2009年，教育部推出了“全日制專業(yè)碩士”，學(xué)制兩年，同時(shí)發(fā)放學(xué)歷與學(xué)位雙證。本應(yīng)受到熱寵的專業(yè)碩士市場(chǎng)，為何頻遭考生冷淡?是什么原因使考生不敢跨進(jìn)專業(yè)碩士的門檻?今年是擴(kuò)招后全日制專業(yè)碩士畢業(yè)的第一年，他們就職走向到底如何?記者對(duì)此進(jìn)行了多方面調(diào)查。

　　與學(xué)術(shù)碩士同層次 29個(gè)專業(yè)發(fā)雙證書

　　“一方面擔(dān)心以后就業(yè)單位會(huì)將專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)型碩士區(qū)別對(duì)待，在找工作或考公務(wù)員時(shí)學(xué)歷不夠硬;另一方面，我報(bào)考的是中國(guó)傳媒大學(xué)，它的傳播學(xué)專業(yè)碩士考試科目偏向于時(shí)務(wù)，復(fù)習(xí)時(shí)根本不好把握。”日前，正在準(zhǔn)備2012年研究生考試的小甄面對(duì)報(bào)考專業(yè)碩士還是學(xué)術(shù)型碩士時(shí)左右為難。在填報(bào)志愿時(shí)，很多同學(xué)與小甄有著同樣的問(wèn)題，擔(dān)心專業(yè)碩士的學(xué)歷不夠正規(guī)。

　　目前，國(guó)家政策大力扶植專業(yè)碩士，并規(guī)定具有碩士招生資格的院校在招生過(guò)程中必須從學(xué)術(shù)性招生名額中拿出一定比例的名額進(jìn)行專業(yè)碩士招生�，F(xiàn)在，有29個(gè)專業(yè)碩士項(xiàng)目國(guó)家是發(fā)放專業(yè)碩士學(xué)歷、學(xué)位證書的。就單個(gè)碩士項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，例如會(huì)計(jì)專業(yè)碩士全國(guó)有上百家院校具有招生資格。

　　2011年3月，教育部黨組副書記、副部長(zhǎng)杜玉波在全國(guó)29個(gè)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)成立會(huì)議上指出，專業(yè)學(xué)位研究生教育是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的有效途徑，是當(dāng)前研究生教育改革發(fā)展的重要領(lǐng)域，并提出五方面工作重點(diǎn)。其中第二點(diǎn)指出，爭(zhēng)取到2015年專業(yè)學(xué)位研究生占整個(gè)碩士生招生比例提高到50%以上。

　　“眾多考生對(duì)‘專業(yè)’二字是模糊不清，總以為全日制專業(yè)碩士不如學(xué)術(shù)碩士，完全歪曲了全日制專業(yè)碩士的理念。如果是為了提高自己的社會(huì)實(shí)踐技能，又想獲取更高的文憑，全日制專業(yè)碩士是每一個(gè)考生的首選。”海天教育產(chǎn)品管理中心專業(yè)與院校資深分析師吳睿認(rèn)為，考生出現(xiàn)這種想法的原因主要是社會(huì)對(duì)專業(yè)碩士了解還不夠多，普通碩士和專業(yè)碩士?jī)烧咴趯W(xué)位性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式上有很大的差異，決定了兩者沒(méi)有可比性。

　　復(fù)旦大學(xué)研究生招辦主任吳宏翔表示，專業(yè)碩士沒(méi)有學(xué)術(shù)型碩士“硬”是觀念誤區(qū)。如今專業(yè)碩士生擴(kuò)招、學(xué)術(shù)型碩士減招，是國(guó)家對(duì)研究生人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。過(guò)去，比較重視學(xué)術(shù)型的研究人才，現(xiàn)在是加大了對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。從人才培養(yǎng)角度上說(shuō)，學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)傾向于搞研究，而專業(yè)學(xué)位更傾向于職業(yè)教育，貼近就業(yè)市場(chǎng)，因此并不存在“孰優(yōu)孰劣”的說(shuō)法。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)對(duì)專業(yè)學(xué)位的需求量還是非常大的，但是要讓大眾改變老印象，還要有一段時(shí)間和過(guò)程。

　　另?yè)?jù)某高校相關(guān)負(fù)責(zé)人透露，國(guó)家目前對(duì)專業(yè)碩士的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)還未真正落到實(shí)處。她呼吁希望能盡快解決。

　　考試側(cè)重應(yīng)用 錄取并不容易

　　從2009年起，本科應(yīng)屆畢業(yè)生開(kāi)始有資格參加全日制專業(yè)碩士考試，這等于給應(yīng)屆學(xué)生考研(微博)之路又開(kāi)辟了一個(gè)新方向，但多數(shù)考生對(duì)它的難易程度并不了解。

　　據(jù)了解，普通碩士的招生考試只有年初的“統(tǒng)考”，統(tǒng)考以外的專業(yè)考試則由各招生單位自行命題、閱卷。而專業(yè)碩士的招生考試有10月份的“聯(lián)考”和年初的“統(tǒng)考”兩次機(jī)會(huì)，考生可以自行選擇。這兩次國(guó)家級(jí)別考試的專業(yè)考試，也由各招生單位自行命題、閱卷。

　　“專業(yè)碩士入學(xué)考試從內(nèi)容難度上與學(xué)術(shù)碩士相比是簡(jiǎn)單了一些，但是靈活性卻增加了很多，由單純的學(xué)術(shù)知識(shí)掌握度考察轉(zhuǎn)向應(yīng)用性、技巧性、貼近社會(huì)的方向，考試內(nèi)容更加趨近商務(wù)應(yīng)用。”專業(yè)碩士領(lǐng)域教育專家林毅在接受記者采訪時(shí)表示，之前幾屆專業(yè)碩士考生的錄取相對(duì)順利主要是因?yàn)楹芏鄳?yīng)屆生對(duì)專業(yè)碩士不了解，不敢做第一個(gè)吃螃蟹的人，所以參加考試的人數(shù)并不多，競(jìng)爭(zhēng)也沒(méi)那么激烈。在他看來(lái)，當(dāng)專業(yè)碩士逐步走向正軌，參加專業(yè)碩士考試的人數(shù)將迅速增加，錄取將不再是想象中那么容易。

　　蔡磊是新疆師范大學(xué)大三的學(xué)生，對(duì)于專業(yè)碩士考試，他說(shuō)幾乎沒(méi)有什么可參考的習(xí)題或經(jīng)驗(yàn)，在難度上暫時(shí)看不出與學(xué)術(shù)碩士考試在難度上有什么不同。在一定程度上，專業(yè)碩士考題的靈活性太大，擔(dān)心自己掌握不好復(fù)習(xí)方法。

　　針對(duì)考生類似的擔(dān)憂，林毅以會(huì)計(jì)專業(yè)碩士為例進(jìn)行分析。“會(huì)計(jì)專業(yè)碩士從開(kāi)始的管理類綜合、英語(yǔ)二、專業(yè)課、政治四門課程，到今年改成聯(lián)考內(nèi)容只考管理類綜合和英語(yǔ)二，將專業(yè)課與政治轉(zhuǎn)移到復(fù)試中考查。將會(huì)有更多本專業(yè)以及跨專業(yè)的考生參加考試，在名額限定的基礎(chǔ)上，參加考試人數(shù)以及過(guò)線人數(shù)將大幅增多，從而導(dǎo)致復(fù)試比例大幅提高。”他預(yù)測(cè)這種情況下，復(fù)試難度必然加大，復(fù)試淘汰率也將上升，因此錄取率必然會(huì)降低。所以，部分考生認(rèn)為專業(yè)碩士不好把握考試內(nèi)容是有理由的，想要被錄取并非是件容易的事。

　　與實(shí)踐接軌 顯就業(yè)優(yōu)勢(shì)

　　在與學(xué)術(shù)碩士同等環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)下，今年第一批擴(kuò)招后畢業(yè)的全日制專業(yè)碩士，在就業(yè)中是否能顯現(xiàn)出一定的優(yōu)勢(shì)呢?

　　2009年以前，學(xué)術(shù)碩士畢業(yè)生大部分未選擇讀博士，而是找工作就業(yè)。通過(guò)一段時(shí)間的就職，接收他們的單位普遍反映學(xué)術(shù)碩士專業(yè)技能太差，既沒(méi)有什么工程研究能力，也沒(méi)有什么學(xué)術(shù)研究能力。“學(xué)術(shù)研究型項(xiàng)目其實(shí)只能由博士來(lái)做，因?yàn)閷W(xué)術(shù)碩士還沒(méi)有什么研究能力。”上海某國(guó)企負(fù)責(zé)人金先生告訴記者，學(xué)術(shù)型碩士實(shí)際上專門是為繼續(xù)讀博士的學(xué)術(shù)研究型人才。

　　據(jù)了解，全日制專業(yè)碩士是按照“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”的要求，實(shí)現(xiàn)研究生教育的分類培養(yǎng)，結(jié)構(gòu)優(yōu)化;運(yùn)用“統(tǒng)籌兼顧”的方法，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型與學(xué)術(shù)型高層次人才培養(yǎng)的共同發(fā)展。全日制專業(yè)碩士的目的就是與學(xué)術(shù)型碩士區(qū)分出來(lái)，不在于學(xué)術(shù)上的研究，致力于與社會(huì)的接軌。

　　俊磊是南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的一名專業(yè)碩士，通過(guò)親身經(jīng)歷，他說(shuō)自己在找工作的過(guò)程中獲得的面試機(jī)會(huì)比學(xué)術(shù)型碩士要多一些。“因?yàn)閷W(xué)術(shù)型碩士的專業(yè)太細(xì)，很多單位就不愿意給面試機(jī)會(huì)了。”他告訴記者，如果不考博士的話，專業(yè)碩士比較實(shí)惠。理由是實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)多，將來(lái)可算作工作經(jīng)驗(yàn)，而經(jīng)驗(yàn)是花多少錢都換不來(lái)的。“從理論角度，專業(yè)碩士就業(yè)前景應(yīng)該看好。如果前幾屆就業(yè)不暢，這個(gè)擴(kuò)招的決策會(huì)影響很多人，就不是某一個(gè)學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題了。”

　　丁丁就讀于西南師范大學(xué)，明年將完成專業(yè)碩士的學(xué)業(yè)，現(xiàn)在北京一家大型珠寶連鎖商城實(shí)習(xí)。由于工作能力強(qiáng)，個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)良好，該公司已將其納入正式編制，只等他畢業(yè)后簽約。“誰(shuí)說(shuō)專業(yè)碩士是冒牌軍，我們擁有國(guó)家承認(rèn)的雙證書。一般只有牛導(dǎo)師才能帶我們，發(fā)展的平臺(tái)很高。當(dāng)初選擇了專業(yè)碩士，我很慶幸。”他幸福地說(shuō)。

　　“說(shuō)到就業(yè)優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中專業(yè)碩士就已經(jīng)體現(xiàn)出來(lái)了。平時(shí)，從核心課程上做出了側(cè)重點(diǎn)，注重案例教學(xué)，注重實(shí)踐，關(guān)注實(shí)際工作中要用的各方面。導(dǎo)師方面，專業(yè)碩士采用的是一個(gè)校內(nèi)學(xué)術(shù)導(dǎo)師一個(gè)校外導(dǎo)師的雙導(dǎo)師制，校外導(dǎo)師一般是政府部門負(fù)責(zé)人、上市公司經(jīng)理級(jí)負(fù)責(zé)人、國(guó)企經(jīng)理級(jí)負(fù)責(zé)人、相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的知名社會(huì)人士。這種導(dǎo)師制度大大提升了畢業(yè)學(xué)生踏入社會(huì)進(jìn)入企業(yè)的實(shí)際工作能力。”林毅堅(jiān)信，專業(yè)碩士更具備了踏入社會(huì)、踏入企業(yè)相關(guān)領(lǐng)域必備的專業(yè)技能與經(jīng)驗(yàn)。

　　“目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正處于調(diào)整和轉(zhuǎn)型期，職業(yè)分化越來(lái)越細(xì)，職業(yè)種類越來(lái)越多，技術(shù)含量越來(lái)越高。”吳睿解析到，社會(huì)在經(jīng)濟(jì)、管理、工程、建筑、醫(yī)學(xué)、法律、教育、農(nóng)業(yè)等專業(yè)領(lǐng)域?qū)Ω呒?jí)專門人才的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，專業(yè)學(xué)位教育所具有的復(fù)合性、應(yīng)用性、職業(yè)性的特征逐漸為社會(huì)各界所認(rèn)識(shí)，其吸引力也將不斷增加。

　　■專家解讀

　　復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)楊玉良：

　　專業(yè)學(xué)位是相對(duì)于學(xué)術(shù)學(xué)位而言的學(xué)位類型，它的目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。學(xué)術(shù)型學(xué)位是按學(xué)科設(shè)立，以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究，培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機(jī)構(gòu)的研究人員。

　　專業(yè)學(xué)位教育的突出特點(diǎn)是學(xué)術(shù)型與職業(yè)性緊密結(jié)合，獲得專業(yè)學(xué)位的人，主要不是從事學(xué)術(shù)研究，而是從事具有明顯職業(yè)背景的工作，如工程師、醫(yī)師、教師、律師、會(huì)計(jì)師等。專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位在培養(yǎng)目標(biāo)上各自有明確的定位。

　　專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位是處于同一層次的，只是培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標(biāo)上有明顯差異。因此，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、授予學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)和要求等方面均有所不同。

　　■就業(yè)數(shù)據(jù)

　　部分2011年專業(yè)碩士畢業(yè)去向

　　以財(cái)政部財(cái)政研究科學(xué)所、中國(guó)人民大學(xué)2009級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士畢業(yè)生的就業(yè)情況來(lái)看，財(cái)科所畢業(yè)生中有6人進(jìn)入銀行，2人進(jìn)入中投等證券公司，2人進(jìn)入國(guó)家事業(yè)單位，2人進(jìn)入投資公司，2人進(jìn)入國(guó)企，1人進(jìn)入四大，讀博1人。中國(guó)人民大學(xué)畢業(yè)生中有13人進(jìn)入國(guó)企，12人進(jìn)入銀行，4人進(jìn)入證券公司，5人進(jìn)入四大，4人進(jìn)入國(guó)家事業(yè)單位，3人進(jìn)入投資公司。

　　上述就業(yè)情況，與同年畢業(yè)的學(xué)術(shù)碩士相比要好得多。(林毅 提供)

　　■相關(guān)鏈接

　　“資助”與“就業(yè)”政策為專業(yè)碩士護(hù)航

　　2010年3月，教育部網(wǎng)站公布了《關(guān)于切實(shí)做好普通高校全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生資助工作的通知》和《關(guān)于構(gòu)建全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生就業(yè)服務(wù)體系有關(guān)工作的通知》，從2009年開(kāi)始擴(kuò)招的全日制專業(yè)學(xué)位研究生享受國(guó)家在“資助”和“就業(yè)”方面的優(yōu)惠政策。

　　相關(guān)通知要求，各高校要將家庭經(jīng)濟(jì)困難的全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的資助納入全校資助工作范圍，在政策措施、經(jīng)費(fèi)投入、條件保障等方面與普通研究生一視同仁;要按規(guī)定向全日制碩士專業(yè)學(xué)位國(guó)家任務(wù)研究生按月發(fā)放研究生普通獎(jiǎng)學(xué)金;要積極協(xié)調(diào)、密切配合國(guó)家助學(xué)貸款經(jīng)辦銀行及時(shí)為符合規(guī)定條件的家庭經(jīng)濟(jì)困難全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生申請(qǐng)辦理國(guó)家助學(xué)貸款。

　　相關(guān)通知強(qiáng)調(diào)，高校和有關(guān)培養(yǎng)單位要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，科學(xué)設(shè)置全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育專業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容;在培養(yǎng)過(guò)程中大力加強(qiáng)與相關(guān)行業(yè)企業(yè)的合作，通過(guò)校企合作辦學(xué)、訂單定向培養(yǎng)、鼓勵(lì)企業(yè)參與教學(xué)等方式，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，著力建立培養(yǎng)與就業(yè)互相促進(jìn)的長(zhǎng)效機(jī)制。

　　加快推進(jìn)專業(yè)學(xué)位與有關(guān)職業(yè)資格考試的銜接工作。各省級(jí)教育行政部門要因地制宜，積極引導(dǎo)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生畢業(yè)后到中等職業(yè)學(xué)校任教。

　　■記者手記

　　他們不是“山寨生”

　　在調(diào)查專業(yè)碩士的過(guò)程中，有不少社會(huì)人稱他們?yōu)?ldquo;山寨研究生”;十有八九在讀本科生表示如果考研(微博)，只會(huì)退而求其次時(shí)才選擇專業(yè)碩士。大家對(duì)專業(yè)碩士的看法始終停留在過(guò)去，總認(rèn)為它不是正規(guī)研究生學(xué)歷。

　　究其原因，是專業(yè)學(xué)位的招考時(shí)間長(zhǎng)期游離于全日制的學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生全國(guó)入學(xué)統(tǒng)一考試體系之外，致使大家對(duì)其產(chǎn)生“假冒”之嫌。一般民眾只知道每年1月前后舉行的入學(xué)考試是正規(guī)的碩士研究生入學(xué)考試，而大部分的專業(yè)學(xué)位研究生是在每年10月份參加入學(xué)考試。制度上的設(shè)計(jì)和人們的傳統(tǒng)觀念使得專業(yè)學(xué)位的學(xué)生產(chǎn)生了很深的“身份認(rèn)同尷尬”。

　　另外，由于專業(yè)學(xué)位實(shí)行全成本收費(fèi)制度，這就迫使培養(yǎng)機(jī)構(gòu)十分注意辦學(xué)中的投入與產(chǎn)出問(wèn)題，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)位研究生教育成為一種產(chǎn)業(yè)性質(zhì)濃厚的教育形式。這在某種程度上會(huì)使專業(yè)學(xué)位研究生教育的辦學(xué)宗旨產(chǎn)生一定程度的異化，培養(yǎng)質(zhì)量難以得到保證，工商管理碩士等熱門專業(yè)較高的生師比就是例證。

　　目前，全國(guó)29個(gè)專業(yè)碩士項(xiàng)目都是發(fā)放學(xué)歷與學(xué)位雙證，與學(xué)術(shù)碩士在地位上是等同的。理論上，學(xué)術(shù)碩士是為博士研究生培養(yǎng)的，他們將來(lái)的工作是做科研，一般專業(yè)很細(xì)化;專業(yè)碩士則是為了行業(yè)需求而設(shè)置的，更注重實(shí)踐操作與經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際上，這兩種碩士所涉及的方向不同，不應(yīng)該被放在一起進(jìn)行比較。

　　事實(shí)與數(shù)據(jù)證明，專業(yè)碩士有著自己良好的發(fā)展空間，他們不是“山寨生”。