單詞記憶對每一個考生來說都是一個令人頭疼的問題，有很多人在考研復(fù)習(xí)初期就對記考研單詞產(chǎn)生了畏懼感，很多考生說各種考研詞匯書里面的第一個詞就是abandon，就是說詞匯一開始就讓我們放棄了，并且這種畏懼感貫穿于考研復(fù)習(xí)的始終，對考生整個復(fù)習(xí)過程造成了很大的負(fù)面影響。很多考生抱怨單詞記不住，或者記住了也很容易忘，在考研準(zhǔn)備的前幾個月里， 很多同學(xué)廢寢忘食地背誦單詞，背了忘，忘了背， 結(jié)果在后期的做題中或者考試中還是會碰到很多“熟悉的陌生人”大家都覺得記憶詞匯費時長，效果差，但是詞匯掌握的好與不好，確實在考研英語中起著很關(guān)鍵的作用，考生在單詞的復(fù)習(xí)過程中也會存在這樣那樣的問題，這些問題都直接影響著考生單詞記憶的效率和效果。只要掌握了正確的方法，克服這些問題，單詞的記憶并不是一個難以解決的問題。下面，就考生們在詞匯學(xué)習(xí)過程中遇到的問題提供一些英語詞匯的記憶方法。

　　首先我們從整體來做一下分析，我們可以從各種題型多詞匯的考查角度來分析，考研英語試卷由三部分構(gòu)成，第一部分為use of English，也就是我們常說的完形填空。這一部分對于單詞的考查主要有三種考法：第一種給出一組形異義異詞，讓考生做出選擇。這樣的題一般不難，考生根據(jù)上下文推測出這句話的大意就可以做出選擇，這方面主要考查考生單詞的廣度和對文章理解的程度。文章理解了，只要認(rèn)識這四個單詞就可不安不難做出正確選擇。第二種考查經(jīng)常會給出一組形近異義詞，這種題型要比第一種題型的難度大些，因為它不僅要求考生理解上下文，還要求對幾個形近詞做出區(qū)分。例如：respectable， respectful， respective這三個單詞極其相像，辨析很困難。我們可以用其詞綴對其加以區(qū)分，首先來看第一個單詞respectable，其詞綴為-able，表示可能夠怎么樣的，但是很少有考生知道：這個詞綴常加在動詞之后構(gòu)成形容詞，且所構(gòu)成的形容詞通常具有這個動詞被動的意義，表達(dá)是是某個人或者物的自身特點，-ful也是英語當(dāng)中的一個后綴，它的外表容易讓考生聯(lián)想到full這個單詞，其實這個詞綴的含義就是be full of，意為“充滿了……”。我們把詞根和詞綴連在一起，應(yīng)為“充滿了尊敬的”，那么一定不是對自己充滿尊敬，尊敬的對象應(yīng)為別人，所以它的漢語釋意為“恭敬的，尊重人的” 等。respective大家需單獨記憶一下，它表示“分別的，各自的”。這樣我們就區(qū)分開了這三個形近詞。第三種考查方式是給出一些意思相近甚至漢語解釋完全相同的單詞。這樣的考查方式是比較難的一種，要求考生深刻地掌握單詞的含義。例如：oppose和resist這兩個單詞很常見，漢語解釋也相差不多，考生很難區(qū)分。前者是反對的意思，而resist的漢語釋義為“抵抗，反抗”。詞義很接近看到解釋后很多同學(xué)仍然區(qū)分不開，我們可以從使用的角度不同來區(qū)分，oppose中的詞根”“-pos-”是放置的意思，重點用在行動方面，表示行動上反對，而resist中 “-sist-”是 站立的意思，強調(diào)的是立場不同，用武力來抵抗，兩詞使用在不同的兩個方面。

　　在閱讀當(dāng)中對于單詞的考查相對簡單，閱讀中單詞的考查不要求我們能弄清楚詞與詞之間的不同，只要我們能認(rèn)識那些單詞，把文章看懂就行了，當(dāng)然不能說閱讀簡單，看懂只是第一層，還要深層次地理解文章才能把題做對。所以在閱讀方面對詞匯的考查就是認(rèn)知，不要求你能區(qū)分形異義異詞，形近異義詞，或者形似意義也接近的詞。

　　寫作方面就要求考生們能拼寫，但是寫作詞匯其實只要能有兩千多詞就可以寫出很漂亮的文章，寫作不是要求我們能寫出很多復(fù)雜的詞匯而是看你用詞是否合適，寫作的要求用一句話概括就是：“不是你寫什么，而是你表達(dá)的方式”所以大家應(yīng)該平時多積累，新概念三種的很多句型都很適合考研的要求，平時大家多積累，不能依賴在考研的比較后幾個月老師給的模板，雖然有用，但不能避免在考場上寫出和別人形式上雷同的句子，也很可能寫出批卷老師認(rèn)為的模板句。

　　上面我們從各種題型的角度分析了考研英語試卷各個部分對于單詞的考查方式，現(xiàn)在我們來綜述一下單詞的記憶方法。既然考研主要考消極詞匯，所以看到英語單詞反映出其釋義即可，至于考生是否會讀這個單詞、是否會準(zhǔn)確使用這個單詞，閱讀部分并不做要求，建議2012年得考生翻開單詞書后用手捂住每一頁的右側(cè)，只露出英語單詞，然后開始看這些單詞，看到認(rèn)識的單詞馬上劃掉。然后每次記單詞的時候都是用這種方法，迅速反映那些沒被劃掉的單詞——我們不認(rèn)識的單詞的漢語釋義。直到排除這一頁的所有不認(rèn)識的單詞為止。

　　第一遍背單詞的時候只需記住這個單詞的基本含義(也就是每個單詞的前兩個釋義)即可，這樣可以減少單詞記憶過程中的挫折感，使考生更有信心，以幫助考生更有效率更有效果的完成第一遍的單詞記憶。第一遍背過之后，考生對多數(shù)單詞的意義都不再陌生，這時立即開始第二遍記憶，這時候就會感覺更為輕松。以至在第三遍、第四遍時候就會感到負(fù)擔(dān)越來越輕。這樣背的次數(shù)越多就越輕松。

　　還有很多同學(xué)埋怨記完就忘的問題。幾乎每個人都會遇到這樣的問題，遺忘是單詞記憶過程中比較大的敵人。我們要找到一種合理有效的方法來消滅這個敵人，其實方法很簡單，那就是“重復(fù)”。很多考生都不注意這一點，以為背過一遍單詞就記住了，可是一到閱讀的時候就什么都想不起來了。然后就開始懷疑背單詞是否真的有用，然后開始報怨“背單詞是白費功夫”，比較后索性放棄了單詞的記憶，這是一種十分錯誤的做法。

　　其實我們克服遺忘的唯一方法就是及時復(fù)習(xí)，回顧來鞏固它，這樣才能達(dá)到比較好的效果。建議大家每當(dāng)開始下一單元的單詞記憶之前，先回顧上一單元的單詞。每個單元的單詞記憶結(jié)束之后給自己制定一個周期表進(jìn)行定期的回顧，比如說第一次回顧可以放在三天以后，第二次回顧可以隔的時間稍長一些——一個星期，第三次可定在半個月后，這樣相隔的時間不斷加長。大約回顧四、五遍后就能牢固地把單詞記住。當(dāng)然具體的時間要根據(jù)大家的實際記憶程度來定，有的同學(xué)記得慢，但記得牢，那么復(fù)習(xí)的時間就可以稍微往后推一些，大家也可以給自己做一個天計劃，周計劃，月計劃，給自己明確規(guī)定每天的量和所用時間

　　只要掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法加上自己的努力堅持就能會在考試中取得一個好的成績， 希望考生們能考試中取得滿意的成績!

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