2012年歷史學考研大綱無大變化，著實讓部分考生安心不少。但是歷史由于涉及領(lǐng)域的深度和廣度比較深，不少考生折戟于歷史學專業(yè)課，所以考生在日常復(fù)習中更要注意方法和方式，除了根據(jù)大綱涉獵史書較廣外，更要在一點帶面，融古通今運用靈活的復(fù)習方式。為此，跨考教育專業(yè)課教研室特別總結(jié)了歷史復(fù)習的四種方法，層層遞進，事半功倍。

　　一、大綱：以綱為綱

　　很多考生買了很多關(guān)于歷史方面的書籍，埋頭苦讀，遇到主要歷史事件更是冥思苦記，以求全面融通中國史和世界史。這種涉獵的廣度是值得肯定的，但是歷史出題范圍，一般是歷史學考研大綱為主的，這就犯了考試大忌。建議考生不要盲目地跟讀史書，應(yīng)該以歷史學考研大綱為參考，以大綱為復(fù)習范本，比較好把考研提綱打印出來，逐條對比教材書籍進行復(fù)習，難點重點了然于心，才能事半功倍。

　　二、以點帶面

　　歷史是時間與空間的連接點，不是孤立的。因此，考生在復(fù)習中采用縱向?qū)Ρ群蜋M向?qū)Ρ鹊姆椒ㄟM行復(fù)習，能夠增加整體的把握度，和對具體細節(jié)的梳理。

　　(1)時間法 這是跨考教育總結(jié)了歷史學發(fā)展規(guī)律，得出的經(jīng)驗，方法是以時間為中心，從上古到現(xiàn)代(1992年)梳理知識點，比如秦朝，成立于前221年，公元前206年滅亡，可以把從公元前221年之后到公元前206年所發(fā)生的事件，逐個羅列出來進行復(fù)習，有針對性的對這些事件進行分析。

　　(2)制度法 這種主要針對某一政策或者制度持續(xù)性演變，進行復(fù)習梳理的方法。如選拔人才制度，可以逐步羅列，關(guān)注發(fā)展演變過程，針對這些演變要有自己獨立的思考和見解。

　　三、融古通今

　　歷史由于跨度比較大，這就要求考生的視野也必須開闊，否則難以對整個歷史事件有一個自我的把握度，許多時間事件難以維系在一塊�？缈冀逃�認為，考生必須具有融古通今的能力，除了對歷史進程演變的常識性的了解之外，還要隨時對歷史事件進行今古對比，融古通今。

　　四、縱橫捭闔中外對比

　　考生的局限性往往只是把中國史當做中國史復(fù)習，世界史當成世界史復(fù)習，很難連到一塊。建議考生在復(fù)習的時候，可以把中國史與世界時對比復(fù)習，比如同一時間的歷史，在中國會有哪些事件發(fā)生，在世界范圍又會有那些時間發(fā)生?世界史拜占庭帝國的滅亡時，中國有那些事件發(fā)生?不斷的對比，不斷的縱深挖掘事件，增強記憶。

　　歷史學考研大綱雖已出來，但絕不僅僅是讓考生看大綱背書籍那么簡單，而且歷史學由于深度和跨度的原因，出題類型往往比較靈活多變，這就要求考生在復(fù)習時，更要多動腦筋，整體把握，梳理細節(jié)，查漏補遺，掌握復(fù)習的技巧技能，夯實基本功，一點帶面，融古通今進行靈活性復(fù)習。

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