我國(guó)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)的動(dòng)力源何在？我國(guó)為數(shù)不少的教育、科技大省建設(shè)科教強(qiáng)省的動(dòng)力源何在？回答應(yīng)該是“人才！”但是，作為培養(yǎng)人才初始階段的基礎(chǔ)教育，其師資卻基本在本科學(xué)歷及以下。而美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家自上世紀(jì)70年代以后，基礎(chǔ)教育師資走向碩士化。況且，師范院校基本上不在211高校與985高校之列！處在地市的師范高校雖有教授幾十到百人，卻基本不在研究生教育院校之列！于是乎，一方面處在地市的師范高校研究生教育薄弱甚至一些地方師范高校屬于研究生教育“空殼校”，導(dǎo)致基礎(chǔ)教育師資碩士鳳毛麟角；另一方面，我們卻在做強(qiáng)國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)省夢(mèng)、強(qiáng)市（地、縣）夢(mèng)。請(qǐng)問(wèn)可能嗎？“可能”的回答一定意義上在于實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育師資碩士化。那么，首先的問(wèn)題是，處在地市的師范高校有研究生教育能力嗎？其次的問(wèn)題有，現(xiàn)在國(guó)家教師教育的研究生教育如何？基礎(chǔ)教育師資狀況如何？發(fā)達(dá)國(guó)家基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)模式如何？我們?nèi)绾渭涌鞂?shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育師資碩士化？社會(huì)各界特別是關(guān)注者、研究者與一些人大代表、政協(xié)委員呼吁、建議：讓處在地市的師范高校盡快全面開(kāi)展研究生教育。

　　一、基礎(chǔ)教育師資碩士化：發(fā)達(dá)國(guó)家的動(dòng)力源與關(guān)鍵性標(biāo)志

　　美國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家，基礎(chǔ)教育師資既定在碩士及以上學(xué)歷學(xué)位。據(jù)介紹，自上世紀(jì)70年代以來(lái)，美國(guó)高校的二級(jí)學(xué)院中，設(shè)有師范學(xué)院，是研究生教育，授予教育碩士學(xué)位。未來(lái)從事基礎(chǔ)教育師資職業(yè)的大學(xué)生，在高校的師范學(xué)院攻讀教育碩士，畢業(yè)后到中學(xué)、小學(xué)以及學(xué)前教育單位從事教育工作。教師的待遇比較高，在人們心目中教師職業(yè)很受尊重�；�礎(chǔ)教育師資碩士化和中小學(xué)生質(zhì)量的提高，給美國(guó)大眾教育奠定了良好的基礎(chǔ)。有觀點(diǎn)認(rèn)為美國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的自由度、能動(dòng)性、創(chuàng)造力比較協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在很大程度上取決于中小學(xué)教育。可以想象，研究生自我計(jì)劃與約束力、學(xué)習(xí)的廣博度、對(duì)知識(shí)的探究性、解決問(wèn)題的能動(dòng)性與創(chuàng)造性等，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于本科生，如果說(shuō)大學(xué)生學(xué)習(xí)大于探討的話，那研究生則是探討大于學(xué)習(xí)；如果說(shuō)大學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊研究的話，那研究生則是邊研究邊學(xué)習(xí)。研究生比大學(xué)生，素質(zhì)全面、能力優(yōu)強(qiáng)、社會(huì)閱歷廣、生活體會(huì)深。簡(jiǎn)而言之，基礎(chǔ)教育碩士師資對(duì)美國(guó)人口素質(zhì)提高功勛卓著、功不可沒(méi)。不僅如此，美國(guó)基礎(chǔ)教育碩士師資，對(duì)美國(guó)科普工作以至區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)也發(fā)揮出重要作用。因?yàn)槊恳粋�(gè)教育碩士教師，就是一名科技工作者和科普工作者，美國(guó)不少高校在基層建有科學(xué)研究工作站，基層科學(xué)研究工作站工作開(kāi)展與碩士師資的工作密不可分。美國(guó)民眾對(duì)基礎(chǔ)教育師資的作為稱(chēng)贊有加！我們?cè)诳疾煸L問(wèn)中問(wèn)及，美國(guó)朋友自豪地講：“我們的基礎(chǔ)教育教師資格是研究生學(xué)歷，無(wú)論學(xué)前教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育都如此。高學(xué)歷教師也應(yīng)有相應(yīng)的待遇，待遇高地位就高，心情舒暢作用就大。”對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育師資的學(xué)歷、培養(yǎng)模式、師范生源及中小學(xué)教師待遇，美國(guó)業(yè)內(nèi)人士也提出一些可以參考的看法與建議。

　　看來(lái)，基礎(chǔ)教育師資碩士化，是發(fā)達(dá)國(guó)家之所以持續(xù)發(fā)達(dá)的重要?jiǎng)恿υ�，也是關(guān)鍵性標(biāo)志。美國(guó)1958年頒布《國(guó)防教育法》后，學(xué)者們進(jìn)一步提醒官方與社會(huì)充分認(rèn)識(shí)教育是“第一道國(guó)防線”；佳斯特斯－華倫在比較高法院建議案中指出教育或許是國(guó)家和地方政府比較重要的功能”。這啟示我們，我國(guó)的“強(qiáng)夢(mèng)”——強(qiáng)國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)省夢(mèng)、強(qiáng)市夢(mèng)等等，應(yīng)該從“強(qiáng)師夢(mèng)”開(kāi)始，應(yīng)該從基礎(chǔ)教育培養(yǎng)碩士化的師資夢(mèng)開(kāi)始，也就是從“讓處在地市師范院校盡快全面開(kāi)展研究生教育”開(kāi)始！這是國(guó)家與地方建設(shè)事業(yè)發(fā)展共同的迫切需要，“強(qiáng)師夢(mèng)”是我們“強(qiáng)夢(mèng)”的第一道實(shí)在夢(mèng)。

　　推進(jìn)教育現(xiàn)代化是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是人才保障和智力支撐。如果說(shuō)學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，是加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的必要之舉；那么，對(duì)于教育工作，學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)率先！基礎(chǔ)教育是教育之基，而這“教育之基”“之基”則是高等師范教育，尤其是占高等師范教育多數(shù)的地市師范高校。處在地方的師范高校，必須重視學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極開(kāi)展研究生教育，為國(guó)家和地方發(fā)展提供“動(dòng)力源”，并使之成為普遍性的標(biāo)志，從而對(duì)國(guó)家和地方的貢獻(xiàn)切實(shí)、有創(chuàng)造性、富有成效。