寫作是一種產(chǎn)出性的技能，比較能直接體現(xiàn)考生綜合運(yùn)用語言的能力。作為國(guó)內(nèi)具有代表性的大規(guī)模高水平的英語考試，研究生入學(xué)考試歷來對(duì)于寫作部分非常重視，要求也越來越高。

　　近年來的大作文非常玄妙，值得細(xì)品。首先，很可能大作文正在經(jīng)歷由時(shí)事向哲理過渡的重大變革，這在2001年、2002年、2004年、2007年、2009和2010年真題上表現(xiàn)得比較為明顯。其次，出題人將盡量用圖畫來表達(dá)意圖，而不借助或少借助圖中或圖旁的文字，這樣意義表達(dá)的會(huì)更深刻，對(duì)考生的思考力和判斷力的要求也就更高。第三，圖畫的含義深刻，可以接受的解釋也較多，但要想取得高分，必須緊扣圖畫，把握住其中的精髓，比較深刻地表達(dá)其中比較核心的意義，如2001年圖畫中的“越 … 越…”結(jié)構(gòu)和2002年的 “National and international(核心意思是“民族的才是世界的”)”。比較后，有的年度明確提出要舉例。如2004年和2007年的大作文。

　　寫大作文時(shí)切記要扣緊主題，切不可離題太遠(yuǎn)，導(dǎo)致比較后回不來或時(shí)間不夠?qū)懖煌�。另外，各部分之間的比例應(yīng)適當(dāng)，第一段不要太長(zhǎng)。與主題相關(guān)的關(guān)鍵詞語一定要用對(duì)。2009年文章是繼07年后又一包含“相對(duì)” 概念的題目，大家應(yīng)把“近”與 “遠(yuǎn)”都談出來(可以舉例 說明)，否則會(huì)影響分?jǐn)?shù)。

　　有的同學(xué)一看到寫“網(wǎng)絡(luò)”，就立即聯(lián)想到這方面比較火爆的話題“網(wǎng)絡(luò)成癮”，將主題確定為此。有的同學(xué)干脆將之轉(zhuǎn)變?yōu)樽约嚎吹竭^的文章——“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”。這些都是不正確的做法。 寫大作文時(shí)，首先要減少語言的錯(cuò)誤，提高語言的準(zhǔn)確性。語言錯(cuò)誤有許多種，有的是小錯(cuò)誤，甚至可以忽略不計(jì)，而有些是大錯(cuò)誤，是讓老師看到后不得不扣分的錯(cuò)誤。另一方面就是增加閃光點(diǎn)，除了結(jié)構(gòu)清晰外，閃光點(diǎn)主要指好的詞、詞組或句型，一是使用恰當(dāng)，二是要有變換。上述這兩點(diǎn)都不容易，而結(jié)合起來就更難了。如果文章分為三段，那么起始段、結(jié)尾段和中間段落的開始部分是非常關(guān)鍵的，請(qǐng)大家思索。對(duì)于背誦的好詞、詞組和句型，一定要和具體的行文聯(lián)系起來，融入到文章中去，不僅要用對(duì)，還要用好，避免給人突兀的感覺。

　　近年來，有些考生有投機(jī)的心理，結(jié)果卻很慘烈。有的考生準(zhǔn)備了萬能模板，直接往上套，這樣的效果并不好。有一篇文章共寫了三段，只有第一段的第三句話是對(duì)圖畫的直接描述，是作者自己的。文中基本都是套話、空話，如“此問題非常嚴(yán)重——如果不解決就將帶來嚴(yán)重的后果——只有政府和公民同心協(xié)力，我們才能擁抱美好明天”這樣的情況，今年判得尤其嚴(yán)格。這樣的文章在前幾年還有可能被誤判為甚至平均的分?jǐn)?shù)，但這兩年這種機(jī)率就小得很多了。

　　正如有的較為激進(jìn)的閱卷老師所說，這些考生是想通過不誠(chéng)實(shí)的手段得到不屬于他的東西，這樣的人應(yīng)該得到懲罰。實(shí)際上這些考生中有的水平還不錯(cuò)，如果堅(jiān)持依靠自己，咬緊牙關(guān)奮力拼搏的話，結(jié)果會(huì)是不錯(cuò)的。

　　綜上所述，對(duì)于作文這一部分來說，大家應(yīng)該首先了解不同文章的特點(diǎn)和規(guī)律，而后用心地學(xué)習(xí)范文并進(jìn)行模仿，然后練習(xí)全文寫作并請(qǐng)老師批改再細(xì)細(xì)揣摩。相信通過這樣的過程，大家的寫作一定會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步，相關(guān)資料考生可關(guān)注跨考教育命題中心編著的《考研英語寫作》。

　　有許多同學(xué)認(rèn)為寫作是一件苦差事，我認(rèn)為比較可怕的事情是恐懼本身。實(shí)際上，只要你開始走上“讀、背、仿、寫、改”的道路，你就會(huì)有意想不到的進(jìn)步，取得你理想中的成績(jī)。

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