本報(bào)訊(記者萬(wàn)建輝 通訊員余婷婷 詹海波)考研前，學(xué)校開(kāi)“動(dòng)員大會(huì)”；考研結(jié)果出來(lái)，學(xué)校開(kāi)“考研先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人表彰大會(huì)”；為考研學(xué)生開(kāi)辟專(zhuān)用自習(xí)室；為考研學(xué)生免費(fèi)開(kāi)選修課和輔導(dǎo)課，課時(shí)費(fèi)由學(xué)校和院系支付……針對(duì)部分高校圍繞考研辦學(xué)的傾向，有學(xué)者質(zhì)疑教學(xué)在考研這個(gè)指揮棒下運(yùn)轉(zhuǎn)，這種氛圍中考上的研究生能有多少學(xué)習(xí)后勁？沒(méi)考上的學(xué)生拿什么面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)？

　　昨日，武漢一所獨(dú)立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)大四張姓學(xué)生告訴記者，他們?nèi)��?5人，有20人在備戰(zhàn)考研，他所在寢室5人全部考研。為支持他們考研，學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了一個(gè)自習(xí)室，非考研學(xué)生禁入；教務(wù)處聯(lián)系了校外專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)考研科目講座；還把往屆考上名校研究生的師兄、師姐請(qǐng)回來(lái)談經(jīng)驗(yàn)。

　　今年上半年，武漢一所省屬高校在大學(xué)生活動(dòng)中心舉行“2011年考研先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人表彰大會(huì)”，不僅考研成功的學(xué)生受到獎(jiǎng)勵(lì)，而且為學(xué)生考研提供服務(wù)的教師、院系領(lǐng)導(dǎo)也受到獎(jiǎng)勵(lì)。

　　而在去年，本地一所民辦高校“重獎(jiǎng)考研錄取學(xué)生”，向85名考取碩士研究生的學(xué)生頒發(fā)了獎(jiǎng)學(xué)金30余萬(wàn)元。其中9名被“985工程”院校錄取的學(xué)生每人獲獎(jiǎng)1萬(wàn)元，31名被“211工程”院校錄取的學(xué)生每人獲獎(jiǎng)5000元。

　　本地一所“三本”高校的老師昨日向記者透露，他們學(xué)校對(duì)考研學(xué)生動(dòng)員、表彰、獎(jiǎng)勵(lì)還在其次，學(xué)校還為考研學(xué)生開(kāi)了選修課，包括英語(yǔ)(論壇)、高數(shù)等課程，有些院系開(kāi)有針對(duì)本學(xué)院考研學(xué)生專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)課，這些課程對(duì)考研學(xué)生均免費(fèi)，授課教師的課時(shí)費(fèi)由學(xué)校和院系支付。

　　記者昨日在谷歌上搜索“考研動(dòng)員大會(huì)”，找到137萬(wàn)條結(jié)果；搜“考研表彰大會(huì)”，得到210萬(wàn)條結(jié)果。百度上這兩個(gè)數(shù)字分別為44.5萬(wàn)條和32.8萬(wàn)條。這些網(wǎng)頁(yè)里，可看到全國(guó)大大小小高校舉辦考研動(dòng)員或表彰大會(huì)的檔次、規(guī)模，哪些校領(lǐng)導(dǎo)出席，獎(jiǎng)金數(shù)額。而這些高校中，明顯以“二本”、“三本”院校為主。

　　今年全國(guó)報(bào)考華中農(nóng)業(yè)大學(xué)(招生辦)研究生的人數(shù)達(dá)3624人。該校招辦一負(fù)責(zé)人昨日證實(shí)，“二本”、“三本”院校學(xué)生比例大。從近幾年報(bào)名情況看，“二本”、“三本”院校學(xué)生報(bào)名比例逐年提高。

　　教育部日前公開(kāi)2012年研招報(bào)名人數(shù)為165.6萬(wàn)人，比上年增加14.5萬(wàn)人，而且是連續(xù)第三年增長(zhǎng)超過(guò)10萬(wàn)人。“考研熱”再次呈現(xiàn)于公眾視野。有學(xué)者指出，社會(huì)多年探討“考研熱”動(dòng)因，就業(yè)不暢已成共識(shí)，但部分高校正在成為“考研熱”的重要推手。

　　評(píng)論：熊丙奇：考研基地并非高校辦學(xué)的正途

　　在筆者看來(lái)，近年來(lái)考研人數(shù)的增加，比較為重要的原因，其實(shí)是二本、三本院校畢業(yè)生逐漸成為考研的主力軍，而這一群體，在我國(guó)高等教育中處于比較尷尬的地位。

　　早在2008年前后，媒體的調(diào)查就顯示，在不少地區(qū)的考研報(bào)名者中，二本、三本院校學(xué)生占了很大比重，改變了以往名校學(xué)生考研多的情況。在有的二本、三本院校，考研率高達(dá)70%-80%，一個(gè)班級(jí)里選擇本科畢業(yè)就業(yè)的只有少數(shù)幾個(gè)人。鼓勵(lì)學(xué)生們考研的首要目的，就是提升學(xué)校品牌。這些院校也被研究生招生單位稱(chēng)為“考研基地”。

　　二本、三本院校成為“考研基地”，是多種因素共同作用的結(jié)果。

　　首先，這些學(xué)校“高不成、低不就”，與一本院校相比，他們的學(xué)校品牌不硬；而與高職高專(zhuān)院校相比，學(xué)校的定位又比較模糊。于是，其學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻。我國(guó)高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率已連續(xù)兩年高于普通本科高校，部分高職院校專(zhuān)業(yè)的招生調(diào)檔錄取分?jǐn)?shù)線已高于二本的調(diào)檔線。相較一本院校(主要指985高校、211院校)不錯(cuò)的總體就業(yè)形勢(shì)，二本、三本院校，尤其是三本院校的就業(yè)實(shí)際上處于低谷。

　　其次，一些二本、三本院校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，就是成為“考研預(yù)備校”，這些學(xué)校并沒(méi)有認(rèn)真思考如何辦出學(xué)校的特色，而是以每年的名校研究生錄取率作為一項(xiàng)重要辦學(xué)指標(biāo)(當(dāng)然，考研水平高，也可稱(chēng)為“特色”)。學(xué)校重點(diǎn)組織考研科目的教學(xué)，而學(xué)生也從大一時(shí)就準(zhǔn)備考研。進(jìn)入二本、三本院校的校園網(wǎng)，很容易就能找到針對(duì)一年級(jí)新生舉辦考研報(bào)告的消息，而在大三下學(xué)期，舉辦考研動(dòng)員會(huì)更是這些學(xué)校的普遍做法。這種辦學(xué)方式，使學(xué)校的大學(xué)教育趨向“空心化”，也把學(xué)生引向考研的“華山一條路”，一旦考研不成功，由于沒(méi)有培養(yǎng)就業(yè)能力，他們的就業(yè)將十分困難。

　　近年來(lái)，一些研招單位已經(jīng)注意到這種現(xiàn)象，可是，根據(jù)目前研究生入學(xué)“統(tǒng)一筆試+面試”的方式，學(xué)校很難拒招筆試分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，擔(dān)心引來(lái)輿論質(zhì)疑。于是，有的高校采取擴(kuò)大推薦免試生的方式，但由于把推薦名額過(guò)多地給985高校、211院校，也招致涉嫌歧視的爭(zhēng)議。同時(shí)，這種做法還進(jìn)一步加劇了基礎(chǔ)教育的名校情結(jié)。而在就業(yè)中，一些用人單位則推出所謂的“三個(gè)985”要求，要求查詢求職者的本科、碩士、博士學(xué)歷背景，讓就業(yè)歧視升溫�？梢哉f(shuō)，這一定程度上是“考研基地”惹的禍。如果二本、三本院校的“考研基地”定位不變，將催生出各種教育和就業(yè)亂象。對(duì)此，一方面，需要深化研究生考試制度改革，推進(jìn)高校的自主招生和導(dǎo)師制，引導(dǎo)這些院校轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，改變針對(duì)研究生升學(xué)的應(yīng)試教育做法，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為辦學(xué)方向，注重培養(yǎng)學(xué)生的技能；另一方面，需要通過(guò)高等教育管理制度改革，賦予學(xué)校自主權(quán)，促使大學(xué)根據(jù)自身的辦學(xué)條件，辦出學(xué)校和專(zhuān)業(yè)特色。在這一過(guò)程中，要改變把資源過(guò)多投向所謂名校、政策也向名校傾斜的傳統(tǒng)做法，取消對(duì)學(xué)校的歧視性政策，同時(shí)對(duì)處于資金困境中的民辦院校、獨(dú)立院校給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼。