育路教育網(wǎng)特別為您搜集整理2011年考研英語輔導(dǎo)資料。希望對大家有所幫助，取得一個好的成績！

    經(jīng)歷了漫長的幾輪基礎(chǔ)和強(qiáng)化復(fù)習(xí)，終于迎來了黎明前的黑暗——考前沖刺階段。此時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該抖擻精神，消除不良情緒，做好12月考前比較后的沖刺。

    在這里育路教育網(wǎng)提醒大家，在沖刺階段，英語復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在閱讀的提高和寫作上，并要展開對翻譯和新題型的專項(xiàng)練習(xí)。

    一、總體時(shí)間安排建議：

    12月初至12月中旬，開始做模擬練習(xí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)測試一下自己的水平，考后做細(xì)致批改點(diǎn)評，總結(jié)分析。

    12月中旬至12月底，回歸真題，把真題的閱讀再拿出來細(xì)致的看，特別關(guān)注其中的好詞、好句、諺語，說不定就可以用在自己的文章中。

    二、分項(xiàng)擊破：

    NO.1閱讀：一般來說，經(jīng)過強(qiáng)化階段的復(fù)習(xí)，大家應(yīng)該掌握了閱讀的答題技巧和應(yīng)該注意的地方，并且單詞也應(yīng)該到了大致能看懂文章和文章后面?zhèn)溥x項(xiàng)的程度。（如果沒有，請你將學(xué)習(xí)時(shí)間延長，補(bǔ)一下相應(yīng)的課程或者說是單詞）。那么這個階段你主要的任務(wù)是什么呢？是提高命中率，整理閱讀的答題思路，并在后期做一些模擬題。建議大家回頭看一下那些你以前做不對的題目，重點(diǎn)對以前沒有答對的題目進(jìn)行分析。

    同時(shí)，找出比較近幾年閱讀理解的真題，進(jìn)行模擬訓(xùn)練。這個時(shí)候的模擬你可以參考正規(guī)考試來進(jìn)行，所以一般在后期進(jìn)行，這時(shí)候做閱讀還是要慢點(diǎn)，要整理自己以前不容易想通的題目�？荚嚧驨O.2寫作：縱觀近幾年考研英語的寫作試題，均為圖畫題型，且難度有增無減，成為很多同學(xué)比較頭痛的部分，這里，文都專家總結(jié)幾大要點(diǎn)，幫助同學(xué)在沖刺階段攻克作文這個大難關(guān)�？荚嚧竺鎸�圖畫寫作題型，考生應(yīng)首先確定主題，然后再動筆。以下為一些寫作要點(diǎn)，希望考生認(rèn)真琢磨。

    ① 考生應(yīng)對圖畫進(jìn)行全面而細(xì)致的研究，尤其注意圖畫中人或物（人與物）的體貌表情特征和背景，確定人物之間，人物與背景之間的主要關(guān)系，以便正確掌握圖畫所傳達(dá)的信息。

    ② 如果圖畫以系列形式（即兩幅以上）出現(xiàn)，考生除了掌握每一幅圖畫的信息，還應(yīng)該對圖畫之間的相應(yīng)聯(lián)系有所理解，從而在整體上把握圖畫所傳達(dá)的信息。

    ③ 面對圖畫題型，考生應(yīng)該展開合理而豐富的聯(lián)想，用生動而恰當(dāng)?shù)难赞o抒發(fā)自己對圖畫的所思所想所感。

    ④ 注意圖畫題型中的文字提示。文字提示非常重要，文字提示通常十分清楚地提供一些寫作要點(diǎn)。

    ⑤ 草擬提綱，合理組織材料�？忌�可以根��(jù)圖畫內(nèi)容的不同采用不同的段落發(fā)展方式。如果畫面內(nèi)容是以描述為主，即按空間方位或時(shí)間先后順序排列，在描述圖畫時(shí)，大家可以按照先寫哪個部分，后寫哪個部分的寫作方式進(jìn)行。如果畫面內(nèi)容是以解釋說明為主，即不需要考生再將圖畫中所看到的人或事本身進(jìn)行詳細(xì)地描寫，而是直接寫出圖畫的意義，那么寫作時(shí)考生應(yīng)該把圖畫所蘊(yùn)涵的含義在首段告訴讀者，當(dāng)然也可以在首段書寫圖畫內(nèi)涵的社會背景，為下個段落的點(diǎn)題做好鋪墊。

    ⑥ 系統(tǒng)且突出地展開段落。展開段落要根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行，同時(shí)也要圍繞每一段的主題句進(jìn)行。

    ⑦ 檢查與修改�？忌鷳�(yīng)重點(diǎn)檢查圖畫內(nèi)容是否準(zhǔn)確地被表達(dá)出來，題目所給提示是否完整地反映在文章之中。如果存在與畫面不相符的內(nèi)容，或未能完全涵蓋題目所給提示，考生應(yīng)對文章做出相應(yīng)修改。

    NO.3翻譯：考研翻譯分值不大，只有10分，很多同學(xué)在具體的做題中只關(guān)注閱讀，寫作，而忽視了翻譯的重要性，事實(shí)上理解翻譯的出題規(guī)律，做題方式對做好其他部分，提升分?jǐn)?shù)是大有裨益的。

    每年的考研翻譯，一篇文章，五個劃線句子，那么為什么是這五個句子，而不是其他，答曰：這五個句子長，而且難。文都專家通過分析歷年的考研翻譯題型，總結(jié)其規(guī)律，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，所有的長句或難句都遵循以下三個規(guī)律。

    一、對名詞進(jìn)行解釋

    英文是一種靜態(tài)語言，名詞在句中占據(jù)重要位置，句子的重心往往是名字，而且位置靠前，幾乎大部分的修飾或解釋成分全部后置�？偨Y(jié)大學(xué)語法發(fā)現(xiàn)對名詞進(jìn)行修飾或解釋的語法在考研翻譯中有這樣一些：定語從句，分詞后置，介詞短語后置（尤其是of），同位語從句，不定式，冒號，破折號。因此在具體做題時(shí)需要迅速判斷對名詞的解釋部分，并且格外注意連接詞的翻譯技巧。

    例： Behaviorists， in contrast， say that differences in scores are due to the fact that blacks are often deprived of many of the educational and other environmental advantages that whites enjoy.處理上述句子，需關(guān)注三個“that”第一個為賓語從句引導(dǎo)詞，可以對其“視而不見”第二個為同位語從句引導(dǎo)詞，可譯為“即”，第三個為定語從句引導(dǎo)詞，可以把先行詞再說一遍。

    參考譯文：相反的，行為學(xué)家認(rèn)為，分?jǐn)?shù)上的差異是由于這個事實(shí)，即：黑人常常被剝奪了許多教育和其他環(huán)境方面的優(yōu)勢，而這些優(yōu)勢，白人享有。

    例： He believes that this very difficulty may have had the compensating advantage of forcing him to think long and intently about every sentence， and thus enabling him to detect errors in reasoning and in his own observations.（2008年46題）

    這道題的破題點(diǎn)仍然在對名詞的解釋上，這里關(guān)注介詞“of”，如果其后跟一個長句，那么“of”不理解為“…的”，而理解為一個字“即”或是“：”

    參考譯文：達(dá)爾文相信，正是這個困難可能具有補(bǔ)償性的優(yōu)勢，即，迫使他長時(shí)間認(rèn)真地思考每一個句子，因此使得他發(fā)現(xiàn)在推理和在自己觀察中的錯誤。

    二、 對動詞進(jìn)行修飾

    英文中對動詞的修飾有這樣幾種語法：副詞介詞結(jié)構(gòu)，分詞結(jié)構(gòu)，狀語從句。在具體翻譯時(shí)修飾部分要前置，理解對動詞的修飾決定了翻譯后句子的通順，因此需要格外關(guān)注例： Being interested in the relationship of language and thought， Whorf developed the idea that the structure of language determines the structure of habitual thought in a society.（2004-64）

    本題中出現(xiàn)典型的分詞作狀語的成分，修飾“developed”翻譯時(shí)要前置，再者，本句中出現(xiàn)對名詞的解釋部分“that”解釋“idea”，翻譯時(shí)可參照前面講過的第一點(diǎn)參考譯文：Whorf對語言與思維的關(guān)系很感興趣，他逐漸形成了這樣一種觀念：在一個社會里，語言的結(jié)構(gòu)決定了習(xí)慣思維的結(jié)構(gòu)。

    三、句中的分割結(jié)構(gòu)

    英文里為什么會出現(xiàn)分割結(jié)構(gòu)，我們可以理解成：因?yàn)閷γ�詞做了解釋，對動詞作了修飾，所以出現(xiàn)主謂分割或者謂賓分割。具體翻譯時(shí)注意一點(diǎn)：見到名詞找動詞，見到動詞找名詞。

    例： His function is analogous to that of a judge， who must accept the obligation of revealing in as obvious a manner as possible the course of reasoning which led him to his decision.（2006-47）

    首先請大家注意對名詞的解釋部分“of”，其次“revealing”是動詞，其賓語是“the course”，中間“in as obvious a manner as possible”對動詞“revealing”進(jìn)行了修飾，理解為“以一種…的方式”

    參考譯文：他的職責(zé)與法官相似，必須承擔(dān)這樣的責(zé)任：用盡可能明了的方式來展示自己做出決定的推理過程。

    理解上述三個規(guī)律，對考生正確理解翻譯，做對翻譯，拿到高分是非常需要而且必要的，由翻譯出發(fā)，可以正確理解閱讀中的長難句，甚至寫出長難句，對考研英語分?jǐn)?shù)的整體提升是有幫助的。一位哲人說過　　“When it comes to the future， there are three kinds of people： those who let it happen， those who make it happen， those who wonder what happened.” 我們需要選擇做第二種人，讓考上自己理想大學(xué)的研究生這個事實(shí)在自己身上發(fā)生。

    NO.4新題型：從2005年起，考研英語閱讀部分增設(shè)了“新題型”，旨在“考查考生對諸如連貫性、一致性等語段特征及文章結(jié)構(gòu)的理解”，題量設(shè)置為5道題目，總分值為10分，可以說新題型是得分率比較低的題型。那么，文都專家就新題型的復(fù)習(xí)方法為廣大2011年的考生提出以下一些建議：第一、新題型主要是考察考生對考點(diǎn)空格前后句子關(guān)聯(lián)的把握。因此要很好地把握文章里單句之間的關(guān)系，因?yàn)檫@種關(guān)系很重要，以方便考察兩種題。一是七選五，二是段落排序。

    第二、新題型主要是從全局角度考察大家對文章邏輯的把握，要求考生從整體上把握文章的邏輯結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的聯(lián)系，理解句子之間、段落之間的關(guān)系，對諸如連貫性、一致性等語段特征有較強(qiáng)的意識和熟練的把握，并具備運(yùn)用語法知識分析和理解長難句的能力。和閱讀的Part A部分不一樣，新題型可以多做點(diǎn)模擬題目，因?yàn)檫@種題目模擬題與真題的偏差相對會比較小。

    第三、要提升考生概括和提煉段落大意的能力。一段文章，總體上講的是什么？怎么樣用簡單、簡潔的語言把這一段文章的總體意思概括起來，這是段落標(biāo)題類。在一個段落里面，我們?nèi)绾伟盐湛傮w上講了什么東西，這是我們考生平常閱讀比較欠缺的一個能力。建議大家多多練習(xí)提煉段落大意的能力，可以嘗試每次看完一個段落就用簡短漢語或者英文把段落主旨寫在段落旁邊�？荚嚧蟠送�，要想新題型拿高分，文都專家建議考生在復(fù)習(xí)過程中還要注意做到以下幾個做題基本技巧：1、瀏覽選項(xiàng)。瀏覽選項(xiàng)說的直白些，就是找選項(xiàng)的第一句話，抓關(guān)鍵句中的主題詞。這些主題詞的詞性多以名詞、動詞為特點(diǎn)。尤其要注意其中的專屬名詞和標(biāo)志詞。如人名、地名、連接詞、數(shù)字等。通過這些詞我們往往能反推出文章里應(yīng)該有的內(nèi)容，如果能找到這樣的內(nèi)容，答案就會十分清楚。因此建議大家在瀏覽選項(xiàng)時(shí)，將主題詞和信號詞找出并劃記下來，然后再向下做題。

    2、重點(diǎn)排查。有些題目，在看第一遍時(shí)，就可以憑知識、閱歷選出答案。然后在接下來的題目當(dāng)中，我們就可以按順序做題了。你需要重點(diǎn)注意剩下的空格前后都有什么：如果是補(bǔ)充段落，則可能前后都要看；如果要補(bǔ)充的是段首句或小標(biāo)題，則重點(diǎn)看空格后面； 如果補(bǔ)充段尾句或小標(biāo)題下面的內(nèi)容，則重點(diǎn)看空格前面。那些有詞匯復(fù)現(xiàn)的選項(xiàng)要么就是正確答案，要么就是干擾選項(xiàng)。

    3、找突破口。一般的選項(xiàng)都會有主題詞，但不一定有信號詞，所以有信號詞的選項(xiàng)往往就是突破口。

    4、核實(shí)答案。在做完后，要進(jìn)一步閱讀整篇文章。以便檢查文章的完整性和邏輯性。完整性和邏輯性較好，則說明答案正確率較高，反之則較低�？傃灾�，整體閱讀也是一種重要的解題技巧。

    其實(shí)所謂“新題型”，考查的實(shí)質(zhì)與PART A部分的傳統(tǒng)閱讀如出一轍。同學(xué)們所要做的，就是做個有心人，結(jié)合真題強(qiáng)化訓(xùn)練，切實(shí)掌握，并在此基礎(chǔ)上舉一反三。總的來講，必須從上下文內(nèi)容的連貫性、邏輯的一致性兩方面入手，大膽假設(shè)、小心求證，以期一一破解。