據(jù)中國之聲《新聞晚高峰》報(bào)道，有的年份，對于我們漫長的人生旅途來講，會顯得格外重要，比如那一年，我們結(jié)婚;那一年，我們初為人父或者初為人母;還有那一年，我們光榮地考上了研究生。

　　十年間 研究生擴(kuò)招一倍

　　比較新數(shù)據(jù)顯示，今年，我國研究生計(jì)劃招生規(guī)模為584416人，其中碩士生517200人，博士生67216人。而在2003年，我國研究生招生總數(shù)還僅為26萬多人，十年間翻了一番兒。那么，為什么這么多人爭先恐后地走上“讀研路”?而浩浩蕩蕩的研究生大軍，他們畢業(yè)后的前景又是怎樣的呢?

　　湖南大學(xué)2006屆本科畢業(yè)生王龍?jiān)谶@個(gè)夏天再一次回歸校園，他已經(jīng)向原單位遞交了辭職信，接下來，他要迎接三點(diǎn)一線的、被稱為“豬一般”的考研生活。

　　王龍：原來是在一個(gè)施工單位，我想到一個(gè)比較好一些的設(shè)計(jì)院，但是，好一點(diǎn)的設(shè)計(jì)院大多要研究生文憑，我想考同濟(jì)大學(xué)，土木工程。

　　王龍?jiān)跒?ldquo;成為一名研究生”默默努力，而對于肖彥，這位就讀于中國科學(xué)院軟件研究所二年級的女生，她現(xiàn)在考慮的問題，是怎么樣在明年的夏天，找到一份稱心的工作。

　　肖彥：為什么考研，一方面我想當(dāng)專家，想當(dāng)專家就要深造，另一方面，感覺碩士的競爭力更強(qiáng)些，以后找工作的時(shí)候更有信心。

　　而過了這個(gè)暑假，中國傳媒大學(xué)播音主持學(xué)院副教授李鳳輝即將迎來自己的又一批研一新生。

　　李鳳輝：這兩年，研究生的數(shù)量的確是在增加，從開始的時(shí)候可能每年帶一個(gè)，然后這兩年可能每年兩個(gè)到三個(gè)。

　　李老師介紹，現(xiàn)在一個(gè)學(xué)院的研究生，已經(jīng)和16年前自己讀研時(shí)一個(gè)學(xué)校的研究生的數(shù)量基本持平。

　　李鳳輝：我上研究生的時(shí)候是1996年，當(dāng)時(shí)整個(gè)學(xué)校的研究生只有46個(gè)人，現(xiàn)在一個(gè)學(xué)院的研究生就到了這個(gè)數(shù)目。

　　研究生就業(yè)趨勢不再明朗

　　面對源源不斷輸送來的學(xué)生，李鳳輝老師是歡迎中透著隱憂。

　　李鳳輝：很多專業(yè)的就業(yè)，本科生和研究生就業(yè)的曲線在模糊化，并且研究生就業(yè)的趨勢不像十年前那么明朗，現(xiàn)在也有可能有些部分專業(yè)，研究生畢業(yè)以后找不到工作。

　　吉林大學(xué)外國語學(xué)院副院長、俄語學(xué)科建設(shè)負(fù)責(zé)人苗幽燕同樣為研究生們的去向擔(dān)心：

　　苗幽燕：從市場需求來看，用人單位更多的需要是能勝任各類翻譯工作的應(yīng)用型人才，而我們的研究生培養(yǎng)模式過分強(qiáng)調(diào)適合從事教學(xué)和研究工作的理論性人才，供需之間存在一定矛盾。

　　苗幽燕和李鳳輝兩位老師的擔(dān)憂，并不是空穴來風(fēng)。來自《全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況》數(shù)據(jù)顯示，2005年，考研人數(shù)首次突破百萬，自此，直到2009年，碩士生就業(yè)率連續(xù)下降。2009年和2010年，碩士生的就業(yè)率甚至不及本科生。

　　另外我們可查的一份來自江蘇省人才市場的統(tǒng)計(jì)是，2011年高校畢業(yè)生中，研究生就業(yè)率為86.62%，本科生為90.30%，�？粕鸀�94.10%，研究生就業(yè)率低于�？粕�就業(yè)率近8個(gè)百分點(diǎn)。有更多教育界人士擔(dān)心，如果研究生擴(kuò)張沒有與質(zhì)量提高相掛鉤，結(jié)局，可能是災(zāi)難性的。

　　大學(xué)沒做好準(zhǔn)備 研究生培養(yǎng)現(xiàn)“病癥”

　　上海交通大學(xué)教授、21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇直言，在部分高校，不管是“軟件”還是“硬件”，其實(shí)都沒有做好迎接大批量研究生的準(zhǔn)備工作。

　　熊丙奇：一方面，有些學(xué)校辦學(xué)條件不夠，相關(guān)管理跟不上，尤其是質(zhì)量無法跟上研究生規(guī)模的膨脹，有些導(dǎo)師甚至直接帶幾十甚至幾百人的研究生，研究生的導(dǎo)師制形同虛設(shè)。

　　長期關(guān)注研究生教育的北京師范大學(xué)副校長葛劍平對目前我國研究生教育現(xiàn)狀，則是給出了如下診斷

　　第一：科研能力差：

　　葛劍平：大學(xué)的科研能力和研究生的質(zhì)量是比較相關(guān)的指標(biāo)。只有高水平的科研才能培養(yǎng)出高水平的研究生。

　　第二，產(chǎn)、學(xué)、研的鏈條斷了：

　　葛劍平：應(yīng)用型研究生，我們的實(shí)踐平臺在哪?我們實(shí)驗(yàn)基地在哪?大學(xué)是大學(xué)，產(chǎn)業(yè)是產(chǎn)業(yè)，研究所是研究所，我們過去叫產(chǎn)學(xué)研的鏈條沒有了。

　　第三，缺乏雙師型導(dǎo)師：

　　葛劍平：我們需要一批應(yīng)用性研究生的領(lǐng)跑性人才。我們只教給一些課本，不是實(shí)戰(zhàn)型的，我們的大學(xué)老師很多也是缺乏這種鍛煉的。

　　葛劍平提醒，如果對于這些病癥，我們沒有一個(gè)清醒的認(rèn)識，又拿不出好的診療方案，那么，結(jié)果，非�？膳隆�

　　葛劍平：如果質(zhì)量抓不好，數(shù)量是一個(gè)很大的災(zāi)難問題。這個(gè)群體對于我們國家創(chuàng)新能力提高是比較關(guān)鍵的。有時(shí)候這么說，我們會忘了我們?yōu)槭裁磁囵B(yǎng)研究生，培養(yǎng)研究生其實(shí)是我們創(chuàng)建創(chuàng)新性國家的主題。