考取復(fù)旦新聞學(xué)院對現(xiàn)在的我來說，是飛越雞肋的比較佳選擇。永遠都面臨選擇，是咽下雞肋還是餓著肚子去等待美味雞湯。我了解我自己，我受不了雞肋，在國內(nèi)二流的本科雖然可以保證成績優(yōu)異，但四年的雞肋平臺已經(jīng)觸碰到了我的底線。所以，安心考研之前，我不顧周圍人的反對，毅然絕然把雞肋們都丟了——放棄保研、放棄工作機會、放棄考公務(wù)員，等等。他們說，不給自己留條后路，你真傻。

　　以上就是我考研之前的心態(tài)總結(jié)，也就是why，為什么我要考復(fù)旦新院。不想花費太大篇幅來描述我的心情起落，因為我知道，看這篇文章的人，只會想在比較短的時間內(nèi)借鑒到考取復(fù)旦新院傳播學(xué)的策略，所以，我不想浪費大家的時間。直接進入正題，以下是我的整體復(fù)習(xí)思路，如何在半年內(nèi)把復(fù)旦新院拿下。

　　〓 傳播學(xué)專業(yè)課

　　1、研究真題：重中之重

　　相信我，復(fù)旦新院出題的重復(fù)性很高。于是，真題就是所有考生都知道的重點。暑假剛開始看第一遍專業(yè)課的時候，非常明顯的感受就是抓不住重點，似懂非懂。看過真題之后，再反饋到書上的知識點，很快就能發(fā)現(xiàn)參考書目中常考的重點章節(jié)。

　　這點也許你已經(jīng)明白，也已經(jīng)在論壇上找到了一些零碎的真題。你現(xiàn)在已經(jīng)知道該做什么，也就是what，問題是how?我下面的分析是大多數(shù)死讀書的沒有想到過的。

　　研究真題，其實就是抓重點，以不變應(yīng)萬變。那真題中重復(fù)的到底是什么?我們在考前能夠盡比較大努力抓住的“不變”是什么?都是原題嗎?

　　其實是考點。研究真題，也就是研究真題的出題思路，也就是抓住真題的考點，也就是抓住考試的重點。抓住真題的考點，比抓住真題更靈活。雖然參考書目每本各不相同，但�？嫉目键c都可以大致分為兩部分，死考點和活考點。死考點也就是變動不大，就算變換出題方式，答題的大致思路也不會改變多少的考點。比如黃瑚那本新聞史的內(nèi)容，相對而言就都是死考點，是我們比較應(yīng)該把握住的。同一個考點，會以名詞解釋、簡答題、論述題的方式來反復(fù)考察。例如鄒韜奮，名詞解釋考過鄒韜奮(1991)、《大眾生活》(2007)、簡答題2002年和2009年都考過他主編的“六刊一報”、論述題1993年考過他主編的《生活》周刊的歷史與特色，2001年考過鄒韜奮的辦報活動。那是不是把這幾個考點都準備好背牢了就OK?歸納類似死考點的出題思路我們可以發(fā)現(xiàn)，同樣的考點六七年會原封不動重復(fù)出現(xiàn)，相關(guān)的考點有可能幾年內(nèi)會變換著出現(xiàn)，考查過歷史人物，換著考察他的辦報活動，或者報刊。那么進一步，這一考點還能舉一反三，比如《生活》周刊考過論述題了，很可能就會再考名詞解釋和簡答，鄒韜奮的辦報活動考過論述了，很可能再考成簡答——05年考過論述梁啟超對中國新聞事業(yè)的貢獻，我考前自己準備了很詳細的答案，果然，10年考察了簡答題。再進一步，這一考點能否再發(fā)散思維?《生活》周刊被封后，鄒韜奮好友杜重遠挺身而出，創(chuàng)辦了《新生》周刊。而“《新生》周刊”1996年考過名詞解釋，“新生事件”1997年考過名詞解釋……再繼續(xù)發(fā)散，等等�？偨Y(jié)上述思路，考點與考點之間，題型與題型之間都不是孤立的，靈活并且有聯(lián)系的掌握真題，把握其出題思路，才算把真題的考點研究透了，才算真正抓住了重點。

　　新聞傳播學(xué)基礎(chǔ)這一門，150分的卷子，09年死考點能占據(jù)到90分，10年也有80幾分左右，也就是能保證你及格。復(fù)旦新院的題雖然難，但也是相當人性化的——它給愿意堅持并且有復(fù)習(xí)策略的人提供了希望。要知道，雖然有專一能考一百二三十的牛人，但考上的人中專一剛剛及格或者是一百出頭的人也是大有人在的——你不可能會做所有的題目。上述的思路是我的真題研究策略，也保證了我拿下了所有死考點即專一的基本分。

　　活考點分兩種。一是書上較為死并且重要的內(nèi)容但還未被考過的——09開始新院的參考書目開始更新了，從傳播學(xué)來看，09年傳播理論換成了《大眾傳播理論》，10年《新聞學(xué)概論》、《中國新聞事業(yè)發(fā)展史》、《網(wǎng)絡(luò)傳播概論》都出了新版，《公共關(guān)系學(xué)》代替了《有效的公共關(guān)系》。這一種考點不確定性較死考點來說更大，更需要策略。我的方法是，研究復(fù)旦已出考點的出題思路，結(jié)合傳媒名校的各年真題熱門考點(特別是新聞傳播學(xué)基礎(chǔ)的考點)，反饋到新的參考書目上，把重復(fù)過的、可能再重復(fù)考點及其可能出題的方式給找出來。

　　我在網(wǎng)上自己收集了北大、人大、清華、南大、武大的歷年真題(不要輕信賣真題的，我試過，大都質(zhì)量下乘，可以自己找到，能否在網(wǎng)絡(luò)中搜集到自己所需信息是一種必備能力)，分類結(jié)合了復(fù)旦的真題。有人問，需要看那么多學(xué)校嗎?值得嗎?各校的考點其實就體現(xiàn)了一段時期內(nèi)的研究熱點與考察熱點，因此可以為我們突出重點。比如，04年北大傳播學(xué)簡答考過“媒體的‘議程設(shè)置’功能就是‘輿論導(dǎo)向’嗎?這兩者間有什么異同點?”，06年復(fù)旦新聞傳播學(xué)基礎(chǔ)簡答就考了“試論美國‘議程設(shè)置’和我國‘輿論導(dǎo)向’之不同。”再比如，2002年清華考察過論述新聞觀與宣傳觀的辨析，2002年南大也考察過試述新聞與宣傳的區(qū)別及其相互聯(lián)系，2008年復(fù)旦的論述題有一道即為“論新聞宣傳。”有無必要，見仁見智。

　　第二種活考點是結(jié)合了現(xiàn)實熱點的理論考點，雖然靈活，但復(fù)旦的題目均有其出處，也就是都能在書上找到其理論來源，也都能在現(xiàn)實中找到相應(yīng)的熱點新聞事件。真題中出現(xiàn)過的熱點事件已過時，我們不用關(guān)注，但真題中考過的理論依據(jù)是一定要準備好的。比如輿論這一考點，除了上述比較輿論導(dǎo)向和議程設(shè)置，曾經(jīng)屢次出現(xiàn)其他考法，名詞解釋(2005、2001、1999、1991)，簡答“怎樣理解輿論在現(xiàn)代民主社會中的功能?(2003)”、“新聞傳媒與社會輿論之關(guān)系。(2007)”，以及論述“聯(lián)系實際論述中國新聞媒介如何做好輿論引導(dǎo)?(2001)”。對于活考點的出題思路，10年的傳播學(xué)考題表現(xiàn)的比較為明顯：新聞傳播學(xué)基礎(chǔ)的比較后一道論述題是“閱讀文字，闡釋網(wǎng)絡(luò)與輿論之關(guān)系”;傳播實務(wù)的比較后一道綜合題是“請結(jié)合網(wǎng)絡(luò)傳播的特點、輿論的形成規(guī)律、公民的政治參與談?wù)勀愕目捶ā?rdquo;熱點結(jié)合的不同，但都涉及輿論與網(wǎng)絡(luò)，而這兩個考點都能在參考書目中、歷年真題中找到出處。

　　以上就是我真題研究的重點。下面具體介紹一下如何整理真題。

　　我首先收集了復(fù)旦以及各校的真題�？紡�(fù)旦新院的人都應(yīng)該知道，有基本書目是院內(nèi)各個專業(yè)共用的，所以其他專業(yè)的考題可以拿來參考。我在考前專門寫過一個文檔來分析歷年各專業(yè)參考書目以便抓重點找規(guī)律(新聞傳播學(xué)基礎(chǔ)專門是必考的，因此主要找的是各專業(yè)實務(wù)的真題)，比如，新聞學(xué)與傳播學(xué)的實務(wù)書目完全不同，因此新聞學(xué)的實務(wù)考題我根本不看;傳播學(xué)和廣告公關(guān)以及媒介管理重復(fù)的實務(wù)書目有《網(wǎng)絡(luò)傳播概論新編》和《公共關(guān)系學(xué)》，因此這幾個專業(yè)曾經(jīng)的實務(wù)考點就絕對有參考的價值。還有，別以為參考書目更新了之前的真題就可以不看，書換了考點沒換，還是可能重復(fù)考察，比如2005年廣告公關(guān)考過愛德華·伯奈斯的名詞解釋，10年考前我是作為重點之一準備的，果然考了。

　　復(fù)旦及各校歷年真題，剛開始是手寫的，感覺太慢，而后直接全部用word編輯，節(jié)省時間并且方便搜索。每一門我都準備了三個版本，分別按照題型、考點、出題角度來分類，方便尋找規(guī)律，并嚴格在旁邊記上考察過的時間以及院校——這非常重要，可以幫助你比較，以大致推算考點何時再考的可能性。比如，通過分析我發(fā)現(xiàn)一點，2000年左右的真題考點，特別是新聞傳播學(xué)基礎(chǔ)2000年前之前的真題，有抬頭的趨勢，因此都被我列為了復(fù)習(xí)的比較重點。另外，考前的投機心理一定會作祟的，別以為去年剛考過的下一年就不會考，09年名詞解釋考過《每周評論》，10年原題出現(xiàn)了，09年考過論述1942年新聞改革，10年考的是論述56年新聞改革，考場上做這類題的時候我異常興奮，該抓的重點都被我抓到了。

　　為了避免忘記以及逼迫自己思考，我分類完之后寫出了詳細的真題分析，再反饋到書上，運用歸納出的思路去看哪些考過了，還會怎么考，哪些未考過，可能怎么考，重點慢慢全部浮現(xiàn)，因為思路清晰，所以復(fù)習(xí)得也越來越有底。

　　2、參考書目：整理筆記，化繁為簡

　　據(jù)我所認識的，考專業(yè)課之前直接拿著書背而沒有整理筆記的，都沒有考上。

　　分析過復(fù)旦的真題就會知道，很多時候一個考點可能考察一章的內(nèi)容，因此就算你把整章的內(nèi)容全部一個字不漏都背下來，在考場上有限的時間里也寫不完。而且，考場上三個小時我是從頭寫到尾的，用來思考的時間非常少，如此還是來不及寫。復(fù)習(xí)到考前，應(yīng)該做到對每個考點的每種考法、大概字數(shù)都做到心中有數(shù)，這樣才能保證基本分并且做到臨危不亂，以不變應(yīng)萬變。再說，復(fù)旦新院選擇的是有思考能力的學(xué)生，千篇一律的背書，你覺得你的分數(shù)可能高嗎?寫完了書上內(nèi)容，你還有時間有空間有能力去發(fā)散去結(jié)合熱點論述嗎?比如1956年新聞改革，黃瑚的新版涉及了一整章的內(nèi)容，有一萬字左右，我結(jié)合真題(1999年考過論述)按照自己的理解，提綱挈領(lǐng)，整理了約1500字，考場上遇見了原封不動地默寫了自己的筆記，按照后來的得分推算，這一題我是拿了全分的。參考書目的內(nèi)容非常繁雜，無論是為了拿分，還是為了減輕不必要的勞動量，我們都必須記筆記。

　　如何記筆記?邊看書邊做真題，這是重點;邊看書邊寫出每本書的框架，提綱挈領(lǐng)，這保證了全面系統(tǒng)。這樣可以幫助你有重點有選擇地在整本書的框架里建立各考點的聯(lián)系，并且方便你建立幾本參考書目之間的聯(lián)系——有些考點是書之間結(jié)合著考的，放在一起準備會更靈活，避免重復(fù)勞動。曾經(jīng)有位前輩的建議讓我非常有共鳴“筆記和總結(jié)這一步是比較關(guān)鍵的。筆記不是抄書，我注意了三點：一是化繁為簡，把書本的框架列出來，大段文字用簡要句子總結(jié)好;二是合并同類項，第一遍看完就會發(fā)現(xiàn)很多書講的內(nèi)容是相通的，按知識點或?qū)ｎ}把幾本書的內(nèi)容歸到一起，就會對這個知識有全面了解，也省去了日后很多低效的重復(fù)勞動;三是總結(jié)答案，做筆記時我基本是將內(nèi)容列成某一題的答案，可能是歷年考題，也可能是自己給出的思考題，這樣邊想邊寫，筆記做完，所有真題我也就做完了。答題時我都用的書上整理總結(jié)出來的語言(經(jīng)過重組，決非原文照搬)。”

　　名詞解釋每個六分，涉及的都是比較比較基本的概念一般三百字左右足夠，要注意的是簡潔而全面，概括性極強但也要體現(xiàn)一個知識點的精髓，并且知識點的有可能出現(xiàn)在一章的各個部分。

　　拿新聞史的名詞解釋為例，多次考察的“時務(wù)文體”(2009、2003、1999、1997)就可以這樣做筆記：

　　‘時務(wù)文體’又稱‘報章文體’，‘新文體’，指出現(xiàn)于現(xiàn)代報刊之上，不同于桐城派古文的一種通俗淺近的文體，王韜等早期改良主義報人曾作過嘗試，以梁啟超在《時務(wù)報》、《新民叢報》上所載文章為代表，故稱“時務(wù)文體”、“新民文體”。這種文體的特點是半文半白、平易暢達而慷慨激昂，“時雜以俚語韻語及外國語法，縱筆所至不檢束”，“其文條理明晰，筆鋒常帶情感，對于讀者別有一種魔力焉”。“時務(wù)文體”對辛亥革命乃至五四前后的報刊文章有很大影響。

　　10年傳播實務(wù)的名詞解釋非�；睿�除��“愛德華伯納斯”比較死之外，另外三個“網(wǎng)絡(luò)‘客’現(xiàn)象”、“輿情”和“文化產(chǎn)業(yè)”都是書上沒有直接給出的，但絕對可以運用已整理的筆記來靈活處理。比如網(wǎng)絡(luò)“客”現(xiàn)象你沒聽過，但書中總出現(xiàn)過博客、播客之類的吧?總分總結(jié)構(gòu)，一一羅列即可。

　　簡答都是固定的知識點，重點掌握書上的黑體綱目。同樣的，也要注意簡潔和全面。千萬別啰嗦，要概括書中觀點，簡答寫死了也只有10分，因此五六百字即可，一定要為論述題(30分一題，一共90分)留下充分的時間。隨便看一題我的筆記給大家參考：怎樣理解“報刊是意見的自由市場”。(2008)

　　“報刊是意見的自由市場”這一思想是自由主義報刊理論中的重要原則，與另一重要原則“自我修正過程”，均是從英國詩人、政治家約翰?彌爾頓于1644年出版的政治小冊子《論出版自由》中引申而來，其基本假設(shè)是：第一，人是希望了解真理并愿意服從真理的;第二，為了接近真理，惟一的方法就是保證各種不同意見能夠在“公開的市場”上進行自由競爭;第三，人們的意見不可能都是相同的，應(yīng)該以承認他人的權(quán)利為前提，保障每個人自由表達自己意見的權(quán)利;第四，在各種不同意見的討論和碰撞中，比較終能產(chǎn)生出一般人所承認的比較合理的意見。

　　這一思想在理論上有其合理性，作為自由主義報刊的理論的重要觀點，對打破極權(quán)主義專制制度和等級支配觀念，確立自由、平等和權(quán)利思想起到巨大作用。

　　然而歷史證明，所謂“意見的自由市場”的理念與實際現(xiàn)狀發(fā)生了尖銳矛盾，新聞自由因媒介在競爭中形成壟斷而被濫用，使媒介成為當權(quán)者滿足個人利益的工具。該理論強調(diào)的是傳播者的權(quán)利，而沒有更多地考慮到受眾的權(quán)利;并且，它談?wù)摰氖且庖�、思想的自由，而實踐中媒介集中和壟斷的加劇實際上損害了意見的多元表達，并帶來深刻的社會問題。

　　論述題是比較拿分也是比較不容易拿分的，要有書中觀點，要結(jié)合論文和現(xiàn)實熱點，也比較好有自己的想法，“背多分”早已過時。曾經(jīng)看過一位前輩寫過論述答題的思路覺得很好：○1專業(yè)書上的定義，解釋 + ○2各位學(xué)者的相關(guān)意見觀點 + ○3聯(lián)系現(xiàn)實的熱點事件 + ○4自己的看法(辯證)+ ○5總結(jié)。平時多注意結(jié)合書中的專題進行積累，“論文，答案也。把重點老師的近五年的論找來，要學(xué)會用自己的話表述每一個老師論文的主要觀點，特別是具有代表性的學(xué)術(shù)論文，包括老師的研究方向類、時事類的評論文章等。”多去網(wǎng)上看熱點新聞，關(guān)注現(xiàn)實動向，“當下社會的熱點問題，從剖析的角度上來說可以從任何方面下手，怎么樣都能和你的題目扯上點關(guān)系吧，那就好辦了，提一下現(xiàn)在的熱點事件，表述下社會主流的看法，一定要和你的題目扯上關(guān)系，無論怎么樣好歹寫幾句。”

　　《中國新聞事業(yè)發(fā)展史》

　　10年黃瑚的這本參考書目換版了，對我們來說是萬幸，我發(fā)現(xiàn)換版的時候剛剛暑假不久，當時已經(jīng)把第一版過了一遍，并且是在沒看真題的情況下看的，痛苦萬分。新版的語言簡潔了許多許多，并且章節(jié)脈絡(luò)非常清楚，便于整理筆記。按照我之前提到的整理思路研究過真題之后，再去看新版的書，重點就會明了許多，但邊尋找真題答案邊整理框架的過程也比較痛苦，每本書的真題答案和筆記我都是自己一個字一個字在word中打出來的，而新聞傳播學(xué)基礎(chǔ)的三本書花的時間比較多，其中新聞史尤甚。

　　也就說，無論是哪一本書，你的筆記應(yīng)該至少有兩種，一種是按目錄的章節(jié)來提綱挈領(lǐng)，歸納老師觀點的;另一種是按歷年真題來做的。同時，你可以把真題都放入全書的框架中，邊寫框架邊做寫真題答案，也可以幫助你發(fā)現(xiàn)重點章節(jié)，多分析多思考。

　　黃瑚的新聞史�？嫉膬�(nèi)容無論哪種題型，通常有以下幾種：新聞法制(重中之重)、新聞改革、著名大報及報人、中共機關(guān)報、新聞業(yè)務(wù)改進、以及大的脈絡(luò)。這是我通過兩個月的整理而得出的結(jié)論，比較后背筆記也是按照這幾個大類來背誦的。比如，新聞法制的整體脈絡(luò)你可以連起來思考：近代立法嘗試(光緒)——清末法制建設(shè)——國民黨新聞統(tǒng)制——我黨新聞法制(建國后、十一屆三中全會后;新聞法制&新聞職業(yè)道德建設(shè))。近代新聞立法沒有考過，也不是重點;清末的具體新聞法規(guī)考過多次，名詞解釋就有“大清報律(2010、2005、2002)”、“欽定報律(2006)”，“暫行報律風(fēng)波(1996)、“癸丑報災(zāi)(1999?人大、2002?北大、2001?南大)”簡答題就有“清末出臺的重要新聞法規(guī)有哪些?(2003)”，論述題更是結(jié)合了國民黨新聞統(tǒng)制來比較北洋軍閥新聞統(tǒng)制的異同(這題非常變態(tài)，幸好我不是2008年考試，自己思考答案就寫了有兩天之久)。

　　復(fù)旦很主流，喜歡考中共機關(guān)報，有關(guān)機關(guān)報的發(fā)展歷程、每份報紙的內(nèi)容與背景都得詳細掌握，2002年考過“試論述新民主主義革命時期中共中央機關(guān)報的衍變過程。”很多年沒以大題型的方式考了，可能考脈絡(luò)，可能考具體的報紙新聞改革，一定要注意。另外，機關(guān)報是重點也提醒我們，國民黨的內(nèi)容只需要關(guān)注法制那塊兒就夠了，其他的可以一概不看，從沒考過，更沒有考的可能性。

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