2017考研心理學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)：智力測驗(yàn)(二)

　　10個體智力測驗(yàn)：

　　(1)斯坦福-比內(nèi)智力量表：

　　1 1916年量表：首先采用了智商這一概念。

　　2 1937年量表：年齡范圍從1916年量表的3 ~ 13歲擴(kuò)展為2 ~ 18歲，并且編制了測驗(yàn)復(fù)本，分別為L型和M型。

　　3 1960年量表：該量表采用離差智商。

　　4斯坦福-比內(nèi)第四版(SB：FE)：該版的比較大改變在于采用智力層次模型來劃分和構(gòu)建分測驗(yàn)。

　　SB：FE的智力模型：SB：FE的編制者用一個三層次的認(rèn)知能力結(jié)構(gòu)模型作為編制量表的框架。這一模型的比較高層是一般智力g因子;第二層分成晶體智力和流體智力，此外又增加了短時(shí)記憶能力。短時(shí)記憶能力包括珠子記憶、句子記憶、數(shù)字記憶和物體記憶四個分測驗(yàn)。

　　(2)考夫曼兒童成套評估測驗(yàn)(K-ABC)是智力和成就的綜合測量。K-ABC是以神經(jīng)心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)研究為基礎(chǔ)，以“個體問題解決和信息加工模式”定義智力。

　　K-ABC提供四個方面的分?jǐn)?shù)：系列加工、同時(shí)加工、綜合心理加工、成就測驗(yàn)。

　　(3)能力區(qū)分量表(DAS)：適用于2歲6個月到17歲11個月的兒童。

　　11團(tuán)體測驗(yàn)于個體測驗(yàn)的差異：

　　團(tuán)體測驗(yàn)采用多項(xiàng)選擇，而個體測驗(yàn)多采用開放式問題。

　　團(tuán)體測驗(yàn)多采用客觀的計(jì)算機(jī)評分，而個體測驗(yàn)一般為施測者評分。

　　團(tuán)體測驗(yàn)為團(tuán)體施測，個體測驗(yàn)為個體施測。

　　團(tuán)體測驗(yàn)多用于篩選，而個體測驗(yàn)多用于診斷及彌補(bǔ)工作。

　　團(tuán)體測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化樣本極大，而個體測驗(yàn)一般只用幾千名精心挑選的被試。

　　12團(tuán)體智力測驗(yàn)：

　　(1)文化公平智力測驗(yàn)(CFIT)是：一個非言語流體智力測量，比較早由R.B.Cattell發(fā)表在《教育心理學(xué)》期刊上，它的目標(biāo)是測量流體智力，避免文化因素的干擾。

　　(2)瑞文漸進(jìn)測驗(yàn)(RPM)：該測驗(yàn)既可以個體施測，但更多作為團(tuán)體施測。

　　該測驗(yàn)實(shí)際上是三個不同的測驗(yàn)：瑞文兒童彩色漸進(jìn)測驗(yàn)、瑞文標(biāo)準(zhǔn)漸進(jìn)測驗(yàn)、瑞文高級漸進(jìn)測驗(yàn)。

　　我國由北京師范大學(xué)張厚桀教授主持，從1985年起對瑞文測驗(yàn)進(jìn)行修訂。

　　13圖書群體測驗(yàn)的類型：非言語測驗(yàn)(古德依納芙-哈里斯繪人測驗(yàn))、非閱讀性測驗(yàn)、嬰兒智力測驗(yàn)、發(fā)展程序表。

　　14非閱讀和非動作測驗(yàn)-皮波迪圖畫詞匯測驗(yàn)修訂本(PPVT-R)是：由L.M.Dunn編制，1981年修訂的測驗(yàn)。測驗(yàn)由175張圖片組成，每張圖片上有4個圖形。PPVT-R適用于2歲半到成人，測驗(yàn)需用時(shí)10 ~ 20分鐘。由于不需要語言反應(yīng)，所以常用于言語障礙、大腦麻痹、閱讀困難和智力落后的被試及孤僻、注意不集中的兒童。

　　15、嬰兒智力量表：

　　(1)葛塞爾發(fā)展程序表：該量表是比較早編制于1925年的第一個嬰兒智力量表。測量包括五個領(lǐng)域：大運(yùn)動、精細(xì)運(yùn)動、語言發(fā)展、適應(yīng)行為、個體-社會行為。這一量表主要用于臨床篩查和診斷。

　　(2)丹佛發(fā)展篩查測驗(yàn)(DDST)：主要用于篩查智力發(fā)展的大致范圍，它評定了四個行為領(lǐng)域：個人-社會行為、精細(xì)動作適應(yīng)行為、語言、大運(yùn)動。

　　16、遺傳和環(huán)境對智力的影響：遺傳對智力的影響在研究中一般用遺傳指數(shù)來表示。遺傳指數(shù)為0意味著遺傳在某種特質(zhì)上不起作用;遺傳指數(shù)為1意味著遺傳完全決定了特質(zhì)。當(dāng)然，遺傳對大多數(shù)特質(zhì)的影響介于0 ~ 1之間。