考研是個自我抑制和錘煉的過程，一個直到考試前一天還感覺“路漫漫其修遠兮”的時期。記得考試完坐在出租車中返校時看到外面皚皚的快速拋于身后的積雪，我才長長地吁了一口氣：這次學習的個人“長征”史終于劃上了一個休止符。而我的考研“長征”中，英語學習占據(jù)了約近2/3的時間。

　　這是我在后來整理書籍時從考研學習計劃本中總結(jié)出來的，毫無夸張。捻過一張張的學習記錄，便似輕輕揭過一頁頁似水流年。我還清晰地記得，當初決定考研時，幾位朋友以及宿舍弟兄們的驚訝之情。也許，在他們眼中，一個每學期期末考試英語成績都名列“后”茅，大四上半學期英語四級考試比較高成績?yōu)?7分的差生，竟決定考研，無異于神經(jīng)有些不正常。但義無返顧地，升大四的那個暑假時我踏上了艱苦的英語攻堅長途。

　　到外面租了間房子，我便將自己悶在屋子里。針對自己薄弱的英語基礎(chǔ)，我決定還是先死記硬背單詞以求快速突破。那個時期屋子的墻壁上便開始隨日子的推移貼上了一張張單詞卡片，上面記的都是自己不懂的詞匯，起初規(guī)定每次記20個生詞，每天兩次，循環(huán)記憶。方法如下：將20個單詞分為4組，一組5個單詞。記完后，記第二組捎帶第一組，記第三組捎帶第二組，依次類推，形成滾環(huán)式循環(huán)記憶，而第二天又有生詞時，一定要先將前一天的單詞看一遍，再記憶新詞。如此，環(huán)環(huán)相套，共同構(gòu)成單詞記憶的一個必不可少的環(huán)節(jié)。記到一定程度時，找一些適當?shù)挠⑽奈恼驴矗�目的是從文章中鞏固舊詞匯，學習新詞匯。周而復始，當大量閱讀考研閱讀理解題，明顯感覺單詞已構(gòu)不成威脅的時候，必須將重點轉(zhuǎn)移到英文閱讀上來。

　　閱讀英文同樣要找竅門。先飛快地略讀一遍，找到全文乃至各段的中心句。以此為擴展點，向外輻射閱讀各中心句范圍內(nèi)的各個層次內(nèi)容，而且，精讀時要注意找“路標”，即介詞，這往往充當著連接、轉(zhuǎn)折、承接等排頭兵的作用。

　　以上都是我的經(jīng)驗之談�？嗍强嗔它c，但成績還是很顯著的。由于還要抓緊時間學習其他功課，每天沒有十個小時以上的學習保證是不行的。校園中，考研學生的腳步總比一般學生快兩拍，就是為了爭分奪秒學習逼出來的，而學習中的大部分時間一般都是為了英語的過線。由身累而心累到感覺惶恐再至充實，這是每個經(jīng)歷過考研的人們的大致過程，也是學習英語的真切感受。

　　現(xiàn)在，如愿以償?shù)刈�在一所大學窗幾明凈的教室里，才發(fā)現(xiàn)，英語學習還有很長一段路途要走，考研時所強化的只是紙面上的“啞巴”英語，現(xiàn)在，必須讓它轉(zhuǎn)化為流利而純正的口語。于是，《走遍美國》、李陽·克里茲《脫口而出》等音像制品紛紛擺上了研究生們的案頭，一有時間，便嘰里咕嚕地學習。