2009年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試英語考試大綱已經(jīng)出爐，教育部考試中心又一次維持了英語大綱的“原封不動”。當(dāng)然這對廣大考生來說是好事，試卷結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性以及考察角度的穩(wěn)定性使得考生的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備更具有針對性，但是做考研輔導(dǎo)的人看待09年大綱的“原封不動”卻是另外一番景象了。

    自研究生入學(xué)考試設(shè)置英語測試以來，試卷結(jié)構(gòu)幾經(jīng)調(diào)整，考察重點(diǎn)更是數(shù)次變更。遠(yuǎn)的不說，我們看一下步入21世紀(jì)以來研究生入學(xué)考試英語試卷的調(diào)整，以及由此所體現(xiàn)的研究生入學(xué)英語考試的逐漸成熟和考察重點(diǎn)的逐漸明晰。

    我們都知道，考研英語試卷比較初是沒有聽力測試的，但是02年，聽力部分取代了詞匯和語法部分，第一次出現(xiàn)在碩士研究生初試的試卷上。然而僅持續(xù)三年就被緊急叫停，這是有其深刻原因的。其一：聽力題型的設(shè)置忽視了碩士研究生入學(xué)考試的目的性。研究生入學(xué)考試是選拔性測試，通過考試我們選拔的是各個學(xué)科門類的研究型人才，對他們而言，學(xué)英語比較主要的目的是能看懂外國專業(yè)領(lǐng)域的英語著作，了解本專業(yè)比較新發(fā)展?fàn)顩r——聽力題型根本無法為這一目的服務(wù)；其二：這一題型降低了研究生入學(xué)考試的公平性，而且這種公平性的降低是大范圍的，影響到很多地區(qū)考生的發(fā)揮。比如，我們不得不承認(rèn)京滬地區(qū)和偏遠(yuǎn)山區(qū)的考生聽力水平差異很大，而這道門檻把很多因地區(qū)差異等客觀原因?qū)е掠⒄Z聽力水平不太好的學(xué)子擋在了研究生教育的殿堂之外，剝奪了其展示自身優(yōu)勢的機(jī)會�；�于以上原��，聽力題型2004年之后淡出了碩士研究生入學(xué)英語測試初試的試卷，轉(zhuǎn)而由各個招生單位在復(fù)試中自行安排聽力測試，并根據(jù)自己院校的專業(yè)的具體特點(diǎn)對考生的英語水平做出具體要求。

    2005年，我們稱之為英語考試的改革年。在這一年，國內(nèi)主要的英語測試幾乎都進(jìn)行了改革，而考研英語測試的改革更可以稱之為大刀闊斧。首先，05年大綱增加了考研英語考察的單詞量，同時刪除了每個單詞對應(yīng)的中文釋義。這說明考研英語的考察更加靈活，對考生的英語語言感悟能力更加重視；其次，閱讀部分的分值增加了，同時增設(shè)了新題型，使得閱讀理解部分對考生的考察角度更加全面(傳統(tǒng)閱讀側(cè)重考生對文章細(xì)節(jié)把握的考察，而新題型的出題是從篇章出發(fā)，要求考生從整體把握文章，區(qū)分論點(diǎn)論據(jù))；其三，寫作部分的分值增大，增加了應(yīng)用文，對考生的英語語言輸出能力有了更高更全面的要求。自此這后，考研英語大綱除了在2006年把新題型的備考題型從一種增加到三種，再無其它變動。

    從05年到08年四年的實(shí)踐驗(yàn)證了目前考研英語試卷結(jié)構(gòu)的科學(xué)性，全國碩士研究生入學(xué)考試英語測試在為中國的研究生教育服務(wù)方面達(dá)到了更高的水平，受到了廣大業(yè)內(nèi)人士的認(rèn)可，所以才會出現(xiàn)自08年之后的考研英語大綱的再一次“原封未動”，同時我們也可以很有信心地預(yù)見到碩士研究生英語入學(xué)測試在未來幾年的穩(wěn)定性。