“我在對保研生和統(tǒng)考生的面試中發(fā)現(xiàn),本校本專業(yè)保研生在分析能力、計(jì)算能力和邏輯思維方面更勝一籌,他們在校期間獲得的專業(yè)滋養(yǎng)更多。”山大工程力學(xué)系一位教授說。
這位教授指出,一些統(tǒng)考生考研的功利性太強(qiáng),有的又繞到“為了更好找工作”的怪圈中來,僅靠集中精力準(zhǔn)備幾門科目考高分。
另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為,保研率上升反而是一考定終身的延續(xù),因?yàn)槊5膶W(xué)生當(dāng)年也是憑一次考試進(jìn)來的。允許不同級別高校學(xué)生之間的競爭與流動,才能減少這一缺憾。
除了二三本院校的“升研”通道被擠壓,在高校內(nèi)部,不同學(xué)院之間的保研比例也受到一位受訪教授的質(zhì)疑。“每個高考考上名校的學(xué)生都很優(yōu)秀,為什么要分三六九等,諸如基地班就有資格獲得超出普通班的保研比例?”
“效率與公平完全可以兼顧。”21世紀(jì)教育研究院(微博)副院長熊丙奇認(rèn)為,保研應(yīng)該消除學(xué)校歧視,給每所本科院校畢業(yè)生平等的申請機(jī)會,而不僅是“一本”院校的福利,這就需要大學(xué)建立明晰的評價體系。他指出,在許多世界一流大學(xué),錄取學(xué)生不是看單一的考試成績,而是實(shí)行多元評價制度,其評價指標(biāo)以及每項(xiàng)指標(biāo)的打分、權(quán)重均十分清晰。相對來說,我國大學(xué)的多元評價體系還不成熟,尤其是學(xué)校的自主評價部分,總給人隨意之感。
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