自2013年研考時(shí)間公布以來(lái)，調(diào)整提前的“噩耗”令很多同學(xué)們的考研步伐走得似乎更為急迫，考研大軍們也正式進(jìn)入了比較后倒計(jì)時(shí)，每個(gè)人都根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃緊張備戰(zhàn)。然而就在這比較后的關(guān)鍵期，有不少考生陷入考研“盲區(qū)”而無(wú)法自拔，針對(duì)在備考習(xí)慣方面存在的一些容易忽視問(wèn)題，跨考教育肖老師進(jìn)行梳理，希望能夠給考研學(xué)子們指點(diǎn)迷津，幫助他們順利考入目標(biāo)院校。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
    備考復(fù)習(xí)深陷“題海盲區(qū)”
　　　　　　　　　　　　　　　　　
    十月開(kāi)始進(jìn)入復(fù)習(xí)鞏固階段，也是提高階段的尾端，也就是說(shuō)，如果考生順利完成了提高階段的復(fù)習(xí)，將為沖刺階段提供足夠空間，反之則可能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)進(jìn)程。強(qiáng)化提升階段，重點(diǎn)是整體把握各個(gè)考點(diǎn)，以做題為主。在這一時(shí)期，很多考生每天一道題目一道題目的接著做，一段時(shí)間下來(lái)，題目做了不少，還是摸不到方向，正確率還是一如既往的低。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
    強(qiáng)化提升階段練習(xí)是必須的，但不可以一味的為了做題而做題。跨考教育肖老師建議考生，在做每一道題目之后都認(rèn)真總結(jié)題目考察的知識(shí)點(diǎn)及解題方法，對(duì)了的題要知道它主要考什么，還有沒(méi)有其他的問(wèn)法和拓展；錯(cuò)了的就更要深入研究，到底錯(cuò)在什么地方，是知識(shí)上的模糊，思路上不夠靈活，還是求解的過(guò)程中不夠嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心。要注意將做題中暴露出來(lái)的漏洞進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)救，并且對(duì)方法、技巧方面的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的總結(jié)與歸納，避免今后在同樣的題目上犯同樣的錯(cuò)誤。對(duì)于做過(guò)的每一道題目都要這樣對(duì)待，長(zhǎng)期堅(jiān)持一定能牢固的掌握大綱要求的知識(shí)點(diǎn)，做題的正確率也會(huì)穩(wěn)步的提高。在這個(gè)時(shí)期，需要掌握知識(shí)的橫向及縱向聯(lián)系以及跨科目的蛛網(wǎng)式的知識(shí)交錯(cuò)，得花大量精力來(lái)理清這些聯(lián)系，以達(dá)到百變不亂的程度，這仍然依賴(lài)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握程度。另外，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)做題技巧也會(huì)起很大的促進(jìn)作用。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
    尤其對(duì)數(shù)學(xué)，更要靠練，練的目的是查到自己的薄弱環(huán)節(jié)，所以一定對(duì)做過(guò)的題目多分析，尤其是做錯(cuò)的題目，自己做錯(cuò)的原因是什么要明確，概念不清的再返回教材看看，解題思路不明確的要記住并拿一些類(lèi)似的題目重復(fù)練習(xí)。真題部分，一定要認(rèn)真的研究，不能說(shuō)走馬觀花的過(guò)一遍就完事，這樣是達(dá)不到復(fù)習(xí)的效果的，真題的每一道題目都要清楚考察的知識(shí)點(diǎn)，解題思路是什么，自己不能獨(dú)立完成的題目要總結(jié)問(wèn)題在哪里，回到教材或全書(shū)上或聽(tīng)過(guò)的課程中再把類(lèi)似的內(nèi)容強(qiáng)化一下，另外，真題至少研究?jī)杀椋�一遍按章�?jié)復(fù)習(xí)，一遍做套題訓(xùn)練。數(shù)二不需要考概率論，時(shí)間相對(duì)數(shù)一和數(shù)三考生來(lái)說(shuō)，要充裕一些。但是高等數(shù)學(xué)所占的比值高了，達(dá)到78%，這就需要同學(xué)們對(duì)高數(shù)要引起足夠重視。 對(duì)比新舊考綱，幾乎沒(méi)有變化�？疾榈闹攸c(diǎn)仍然是基礎(chǔ)知識(shí)，一定要夯實(shí)基礎(chǔ)再進(jìn)行強(qiáng)化沖刺學(xué)習(xí)。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
    備考枯燥 被外界誘惑干擾
　　　　　　　　　　　　　　　　　
    考研備考是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，當(dāng)然也是很枯燥的，如果考研決心不夠堅(jiān)定，很容易被外界各色“誘惑”所干擾。比如有些考生因?yàn)橥�宿舍有同學(xué)不參加考研，平時(shí)比較悠閑，還可以睡會(huì)懶覺(jué)，每當(dāng)自己興致勃勃地在6點(diǎn)爬起來(lái)去圖書(shū)館占座時(shí)，看到總在呼呼大睡的室友，難免心里不是滋味。久而久之，自己也變得越來(lái)越貪睡、晚起，明顯感到復(fù)習(xí)時(shí)間不夠用了；也有考生以查資料成借口，上網(wǎng)成“癮”，從而降低考研備考的效率；備考期間，家長(zhǎng)們會(huì)格外關(guān)注考生的飲食健康，而考生則會(huì)把品嘗美食當(dāng)成生活中比較大的樂(lè)趣，往往無(wú)意間拖延吃飯時(shí)間。就這樣，每天約半小時(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)間就會(huì)在不經(jīng)意間悄悄溜走了……
　　　　　　　　　　　　　　　　　
    對(duì)此，跨考教育肖老師也表示了理解，“當(dāng)考生在考研復(fù)習(xí)中遇到‘誘惑’時(shí)，首先需要培養(yǎng)、鍛煉自己的自制力，建議及時(shí)重拾起固定早起、按時(shí)睡覺(jué)的好習(xí)慣，把學(xué)習(xí)和娛樂(lè)時(shí)間明顯劃分開(kāi)，做到專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用、互不干涉，提醒自己還沒(méi)有到飯點(diǎn)，要求自己在 12：00~1：30間解決一切生理需求，還可以請(qǐng)同學(xué)、朋友嚴(yán)格監(jiān)督自己；其次，我們需要再次明確自己的目標(biāo)，以及目標(biāo)達(dá)成后對(duì)人生長(zhǎng)期發(fā)展的功效，不要為了圖‘一時(shí)快’，比較終落得‘兩行淚’。”
　　　　　　　　　　　　　　　　　
    復(fù)習(xí)節(jié)奏錯(cuò)亂 考研情何以堪
　　　　　　　　　　　　　　　　　
    一邊考研時(shí)間一天天縮減，另一邊考研節(jié)奏混亂，找不到考試狀態(tài)，這中情況讓考研情何以堪？
　　　　　　　　　　　　　　　　　
    隨著大考的臨近，有相當(dāng)一部分的考研同學(xué)可能會(huì)為了趕進(jìn)度，選擇挑燈夜戰(zhàn)、熬夜看書(shū)。結(jié)果往往會(huì)直接導(dǎo)致第二天迎著落日起床，如此惡性循環(huán)將會(huì)打亂自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度，難以在上午時(shí)分找到考試的狀態(tài)。尤其是跨�？鐚�(zhuān)業(yè)的考生，既要兼顧好政治和英語(yǔ)、保證上線(xiàn)，同時(shí)還要在短時(shí)間內(nèi)“惡補(bǔ)”別人四年學(xué)完的專(zhuān)業(yè)課，贏得這場(chǎng)看似不公平的競(jìng)爭(zhēng)，因此，投入更多時(shí)間和精力來(lái)打場(chǎng)持久戰(zhàn)無(wú)疑是必須的。但有些同學(xué)甚至放棄理應(yīng)用來(lái)娛樂(lè)和休息的機(jī)會(huì)，過(guò)度地?fù)湓趯W(xué)習(xí)上，比較終身體抱恙，一病就是一周，反而拖了自己的后腿。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
    考研備考是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，是場(chǎng)持久戰(zhàn)，但并不是疲勞戰(zhàn)，考研復(fù)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短與考試分?jǐn)?shù)的高低并不成正比，需要維持規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。跨考教育肖老師還指出，當(dāng)發(fā)現(xiàn)效率低時(shí)，可作科目間和題型間的交叉復(fù)習(xí)和適當(dāng)調(diào)整，如該背單詞時(shí)，屢屢找不到狀態(tài)，可選擇先做真題，對(duì)調(diào)背單詞的時(shí)間，這樣就能保證當(dāng)天的復(fù)習(xí)不會(huì)與原計(jì)劃不符。另外，建議考生一定要重視勞逸結(jié)合，并且擁有一份切合自身實(shí)際情況的復(fù)習(xí)方案。務(wù)必掌握好學(xué)習(xí)的松緊度、彈性地學(xué)習(xí)。即使再緊迫、勞累時(shí)也要果斷選擇休息，避免透支現(xiàn)象。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
    備考倦怠如同熱鍋上的螞蟻
　　　　　　　　　　　　　　　　　
    隨著考試倒計(jì)時(shí)數(shù)字的減少，備考倦怠期的來(lái)臨，考生們往往一下子變成了熱鍋上的螞蟻，內(nèi)心的焦慮感與緊迫感逐日增強(qiáng)。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
    對(duì)此，跨考教育肖老師建議考生，考生們應(yīng)主觀地控制自己不去想那些消極的事情，忘掉考試時(shí)間、競(jìng)爭(zhēng)壓力等，通過(guò)積極的心理暗示讓自己處于一個(gè)相對(duì)輕松的心境中。當(dāng)能力所不能及的時(shí)候，學(xué)會(huì)主動(dòng)放棄一些難度較高的題目，著重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。到現(xiàn)階段，考生出現(xiàn)復(fù)習(xí)疲勞，實(shí)際上意味著通過(guò)努力學(xué)習(xí)達(dá)到了一定的知識(shí)積累，這也是備考過(guò)程中達(dá)到一定層次而出現(xiàn)的必然心理現(xiàn)象。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，只要順利度過(guò)復(fù)習(xí)疲勞期，就可以為下一階段的復(fù)習(xí)沖刺乃至考試奠定一個(gè)良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。但是，從另一角度來(lái)看，考研復(fù)習(xí)是爭(zhēng)分奪秒的，如果沒(méi)有快速有效的方法度過(guò)復(fù)習(xí)疲勞期，將會(huì)大大浪費(fèi)寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間。