一、學(xué)科分析

　　教育學(xué)原理是教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試的科目之一，按照2007年教育學(xué)統(tǒng)考的考綱，教育學(xué)原理在必答題中涉及的分值占100分。統(tǒng)考大綱對本科目的基本要求是：

　　正確識記教育學(xué)的基本事實和基本概念，準(zhǔn)確理解教育學(xué)的基本問題和基本理論;

　　能夠把握當(dāng)前教育理論的發(fā)展動態(tài)和教育實踐中的重點、難點問題;

　　能夠運用教育學(xué)的基本理論分析教育的現(xiàn)實問題，具有分析和解決教育實踐問題的能力。

　　教育學(xué)相對復(fù)雜，因為它包括教育的方方面面，任何與教育相關(guān)的問題都可以用來考察。但整體看，它不外乎包括幾個方面，即教育的基本概念、教育與人發(fā)展的關(guān)系、與社會發(fā)展的關(guān)系、教育目的、教育制度、教學(xué)、德育、教師、學(xué)校等，考生在復(fù)習(xí)的過程中可以各個擊破。

　　二、復(fù)習(xí)提示

　　第一、重視基礎(chǔ)

　　近年的教育學(xué)考題越來越呈現(xiàn)出一種趨勢：猛地看起來確實不難，都是一些基礎(chǔ)，但是要想得高分就不那么容易。越是簡單的題目越能考察出考生的基礎(chǔ)是不是扎實�？雌饋砗唵蔚念}目，不一定你就能答的出來，不一定你就能得滿分。特別是那些名詞解釋和簡答，別看每道題分?jǐn)?shù)不多，但是題量不少，有幾個答不好，失分比論述題還多。所以，在第一輪復(fù)習(xí)伊始，各位考生就要注重基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

　　考生開始復(fù)習(xí)階段，應(yīng)將大綱所列出的考點對照相關(guān)教材通讀。了解教育學(xué)的基本內(nèi)容，列出一個復(fù)習(xí)的思路�？梢詣潉潟�，找一下基本的知識點，也能盡快熟悉教材。

　　重視基礎(chǔ)的一個重要內(nèi)涵就是要重視基本概念。基本概念是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，如教育，教育目的，教育制度，學(xué)制，班級組織，課程，教學(xué)設(shè)計，教學(xué)評價，終身教育，全民教育等。這些概念都是各章知識的基礎(chǔ)，同時也是名詞解釋的好出處。此外，書中一些不太明顯的概念也要記住。如還有書中的框框里的內(nèi)容也要記住，如毛入學(xué)率、凈入學(xué)率等，這些比較基本的教育常識也很重要的。以及一些基礎(chǔ)性的知識，如比較近發(fā)展區(qū)，大家應(yīng)該仔細(xì)看書。

　　第二、做好筆記

　　教育類學(xué)科復(fù)習(xí)的目的是注重理解，但同時也要做好筆記，把一個問題的各個方面分條列出，既可以幫助考生集中注意力，到在隨后復(fù)習(xí)中也便于自己查詢�？忌�在第一輪��(fù)習(xí)時要格外注重復(fù)習(xí)的質(zhì)量，不僅要了解整體框架，各章節(jié)是怎樣安排的，對此書有一個大概的了解，還要一邊做筆記一邊細(xì)看書遇到不懂的概念再到其他地方查，要搞懂細(xì)節(jié)問題。可以嘗試每個段落都用兩三個字進行概括，并且把意思相同的段落連在一起，把一些無用的和廢話勾掉。這樣，減輕了看書的負(fù)擔(dān)，也為沖刺打好基礎(chǔ)。

　　第三、定好計劃 按部就班

　　好的計劃是成功的一半。考生對教育學(xué)所考察的內(nèi)容，無論從時間上還是內(nèi)容上都有一個整體的把握。定好計劃，什么時間看什么。有自己的一定之規(guī)，不受外界影響。

　　從教育學(xué)原理的內(nèi)容來看，考生可以嘗試將內(nèi)容分成四部分：

　　第一部分：基礎(chǔ)理論篇。

　　第二部分：學(xué)校教師學(xué)生篇

　　第三部分：課程與教學(xué)論

　　第四部分：發(fā)展與改革

　　復(fù)習(xí)教育學(xué)原理抓重點進行學(xué)習(xí)是非常有效和有利的。由于參考書目較多，尤其需要記憶的知識較多，不可能全部都記住。因此復(fù)習(xí)時要注重全面，但也要認(rèn)真地記錄書本上的重、難點，分清主次，這樣會減輕復(fù)習(xí)工作量。

　　第四、關(guān)注習(xí)題 模擬訓(xùn)練

　　研究生考試的第一關(guān)是要過初試關(guān)，初試制勝的關(guān)鍵是要能夠順利地解答問題。因此習(xí)題在復(fù)習(xí)的過程中具有至關(guān)重要的位置。倘若平時只是進行看和記的訓(xùn)練，卻很少練習(xí)解題，那么考試過程中就會因生疏而導(dǎo)致不適應(yīng)感。

　　習(xí)題在整個復(fù)習(xí)進程的地位，一是目標(biāo)——所有的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)都是為了能夠順利解題;二是標(biāo)尺——可以通過模擬訓(xùn)練來發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)過程中的問題和可以改建的地方。

　　比如，以“課程”概念為例，也許初次復(fù)習(xí)時考生只注意到課程的概念和簡單分類，但是對課程的內(nèi)涵和外延并沒有整體的把握，而且也不能分辨重點和非重點。但是通過做題，你會有新的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)。

　　以下是一些與“課程”有關(guān)的習(xí)題：

　　1.名詞解釋：課程、活動課程、顯課程與潛課程、校本課程

　　2.簡答：簡評活動課程論;

　　綜合課程的特點有哪些?

　　試界定并分析“課程”概念。

　　請分析教育史上集中課程論的得失。

　　3.論述：

　　聯(lián)系實際論述分科課程與綜合課程之關(guān)系及其對我國基礎(chǔ)教育課程改革的啟示;

　　結(jié)構(gòu)主義課程理論述評;

　　試述學(xué)科課程與活動課程的區(qū)別和聯(lián)系。

　　以上只是舉了幾個簡單的例子。但是從中我們不難發(fā)現(xiàn)，習(xí)題考查的不僅僅是對單純概念的理解，而是呈現(xiàn)出一些特點：重視考查概念的內(nèi)涵與外延，比如考課程的特點，注重課程的各類型之間的比較等;注重讀者對概念的個人觀點，要求讀者從辯證的觀點分析某一理論的得失等;聯(lián)系實際的特點也很突出。這些特點為我們進一步的復(fù)習(xí)指明了方向。

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