌因“突擊”其他科目而生疏了英語，比較好堅(jiān)持每周做一、二套高質(zhì)量的模擬試題，并對(duì)自己做錯(cuò)的題認(rèn)真思考，找出問題，修正自己的解題思路。