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    教育部網(wǎng)站15日發(fā)表了國家教育咨詢委員會委員、中國科學(xué)院院士楊樂的文章《關(guān)于提高大學(xué)本科與研究生教育質(zhì)量的一點看法》。文章指出，大學(xué)本科是培養(yǎng)高層次人才的關(guān)鍵階段，尤其是大學(xué)一、二年級的基礎(chǔ)課程，大學(xué)不應(yīng)該片面強調(diào)教師的研究工作，而輕視本科教學(xué)。

    文章指出，近年來，學(xué)術(shù)界與社會上都十分關(guān)注高等教育的質(zhì)量與高層次人才的培養(yǎng)，錢學(xué)森教授關(guān)于為何未能培養(yǎng)出大師級人才的問題以及由此引發(fā)的熱烈討論，正是這種關(guān)注的集中體現(xiàn)。

    文章指出，在小學(xué)和中學(xué)階段，基本上是“應(yīng)試教育”，同學(xué)學(xué)習(xí)負擔(dān)沉重，沒有很好地啟發(fā)同學(xué)的思維與培養(yǎng)同學(xué)對科學(xué)的濃厚興趣等等，固然都對后來人才的培養(yǎng)形成了不利的因素，當(dāng)前高等教育的情況與人才培養(yǎng)模式，則有著更大的和直接的影響。

    文章強調(diào)，大學(xué)本科是培養(yǎng)高層次人才的關(guān)鍵階段，尤其是大學(xué)一、二年級的基礎(chǔ)課程，更是十分重要。幾乎每一位專家、學(xué)者都有這樣的體驗：大學(xué)一、二年級打下的基礎(chǔ)和受到的訓(xùn)練，對以后的學(xué)習(xí)與研究工作發(fā)揮了重要作用。

    文章強調(diào)，大學(xué)階段的學(xué)習(xí)與中學(xué)有著根本的區(qū)別：中學(xué)每門課程都有教科書，老師基本上都按教科書講；大學(xué)的課程很多沒有教科書，老師可能參照若干本參考書按自己確定的內(nèi)容講解。中學(xué)一堂課教的內(nèi)容很少，一般只是書本上一、兩頁；大學(xué)教學(xué)進度很快，常常一堂課教十多頁內(nèi)容。中學(xué)課程里理論性的、概念性的內(nèi)容很少；大學(xué)里這種內(nèi)容則多得多。如此等等。即使國際一流大學(xué)錄取的非常優(yōu)秀的新生，剛進大學(xué)時也常常感到不適應(yīng)，與中學(xué)存在鴻溝，必須做出較大努力。

    文章提到，現(xiàn)在剛邁進大學(xué)的新生并不了解這些情況，而且他們剛結(jié)束了為升大學(xué)極其緊張、忙碌的高中學(xué)習(xí)生活，又常常脫離了家長與中學(xué)老師十分嚴格的監(jiān)督與管理，覺得進入大學(xué)后可以松一口氣了，沒有思想準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)上沒有抓緊，大學(xué)基礎(chǔ)沒有打好。

    文章指出，許多大學(xué)現(xiàn)在片面強調(diào)教師的研究工作，追求成為研究型的大學(xué)，使得很多學(xué)有專長的教授、學(xué)者愿意教研究生的課程和指導(dǎo)研究生的論文，輕視本科教學(xué)，尤其是不愿教一、二年級的基礎(chǔ)課程。如果這些基礎(chǔ)課的教學(xué)與訓(xùn)練不夠理想，對同學(xué)今后的成長與發(fā)展會造成重大影響。國外的優(yōu)秀大學(xué)與過去國內(nèi)的大學(xué)常常安排高水平、富有經(jīng)驗的教授擔(dān)任一、二年級重要基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作。

    文章強調(diào)，對大學(xué)課程的教學(xué)大綱與內(nèi)容，不宜作很多統(tǒng)一規(guī)定，而要鼓勵各學(xué)校與老師發(fā)揮各自的專長，參考與綜合國際上同類課程教學(xué)與參考用書的優(yōu)點，加以揣摩、消化并添加自己的心得、體會或者自己的研究成果，引起同學(xué)的興趣，形成具有特色的課程。

    文章說，同學(xué)們在大學(xué)一、二級階段不僅要學(xué)好基礎(chǔ)課的內(nèi)容，受到嚴謹?shù)挠?xùn)練，同時還要逐步適應(yīng)大學(xué)里的學(xué)習(xí)模式。大學(xué)課程里概念性、理論性的內(nèi)容很多，我們就要認真思考、刻苦鉆研、領(lǐng)會實質(zhì)，讓學(xué)習(xí)帶上研究的性質(zhì)。大學(xué)課程不按一本教科書講，我們就要記好筆記和自己找參考書閱讀，增強自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)與鉆研中，我們要學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與解決問題。當(dāng)我們學(xué)習(xí)中還有多余的時間與精力時或者在暑假中，還可以選修一些課程，可以去聽有關(guān)的學(xué)術(shù)講座，開闊眼界，擴大知識面，活躍思想，起到借鑒作用。

    文章還強調(diào)，研究生教育是培養(yǎng)人才的重要階段�，F(xiàn)在研究生的發(fā)表論文壓力太大，往往在一年級開始時就想到要做研究，這時能做的往往是比較狹隘、意義不大的問題，不需要許多預(yù)備的知識與工作。另一個較普遍的問題是一些老師帶的研究生人數(shù)很多，主要把他們作為科研的輔助人員使用，而從培養(yǎng)的角度考慮不夠，更缺少一對一、耳提面授的深入交流與培訓(xùn)。

    文章說，其實，每門現(xiàn)代科學(xué)都有了飛速發(fā)展，內(nèi)容極其豐富，其中每一分支學(xué)科或研究方向都有自身以及相關(guān)的一些課程。在學(xué)校里學(xué)術(shù)造詣很深的專家、學(xué)者講授這些課程，這是十分難得的機會。在研究生階段，應(yīng)該多修一些課程，將基礎(chǔ)打得更加寬闊與扎實，這樣以后才能做出涉及面較廣、意義重大的研究成果。

    文章指出，研究生的研究工作，應(yīng)該是在導(dǎo)師指導(dǎo)下經(jīng)歷選擇課題、閱讀文獻、刻苦攻關(guān)、擴大戰(zhàn)果、撰寫論文等環(huán)節(jié)的一整套培養(yǎng)與訓(xùn)練過程。課題應(yīng)該選擇得較寬大一些，同學(xué)要把這方面以往的重要文獻與比較新文獻認真地進行鉆研與掌握，領(lǐng)會其實質(zhì)。這樣，就能對該研究領(lǐng)域有較全面的認識，將其精髓化為自己的思想、知識和工具。在這個過程中往往會發(fā)現(xiàn)問題與提出問題，為刻苦攻關(guān)與創(chuàng)新作了很好的準(zhǔn)備。這樣，可能需要閱讀上百篇文獻。不過，經(jīng)歷了這個階段后，同學(xué)對該研究方向有了很好的掌握，不僅可以做學(xué)位論文，而且今后能繼續(xù)在這方面做出系統(tǒng)的、有意義的研究工作，成為這方面的專家。

    文章說，在學(xué)位論文中，真正做出創(chuàng)新的、頗有價值的成果，當(dāng)然是不容易的，必須克服許多艱難險阻，常常會有“食不甘味、寢不安枕”的全力攻堅的階段，堅持不懈往往是比較后取得成功的重要武器。這也正如國學(xué)大師王國維先生在做學(xué)問的三種境界里所描述的那種情況。

    文章比較后指出，如果我們能這樣認真地改進大學(xué)本科教育和研究生的培養(yǎng)工作，高水平的專家和學(xué)者就會成批的涌現(xiàn)出來。其中十分突出的學(xué)者，伴隨著所在研究領(lǐng)域與課題的機遇，可能成為大師。