為了充分利用企業(yè)、行業(yè)和社會優(yōu)質(zhì)教育資源，加強高等院校與企業(yè)、科研院所、縣域經(jīng)濟的緊密結(jié)合，自2006年起山西省教育廳與省經(jīng)信委共同開展了建設(shè)企業(yè)聯(lián)合研究生創(chuàng)新中心的工作。2010年，山西省政府學(xué)位辦組織山西大學(xué)等8所省屬高校與部分國家級、省級企業(yè)技術(shù)中心聯(lián)合申報了“校企合作研究生培養(yǎng)模式改革”試點項目，獲得國家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準。經(jīng)過幾年的建設(shè)和發(fā)展，取得了一些成績，積累了一定的經(jīng)驗。

　　一、啟動建設(shè)校企研究生教育創(chuàng)新中心

　　從2006年開始，圍繞高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)和服務(wù)山西支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)的高新技術(shù)需求，加強產(chǎn)學(xué)研合作，山西省教育廳、山西省學(xué)位委員會、山西省經(jīng)濟委員會、山西省產(chǎn)學(xué)研工程領(lǐng)導(dǎo)組聯(lián)合啟動了校企研究生教育創(chuàng)新中心建設(shè)。目前，全省5所高校與41個大型企業(yè)聯(lián)合建成15個省級研究生教育創(chuàng)新中心(簡稱“中心”)。2011年，山西省人民政府學(xué)位委員會、山西省教育廳、山西省科學(xué)技術(shù)廳整合5所高校，依托科研院所建立了6個山西省研究生教育培養(yǎng)基地(簡稱“基地”)。此外，山西師范大學(xué)在安澤縣建立了經(jīng)濟與社會發(fā)展研究生教育創(chuàng)新中心，山西醫(yī)科大學(xué)在山西省心血管研究所、太原市疾病預(yù)防控制中心等單位建立了7個校級研究生培養(yǎng)基地。截至2011年，全省已有700余名研究生，400余名校企導(dǎo)師先后進入中心參加了400余個校企合作項目的研究，項目經(jīng)費達7000多萬元。

　　二、主要探索與實踐

　　一是完善領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制。山西省經(jīng)濟和信息化委員會、省教育廳、科技廳作為企業(yè)、高校和科研院所的政府主管部門，發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)與管理作用，有力推動了中心的建設(shè)和發(fā)展。學(xué)校依托研究生院成立了管理委員會，建立了涵蓋學(xué)校、學(xué)院及項目的管理體系。研究生院設(shè)立專門辦公室，負責(zé)管理研究生、遴選校企導(dǎo)師、申報創(chuàng)新項目、推薦評價科研成果等工作。中心掛靠的學(xué)院或企業(yè)技術(shù)中心都成立管委會辦公室，處理日常事務(wù)。

　　二是出臺一系列保障政策。近年來，山西省出臺了一系列加強產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和研究生培養(yǎng)機制改革配套政策和措施。2000年4月，山西省政府下發(fā)《山西省推動產(chǎn)學(xué)研合作實施辦法》，成立了山西省產(chǎn)學(xué)研工程領(lǐng)導(dǎo)組，負責(zé)全省產(chǎn)學(xué)研合作工作。2006年3月，山西省印發(fā)《關(guān)于建立校企研究生教育創(chuàng)新中心及有關(guān)工作的通知》，明確提出“從企業(yè)中選拔具有豐富技術(shù)實踐經(jīng)驗的高水平、高層次技術(shù)人員作為高校的兼職研究生指導(dǎo)教師”;“在確定當(dāng)年企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新項目時將對中心研究生的研發(fā)課題予以重點關(guān)注，優(yōu)選安排與中心研究生培養(yǎng)相關(guān)的課題。”2011年10月，山西省出臺《關(guān)于推進產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的意見》，進一步提出“研究生培養(yǎng)試行學(xué)校導(dǎo)師和中心、基地等合作單位導(dǎo)師共同參與的雙導(dǎo)師培養(yǎng)制，建設(shè)專兼結(jié)合的‘雙師型’教學(xué)團隊”。

　　三是保障專項經(jīng)費投入。從2008年起，山西省教育廳投入300多萬元專項經(jīng)費，建設(shè)研究生教育創(chuàng)新中心。另外，在研究生創(chuàng)新項目、研究生教育改革研究課題的經(jīng)費中，每年還要向中心重點傾斜。2011年，省經(jīng)信委下達企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新資金中，專門列出600余萬元用于中心建設(shè)。

　　四是優(yōu)化中心教師隊伍。從企業(yè)中選拔一批具有豐富技術(shù)實踐經(jīng)驗的高水平、高層次技術(shù)帶頭人作為研究生導(dǎo)師，形成校內(nèi)外結(jié)合的“雙導(dǎo)師”團隊。在中心的高校導(dǎo)師職稱評審和考核中，適當(dāng)減少學(xué)術(shù)性科研成果的要求，增加應(yīng)用性研究的比重，學(xué)校每學(xué)期空出一定的工作時間讓導(dǎo)師到企業(yè)參加技術(shù)項目研發(fā)。共建中心的企業(yè)對承擔(dān)研究生培養(yǎng)任務(wù)的導(dǎo)師和技術(shù)人員制定鼓勵性考核辦法，企業(yè)導(dǎo)師或技術(shù)人員輔導(dǎo)研究生進行項目研究、到高校進行學(xué)術(shù)交流等工作都算作正常的工作時間。

　　五是改革學(xué)位授予辦法。山西省要求學(xué)校學(xué)位評定委員會專門對中心的研究生單獨制定學(xué)位授予標(biāo)準，同時中心也要做好成果界定工作。高校成立專業(yè)學(xué)位評定委員會，單獨組織專業(yè)學(xué)位答辯委員會。一般不再以在讀期間是否發(fā)表學(xué)術(shù)論文作為唯一考核指標(biāo)，研究生在中心參加企業(yè)的新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)研發(fā)及關(guān)鍵、共性技術(shù)攻關(guān)過程中，取得的發(fā)明專利、產(chǎn)品設(shè)計或高水平課題研究報告，可作為衡量能否畢業(yè)、授予學(xué)位的主要指標(biāo)。

　　六是加強中心的考核與評價。2008年2月，山西省制定了《山西省研究生教育創(chuàng)新中心考核評價試行辦法》。按照考核評價定性和定量指標(biāo)相結(jié)合的辦法，2008、2011年2次組織有關(guān)專家對中心進行考核評價，根據(jù)專家答辯結(jié)果并綜合審核，確定考核評價結(jié)果。2009年3月，山西省下發(fā)《關(guān)于山西省校企研究生教育創(chuàng)新中心研究生畢業(yè)及導(dǎo)師考核相關(guān)工作的通知》，要求探索鼓勵導(dǎo)師長期“深入企業(yè)、服務(wù)社會”的有效途徑，建立多元化的考核機制。

　　三、經(jīng)驗與體會

　　一是企業(yè)及主管部門的支持為產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)造了條件。山西省經(jīng)信委在國家級、省級企業(yè)技術(shù)中心給研究生提供專門的研發(fā)項目需求清單，每年安排不低于100萬元的人員津貼和中心運行費用。中心在企業(yè)成立工作站，為研究生提供課題研究所必備的經(jīng)費、人員、項目、場所和設(shè)備;企業(yè)為進入中心的研究生提供生活補助、發(fā)放津貼，如山西省振東制藥研究生教育創(chuàng)新中心每月補助碩士研究生3000元、博士研究生5000元，同時還有與業(yè)績掛鉤的獎勵制度。

　　二是企業(yè)的青睞提高了學(xué)生就業(yè)機會。進入中心研究生的課題來源于共建企業(yè)的生產(chǎn)一線，提高了研究生的工程實踐能力、科研能力、創(chuàng)新能力，增強了對企業(yè)的生產(chǎn)運行、管理手段、市場前景、設(shè)計規(guī)范、設(shè)計方法、先進設(shè)備等的全面了解，提高了工作的適應(yīng)性，縮短了就業(yè)適應(yīng)期。相當(dāng)一部分研究生直接在共建企業(yè)就業(yè)，許多研究生由于在中心工作的特殊經(jīng)歷，被免去面試環(huán)節(jié)直接進入簽約階段就業(yè)。

　　三是校企協(xié)同創(chuàng)新增強了服務(wù)能力。中心發(fā)揮校企雙方的人員、技術(shù)互補優(yōu)勢，整合、提煉企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新成果，孵化、轉(zhuǎn)化學(xué)�？蒲谐晒�，聯(lián)合申報、參與高層次技術(shù)創(chuàng)新項目，提高協(xié)同創(chuàng)新能力。通過企業(yè)與高校人才互動交流，為山西建設(shè)“國家資源型經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展綜合配套改革試驗區(qū)”提供強有力的智力和人力支撐，初步形成了與山西省重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃全面對接的研究生教育創(chuàng)新中心集群，研究生教育服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的能力顯著增強。

　　四是中心的成立推動了產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新。中心承擔(dān)著推進高校與企業(yè)、科研院所合作，建設(shè)研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享平臺，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟長效機制的重要任務(wù)。大批教師走出實驗室，投身企業(yè)生產(chǎn)一線，與研究生共同找項目、克難題、服務(wù)山西經(jīng)濟建設(shè)。學(xué)校研究生教育也邁上了以科研為主導(dǎo)、以培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才為目標(biāo)、注重利用校內(nèi)校外兩種資源、多種研究生培養(yǎng)模式并舉的新路子。“十二五”期間山西省實施的特色重點學(xué)科建設(shè)項目，支持高校針對山西轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展亟需解決的重大實際問題開展研究，學(xué)校學(xué)科建設(shè)轉(zhuǎn)向重視學(xué)術(shù)研究與重視解決實際問題并重。學(xué)校導(dǎo)師進入省級研究生教育創(chuàng)新中心從事研究生培養(yǎng)和課題研究工作，有效解決了研究生教育經(jīng)費短缺、就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量偏低等問題，實現(xiàn)學(xué)位研究生教育的科學(xué)發(fā)展。