大學生屬于群體性人群，無論從學習、日常生活到選擇參與各種活動過程中，每個個體都要和群體中的其他人共同生活、學習，因此他們會自覺或不自覺地關注其他人的看法和意見，尤其是對他人給自己的評價相當在意。這時候就會自覺或不自覺地接受其他人的意見以及群體的選擇�？佳幸餐瑯尤绱�，盡管現(xiàn)在很多同學都是迫于就業(yè)壓力而選擇考研的，但在整個考研過程中卻多數(shù)很明顯的隨大流心理：看別人考研，自己也考研;考研報名中別人報什么專業(yè)自己也報;別人上輔導班自己也上;別人買資料自己也買。很多事情都不認真思考，這里跨考教育肖老師就考研為大家總結一下，在整個考研過程中，究竟都是哪些因素左右了你的未來呢?

　　一、個性差異

　　1.個人心理特性

　　個人的智力、自信心、自尊心、社會贊譽需要等個性心理特征，與隨大流行為密切相關。智力高的人，由于掌握的信息比較多，思維靈活，自信心較強，不容易發(fā)生隨大流行為，相反智力低的人則容易隨大流。有較高社會贊譽需要的人，特別重視別人的評價，希望得到他人的贊譽，較易隨大流。性格軟弱，暗示性強的人也更為容易表現(xiàn)出隨大流傾向。另外在整個考研過程中，如果沒有足夠的自信，對自己的復習水平把握不夠，對自己的自制力沒有信心的更容易隨大流。

　　2.男女差異

　　長期以來，人們認為女性比男性更容易隨大流，許多實驗也證明了這一點。不過在考研隨大流方面，是否也是女性比男性更容易隨大流，仍需進一步實驗才能下定論。

　　3.經(jīng)驗決定

　　如果同學們對刺激對象越了解，掌握的信息越多，就越不容易隨大流，反之則越容易隨大流。例如有一名醫(yī)生和一群教師討論教育問題，他往往不會反對教師們的意見，因為他對此問題不甚了解;而如果是討論營養(yǎng)問題，他往往會反對教師們的一致意見，因為他在這方面有豐富的知識經(jīng)驗。知識經(jīng)驗多的個體擁有更強的自信心，他傾向于把自己看成是群體中的專家而不愿隨大流。

　　二、群眾影響

　　1.少數(shù)服從多數(shù)

　　如果群體中只有一個人持不同意見，他需要承受的壓力之大可想而知。但若群體中另外還有一個人持反對意見，則使前者所面臨的隨大流壓力大大緩解，從而明顯降低前一個人隨大流的程度。就是說如果班里有三兩個與你作伴，堅持不考研的人，你也可能有勇氣堅持自己的想法。

　　2.群體凝聚力

　　當一個群體的凝聚力越強，群體中成員之間的依戀性及對群體規(guī)范和標準的隨大流傾向也越強，這時候個體就會為了群體的利益而與群體意見保持一致。

　　3.團體壓力

　　在一個團體中，如果只有兩個人反對你，你很可能會堅持自己的意見;但若是有100人一起對你持反對意見，你多半會驚慌失措，內(nèi)心不安，比較終隨大流了事。假如說班里有少部分人考研，你可能會堅持自己不考研的選擇，但如果只剩下你一個人不考研，你就會感覺到團體的壓力，開始下意識的問自己：是不是我也該像大家一樣，考考試試?即便心知肚明自己考研成功的幾率并不大，也會屈服于團體的壓力而選擇考研。一般來說，群體規(guī)模越大，持有一致意見或采取一致行為的人數(shù)越多，則個體所感到的心理壓力就越大，也就越容易隨大流。

　　人一直都是群體性的，因此受各方面因素的影響不在少數(shù)，但考研在很大意義上能夠左右同學們的未來發(fā)展，因此同學們在決定是否考研的問題上，千萬不能有“大家都考，我也考”的隨大流想法，考研還是不考研，都要經(jīng)過深思熟慮，結合自己的志向、興趣、基礎、能力，以及專業(yè)前景、地域、行業(yè)等情況綜合考慮，制訂適合自己的未來發(fā)展規(guī)劃，將利弊分析清楚后再做決定，千萬不要讓各種影響因素成為左右自己未來的決定性因素。

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