從我國比較早設(shè)立的研究生專業(yè)學(xué)位——MBA工商管理碩士，到上海率先啟動的“臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位教育與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)”結(jié)合項目，以職業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)的“應(yīng)用型碩士”正越來越多地走向社會。記者日前從市教委獲悉，目前滬上專業(yè)學(xué)位碩士研究生比例已達50.1%，首次超過了傳統(tǒng)意義上的學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生。根據(jù)國家教育部門制定的2015年專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位碩士生“1∶1”的目標(biāo)，上海提前三年達標(biāo)。

　　隨著國內(nèi)高等教育學(xué)歷層次普遍提升，社會對研究生的人才取向不再只是“學(xué)術(shù)研究”，同樣也講求“專業(yè)應(yīng)用”。我國從1981年開展工商管理碩士專業(yè)學(xué)位教育，至2010年之前設(shè)有19種碩士專業(yè)學(xué)位;而2010年至今，新增了20種之多，目前共有39種，包括公共管理碩士、工程碩士、會計碩士、法律碩士、教育碩士、臨床醫(yī)學(xué)碩士等專業(yè)學(xué)位。在博士研究生教育中，國內(nèi)也已有臨床醫(yī)學(xué)博士、口腔醫(yī)學(xué)博士、獸醫(yī)博士、教育博士、工程博士共5個種類的專業(yè)學(xué)位。

　　由于以往國內(nèi)過多強調(diào)研究生的“理論功底”，致使碩士、博士在一些高層次應(yīng)用型崗位上的實踐能力不足。以醫(yī)學(xué)研究生為例，碩士、博士往往“白鼠養(yǎng)得多、臨床接觸少”，在實驗室搞科研、在圖書館寫論文的時間，大大超過了為病人救治診療的時間，于是出現(xiàn)了高學(xué)歷醫(yī)生不會看病、看不好病的怪現(xiàn)狀。如今，上海臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩博士與以醫(yī)學(xué)研究為主的學(xué)術(shù)型碩博士，已形成兩個不同的培養(yǎng)序列;畢業(yè)后進入醫(yī)療單位時，也各有不同分工，學(xué)術(shù)型碩博士不再直接從事臨床醫(yī)學(xué)工作，而是專注于科研。

　　市教委副主任印杰教授表示，上海碩士研究生專業(yè)學(xué)位教育的一大模式創(chuàng)新正是來自臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士的“5+3”培養(yǎng)，這也是上海在“十二五”國家教育體制綜合改革試點中啟動比較快的項目。5年制醫(yī)學(xué)本科生，繼續(xù)3年制 “雙結(jié)合培養(yǎng)”——即臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位教育與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)相結(jié)合，在全市39家一流醫(yī)院的各科室輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)與實踐，比較終發(fā)展為一名可以勝任全科的醫(yī)生。

　　據(jù)了解，上海有計劃將專業(yè)碩士學(xué)位的這一培養(yǎng)模式從臨床醫(yī)學(xué)碩士拓展至其它專業(yè)，比如將教育碩士培養(yǎng)與中小學(xué)教師資質(zhì)培訓(xùn)、行業(yè)準(zhǔn)入掛鉤，將這種關(guān)系推及法律碩士與律師、會計碩士與注冊會計師等。目前，教育部、衛(wèi)生部已明確，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)高端人才培養(yǎng)的“上海模式”今年起在全國推廣應(yīng)用。