影響考研的幾大效應(yīng)

　　影響考研的效應(yīng)有哪些?下面小編給大家介紹一下：

　　共生效應(yīng)

　　自然界有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨(dú)生長(zhǎng)時(shí)，顯得矮小、單調(diào)，而與眾多同類植物一起生長(zhǎng)時(shí)，則根深葉茂，生機(jī)盎然。人們把植物界中這種相互影響、相互促進(jìn)的現(xiàn)象，稱之為"共生效應(yīng)"。事實(shí)上，我們?nèi)祟惾后w中也存在"共生效應(yīng)"。英國(guó)"卡迪文實(shí)驗(yàn)室"從1901年至1982年先后出現(xiàn)了25位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)�，便�?quot;共生效應(yīng)"一個(gè)杰出的典型。

　　人是群居動(dòng)物�；蛟S我們比植物更渴望共生。為什么很多同學(xué)都感覺考研是一件感覺比較痛苦的事情？就是因?yàn)榭佳械臅r(shí)候，同學(xué)們往往感到很孤獨(dú)，似乎是自己一個(gè)人在面對(duì)考研這場(chǎng)戰(zhàn)斗。這是由考研本身的特色所決定的。在考研的時(shí)候，本來是一個(gè)班的同學(xué)，往往會(huì)報(bào)考不同的院校，甚至是不同的專業(yè)，那么在進(jìn)行考研復(fù)習(xí)的時(shí)候，因?yàn)榇蟛糠謱�業(yè)課考試的內(nèi)容都不一樣，于是就讓人感到無所適從，不像高考的時(shí)候，大家同在一個(gè)戰(zhàn)壕，面對(duì)同樣的試卷。而一個(gè)人的復(fù)習(xí)道路，又往往沒有前方的明確目標(biāo)，容易讓人對(duì)自己現(xiàn)狀感到茫然。在這種情況下，孤獨(dú)感油然而生，越來越重。所以我們需要一個(gè)班級(jí)，讓我們共同成長(zhǎng)。海天考研郝雨萌老師說海天飛躍計(jì)劃的學(xué)員會(huì)在一年的時(shí)間里，在自己的班級(jí)中形成比、趕、幫、學(xué)的良好氣氛，促進(jìn)大家共同提高。

　　暈輪效應(yīng)

　　暈輪效應(yīng)是指某人或某事由于其突出的特征留下了深刻的印象，而忽視了其它的心理和行為品質(zhì)。它有時(shí)會(huì)產(chǎn)生"積極肯定的暈輪"，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生"消極否定的暈輪"，這都會(huì)干擾對(duì)信息的評(píng)價(jià)，要克服暈輪效應(yīng)就必須堅(jiān)持客觀，不摻雜主觀成分。

　　正確的選擇是成功的一半。但很多同學(xué)，特別是第一年考研的同學(xué)，往往在進(jìn)行選擇的時(shí)候發(fā)生偏差�？佳懈�高考不一��，它要求先選報(bào)志愿，再進(jìn)行考試，所以就不能等到出成績(jī)之后再根據(jù)成績(jī)報(bào)學(xué)校，而只能是確定學(xué)校之后，根據(jù)學(xué)校的要求進(jìn)行各個(gè)科目的復(fù)習(xí)。郝老師說海天考研曾經(jīng)在全國(guó)大四學(xué)員中進(jìn)行調(diào)研，當(dāng)問到"你是怎么選擇目標(biāo)院校"的時(shí)候，37%的學(xué)生說，會(huì)報(bào)考自己高考時(shí)的第一志愿，希望拼一把去圓夢(mèng)；32%的學(xué)生表示，必須要考一個(gè)985，要不然就覺得很虧；17%的學(xué)生表示比較茫然，不知道怎么選擇；14%的學(xué)生表示，能考上就行，不管是什么學(xué)校，但是，他們也不了解自己能考上什么學(xué)校……曾經(jīng)的夢(mèng)想，名校的光環(huán)，往往吸引著大批考生盲目報(bào)考，而忘記了自己考研的比較重要目標(biāo)。每個(gè)人考研都有自己的理由：是為了就業(yè)？為了提升學(xué)歷？為了走進(jìn)一個(gè)更發(fā)到的地區(qū)？為了學(xué)術(shù)上的深造？在進(jìn)行院校選擇的時(shí)候需要克服"暈輪"的影響，學(xué)會(huì)理性選擇比較適合自己的目標(biāo)。郝老師說這也就是海天飛躍計(jì)劃院校專業(yè)分析師存在的意義。掛在天上的月亮是很美好的，但如果沒有實(shí)力登月，還不如腳踏實(shí)地的前進(jìn)，去挖掘?qū)儆谧约旱膶毑亍?/p>