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    規(guī)模之問：我們需要多少研究生

    2001年，全國(guó)研究生招生人數(shù)11.05萬，2002年19.5萬，2003年27萬，2006年40萬，這個(gè)數(shù)字在2008年略有回落，變成了39萬，而2009年又?jǐn)U招5%，2010年更是擴(kuò)招至47.2萬。有人說我們的研究生還是太少，擴(kuò)招是大勢(shì)所趨；有人說研究生已經(jīng)在步本科擴(kuò)招的后塵，碩士已淪落到和白菜一個(gè)價(jià)，研究生擴(kuò)招導(dǎo)致培養(yǎng)質(zhì)量下降，不少應(yīng)屆碩士生開始后悔三年前沒有選擇就業(yè)……到底誰是誰非，研究生招生又該何去何從？多大的規(guī)模才是真正符合目前和今后發(fā)展的國(guó)情？規(guī)模之問讓我們共同關(guān)注：我們到底需要多少研究生？

    機(jī)制之問：研究生培養(yǎng)機(jī)制如何改革

    目前我國(guó)研究生招生擴(kuò)招速度過快，在這種情況下，人們有理由質(zhì)疑研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。除此之外，高校和科研機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)管理等因素，也會(huì)間接影響研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。如何保障高校招到真正有學(xué)術(shù)追求和培養(yǎng)潛質(zhì)的研究生生源，如何保障研究生真正把精力用到學(xué)習(xí)和研究上，這是研究生培養(yǎng)機(jī)制改革需要重點(diǎn)解決的難題。

    從2006年開始，3所高校研究生培養(yǎng)機(jī)制改革試點(diǎn)。2007年，17高校研究生培養(yǎng)不再分公費(fèi)自費(fèi)。2008年，擴(kuò)大到56所高校參加改革。2009年，研究生培養(yǎng)機(jī)制改革試點(diǎn)范圍擴(kuò)大至所有部（委）屬高校。培養(yǎng)機(jī)制的改革無疑給學(xué)校和學(xué)生都帶來了新的考驗(yàn)。

    學(xué)生更關(guān)注與自己的學(xué)費(fèi)，是上一個(gè)收費(fèi)很高的好學(xué)校，還是上一個(gè)自己有可能得到獎(jiǎng)學(xué)金的差一些的學(xué)校，成為學(xué)生在報(bào)考時(shí)需要思考的另一問題。而學(xué)校則更擔(dān)心招生的生源問題，在收費(fèi)的壓力下，如何能將優(yōu)秀的生源招到自己門下，如何進(jìn)一步縮小不同地域和水平的學(xué)校之間的差距，成為學(xué)校頭疼的問題。有人說培養(yǎng)機(jī)制改革是費(fèi)用的改革，有人說培養(yǎng)機(jī)制的改革是從制度上根本上的改革。2011年研究生培養(yǎng)機(jī)制改革將繼續(xù)進(jìn)行，在探索和進(jìn)行中我們還是要多問一問：我們的培養(yǎng)機(jī)制改革真正需要改的是什么？需要怎樣改？ 改革的突破點(diǎn)又在哪？

    趨勢(shì)之問：全日制專業(yè)碩士何去何從

    專業(yè)學(xué)位碩士，對(duì)于我們來說既熟悉又陌生。說熟悉，我國(guó)自1991年開始實(shí)行專業(yè)學(xué)位教育制度以來，經(jīng)過十幾年的努力和建設(shè)，專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展迅速，目前耳熟能詳?shù)腗BA、MPA都是屬于專業(yè)學(xué)位范疇；說陌生，因?yàn)榻逃�部決定從2009年起，大部分專業(yè)學(xué)位碩士開始全日制培養(yǎng)，并發(fā)放“雙證”，2010年繼續(xù)推行將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變政策，實(shí)現(xiàn)研究生教育結(jié)構(gòu)的歷史性轉(zhuǎn)型和戰(zhàn)略性調(diào)整。

    可以說目前我國(guó)碩士研究生教育正在進(jìn)行著一場(chǎng)比較徹底的結(jié)構(gòu)調(diào)整——大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位教育，5年內(nèi)實(shí)現(xiàn)從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變。

    可尷尬的是，當(dāng)各大高校繼續(xù)擴(kuò)招全日制專業(yè)碩士的時(shí)候，考生們并不“買賬”，專業(yè)碩士報(bào)考人數(shù)偏少，不少高校專業(yè)碩士招生要靠調(diào)劑才能招滿生源。一些學(xué)生甚至放棄保送專業(yè)碩士的機(jī)會(huì)而寧愿選擇在校園里過著被戲稱為“豬狗不如”的考研生活。

    一邊是考研報(bào)名持續(xù)火爆，一邊則是政策大力扶持的專業(yè)學(xué)位碩士遭遇“冷表情”。我們不禁要問：“專業(yè)碩士”怎么了？有人說專業(yè)碩士定位不明晰、改革不徹底，有人說專業(yè)碩士就業(yè)前景不明，又有人說讀專業(yè)碩士需要相對(duì)較大的經(jīng)濟(jì)開支。2011年，國(guó)家還將繼續(xù)擴(kuò)大專業(yè)碩士招生規(guī)模，全日制專業(yè)碩士研究生將何去何從？

    公平之問：保送研究生如何恪守公正

    在坊間，關(guān)于保研的調(diào)侃在任何一個(gè)考研周期都?xì)v久彌新： “保研的人過著豬一樣的生活，求職的人過著狗一樣的生活，考研的人過著豬狗不如的生活。”

    對(duì)于大多數(shù)無緣保研的考生來說，保研對(duì)他們是一種奢望，也是一種威脅，2010年，以北京大學(xué)等名校為首的各大高校又在今年宣布增加免試生比例，名牌高校的熱門專業(yè)推免生比例大多超過半數(shù)，有的專業(yè)甚至全部招收推薦免試生，考研的競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈。

    對(duì)名校熱門專業(yè)推免生比例迅速增長(zhǎng)，贊成者認(rèn)為名校本科生質(zhì)量更高，且能更好地促進(jìn)本科教學(xué)與研究生教學(xué)的銜接；而質(zhì)疑者則認(rèn)為，名校熱門專業(yè)保送生比例增大，意味著較低層次高校學(xué)生報(bào)考這些名校的熱門專業(yè)難度增大，有違教育公平。

    激烈的競(jìng)爭(zhēng)給了考研生加倍努力復(fù)習(xí)的壓力，但是無可逆轉(zhuǎn)的是還有大多數(shù)考生要慘烈的“犧牲”在考研的戰(zhàn)場(chǎng)上。日益增加的保送生名額，刺激學(xué)生在本科階段的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)，為了爭(zhēng)取保送名額而引起的系列暗箱操作也開始蠢蠢欲動(dòng)，畢竟，只要有機(jī)會(huì)保研，是沒有人愿意經(jīng)歷長(zhǎng)達(dá)一年身心俱疲的考研復(fù)習(xí)。那么，如何才能完善保送制度，從而保證保送生從申請(qǐng)到篩選直至入學(xué)過程都恪守公正呢？

    公信力之問：考研復(fù)試暗藏多少玄機(jī)

    參加一場(chǎng)完整的研究生考試，從開始準(zhǔn)備直到被錄取，就像打一場(chǎng)戰(zhàn)役，過五關(guān)斬六將，你可以保證這一環(huán)節(jié)勝出，但是下一環(huán)節(jié)是否暗藏玄機(jī)，能否躲過明的暗的各路對(duì)手，有時(shí)候不得不靠運(yùn)氣。對(duì)于考研復(fù)試，由于其設(shè)置的自主性，考量標(biāo)準(zhǔn)的不確定性，一邊讓渴望公平的考生憂心忡忡，一邊讓善于利用門路的考生沾沾自喜。

    在新一年到來的時(shí)候，考研復(fù)試不公正的問題依舊存在，在這里，我們不僅要考慮如何避免考研復(fù)試作弊的行為，更需要重新思考：我們?yōu)槭裁匆�設(shè)置復(fù)試這個(gè)環(huán)節(jié)，我們需要什么樣的復(fù)試？我們需要什么樣的復(fù)試考核標(biāo)準(zhǔn)？

    方向之問：產(chǎn)量膨脹 質(zhì)量下降，我們的研究生出處何在？

    媒體前不久披露：中國(guó)在讀博士生人數(shù)已經(jīng)由1999年的5.4萬人增至2009年的24.63萬人，由此超過美國(guó)而成為世界上比較大的博士學(xué)位授予國(guó)家；碩士研究生報(bào)考更是“高熱”不退，2011年全國(guó)碩士研究生報(bào)考人數(shù)已達(dá)151.2萬，突破歷史新高。

    “博士生一走廊，碩士生一禮堂，本科生一操場(chǎng)。”有人如是形容高校擴(kuò)招后各類學(xué)生增多的狀況。在研究生數(shù)量增長(zhǎng)的同時(shí)也引起了人們對(duì)于研究生教育質(zhì)量的“拷問”，研究生數(shù)量膨脹過快，直接導(dǎo)致目前研究生教育師資不足，培養(yǎng)質(zhì)量受損。不少研究生處于“放羊”狀態(tài)。三年研究生讀下來，基本是“自學(xué)成才”。而近年來，研究生就業(yè)率與學(xué)歷倒掛的現(xiàn)象也頻頻見于報(bào)端。為此，我們不禁要問：研究生學(xué)歷真的貶值了？我們的研究生出處到底何在？

    權(quán)益之問：誰來監(jiān)管考研輔導(dǎo)市場(chǎng)的“黑洞”

    自上世紀(jì)80年代初第一家考研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成立以來，我國(guó)考研市場(chǎng)只有短短不到30年的發(fā)展歷史。然而自1995年以來，“考研熱”帶來的快速增長(zhǎng)的培訓(xùn)需求形成了日益龐大的考研市場(chǎng)。大量的考研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般出現(xiàn)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)考研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總量已達(dá)到了1500多家。

    有人曾對(duì)一些高校密集地區(qū)的考研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做過粗略統(tǒng)計(jì)，一家規(guī)模不大的考研機(jī)構(gòu)的年利潤(rùn)輕輕松松就能達(dá)到幾十萬，幾百萬，甚至上千萬元。據(jù)業(yè)內(nèi)人士估算，按照平均每個(gè)學(xué)生花費(fèi)1000元保守計(jì)算，2011年全國(guó)碩士研究生的報(bào)考人數(shù)為151萬，考研培訓(xùn)的市場(chǎng)規(guī)模就可達(dá)到15億元。

    如此龐大的培訓(xùn)市場(chǎng)，如此豐厚的利潤(rùn)，各家機(jī)構(gòu)之間的相互競(jìng)爭(zhēng)也就愈演愈烈。激烈的競(jìng)爭(zhēng)直接導(dǎo)致了考研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的良莠不齊，這就不難理解有些機(jī)構(gòu)通過不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)和觸犯法律及有關(guān)規(guī)則底線來獲取利潤(rùn)。

    而對(duì)于考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督管理問題，我國(guó)始終沒有明確的規(guī)定。雖然教育部一再對(duì)高校考研輔導(dǎo)班“叫停”，但社會(huì)上的考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)卻大有高歌猛進(jìn)之勢(shì)。

    據(jù)業(yè)內(nèi)人士介紹，我國(guó)的教育部門只負(fù)責(zé)考研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)行為，工商部門只管理考研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)行為。由于國(guó)家沒有明文規(guī)定，考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)究竟由哪個(gè)政府部門監(jiān)督管理，從而使得這一行業(yè)長(zhǎng)期處于一種“三不管”狀態(tài)，即教育部門不管、地方政府不管、工商部門不管。

    由此，考研輔導(dǎo)市場(chǎng)背后太多的“黑洞”，讓我們不得不思考：究竟誰來監(jiān)管考研輔導(dǎo)市場(chǎng)？究竟誰來保障學(xué)生的權(quán)益？