經(jīng)過向同事咨詢，劉向東今天在中科院研究生院計(jì)算與通信工程學(xué)院網(wǎng)站上進(jìn)行了預(yù)報(bào)名，報(bào)考了電子與通信工程領(lǐng)域工程碩士研究生，計(jì)劃邊工作邊讀一個(gè)碩士學(xué)位。劉向東說“算起來自己在通信行業(yè)工作馬上就4年了，剛畢業(yè)時(shí)那種激情和職業(yè)新鮮感逐漸被越來越大的職業(yè)發(fā)展困惑所籠罩。”與劉向東一樣，如何更好的發(fā)展成為越來越多的IT人面臨突出問題。“學(xué)歷層次、職業(yè)方向、視野高度、發(fā)展能力”等問題，更多的IT人選擇了在職攻讀工程碩士研究生的教育投資，為自己職業(yè)發(fā)展加油。

我國工程碩士研究生教育正式設(shè)立于1997，其目的是培養(yǎng)“高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型”人才，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次專門人才的需求。工程碩士研究生教育借鑒了發(fā)達(dá)國家研究生培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，按照與工學(xué)碩士研究生同一層次的要求，面向于在職人員職業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)人才需求情況培養(yǎng)高層次工程技術(shù)和工程管理人才。工程碩士研究生作為與工程領(lǐng)域任職資格相關(guān)聯(lián)的專業(yè)性學(xué)位，以其在職學(xué)習(xí)、解決企業(yè)發(fā)展問題、促進(jìn)職業(yè)發(fā)展等特點(diǎn)，受到了企業(yè)和在職人員的青睞。

目前，工程碩士研究生發(fā)展至40專業(yè)領(lǐng)域，每年招生12萬人左右，學(xué)生大都來源于企業(yè)在職的骨干人才。這些學(xué)生通過碩士學(xué)位研究生入學(xué)資格考試（GCT）和專業(yè)綜合測試，帶著工作實(shí)踐中的問題再次走進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)。據(jù)中科院研究生院負(fù)責(zé)IT工程碩士招生老師介紹，他們每年在軟件工程、電子與通信工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制工程和集成電路等領(lǐng)域錄取350余新生，這些平均工齡在4 年左右，近60%具有中高級(jí)職務(wù)或職稱，具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)一步的職業(yè)發(fā)展愿望。

這樣的學(xué)習(xí)方式，為劉向東這樣的在職人員提供了充電的機(jī)會(huì)。劉向東說，正是由于身邊很多同學(xué)、同事和朋友在邊工作邊攻讀工程碩士研究生，于是經(jīng)介紹報(bào)考了中科院IT工程碩士中的電子與通信工程專業(yè)。來自職場的競爭壓力和繼續(xù)發(fā)展的困惑，使得在職充電成為必要的時(shí)尚，“再不學(xué)習(xí)就被淘汰了”。

中科院研究生院計(jì)算與通信工程學(xué)院執(zhí)行院長姚鄭教授說，這些經(jīng)過工作實(shí)踐歷練的學(xué)生，有著明確的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)；他們了解實(shí)踐的需求，從而更容易把知識(shí)與解決問題聯(lián)系起來，得以創(chuàng)新性的解決問題。IT工程碩士教育對(duì)學(xué)生發(fā)展、對(duì)產(chǎn)業(yè)人才需求、對(duì)教育創(chuàng)新都有著積極的作用。

然而作為新的教育模式，如何通過教育資源整合辦出特色，使工程碩士教育真正適合IT人發(fā)展需求，成為突破原來傳統(tǒng)教育模式而推動(dòng)教育創(chuàng)新的關(guān)鍵。“對(duì)這類的學(xué)生，我們要提供與時(shí)俱進(jìn)的教育，切實(shí)把教育與產(chǎn)業(yè)人才需求有效對(duì)接起來。”姚鄭教授結(jié)合中科院IT工程碩士培養(yǎng)實(shí)踐提出了上述觀點(diǎn)。姚鄭教授認(rèn)為“產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合的培養(yǎng)理念、前沿課程體系、多元化的師資隊(duì)伍、注重研究能力培養(yǎng)”等方面，應(yīng)該成為工程碩士培養(yǎng)的注重點(diǎn)，這也是中科院IT工程碩士教育在實(shí)踐中的探索和沉淀。

“精技術(shù)、懂管理、會(huì)做人”的培養(yǎng)定位，抓住了我們?cè)诼欼T人的職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，中科院軟件工程專業(yè)畢業(yè)生孫鵬如是說。從IT技術(shù)人發(fā)展來看，精技術(shù)是IT從業(yè)者的基本要求，這與IT業(yè)的高技術(shù)含量緊密相關(guān)。隨著IT人職業(yè)生涯的不斷發(fā)展和職位提升，要求其具備相應(yīng)的管理能力和管理素質(zhì)，懂管理成為IT人職業(yè)提升的一個(gè)必然要求。與此同時(shí)，社會(huì)上感受比較強(qiáng)烈的，是學(xué)技術(shù)的人不懂領(lǐng)導(dǎo)需要什么、不懂團(tuán)隊(duì)需要什么、不懂得合作，因此以理解為基礎(chǔ)的會(huì)做人成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)；因?yàn)樵谝粋�(gè)團(tuán)隊(duì)里，個(gè)人能力是有制約的、個(gè)人利益和團(tuán)隊(duì)利益是相互依存的，所以作為團(tuán)隊(duì)成員要理解他人的目標(biāo)，理解同事的目標(biāo)，理解領(lǐng)導(dǎo)的目標(biāo)，而不僅僅是個(gè)人的理想，不能單純謀求個(gè)人利益比較大化。

與其他學(xué)校不同專業(yè)分布在不同學(xué)院培養(yǎng)不同，中科院IT工程碩士研究生的培養(yǎng)均在中科院研究生院計(jì)算與通信工程學(xué)院，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生攻讀本專業(yè)基礎(chǔ)上對(duì)其他專業(yè)的學(xué)習(xí)，適應(yīng)了學(xué)生在工作中跨領(lǐng)域的特點(diǎn)。在課程設(shè)置上，中科院IT工程碩士課程體系結(jié)合不同專業(yè)方向和職業(yè)路線的實(shí)際需求，并根據(jù)學(xué)生層次差異、知識(shí)/技能結(jié)合的原則、特定業(yè)務(wù)領(lǐng)域需求等幾方面因素，設(shè)置了針對(duì)性很強(qiáng)的軟件工程碩士課程體系和知識(shí)地圖。“我們課程范圍很廣泛，我們同學(xué)一般都結(jié)合自己現(xiàn)在工作方向和未來發(fā)展進(jìn)行選課。”“我覺得討論課很有價(jià)值，同學(xué)們和老師能就共同感興趣的課題進(jìn)行充分研討，既鍛煉了深入分析問題能力，又提升了展示與表達(dá)能力。”“除了專業(yè)課外，很多綜合類課程如財(cái)務(wù)管理、高級(jí)溝通技巧、客戶關(guān)系管理、創(chuàng)業(yè)學(xué)和融資實(shí)務(wù)、現(xiàn)代IT企業(yè)管理、IT企業(yè)市場營銷技巧與方法等，對(duì)我們職業(yè)發(fā)展和實(shí)際工作很有幫助。”在談到課程時(shí)，一些在讀中科院IT工程碩士同學(xué)有很多說不完的話題。

談到授課教師，姚鄭教授認(rèn)為多元化的師資隊(duì)伍才能適應(yīng)工程碩士的培養(yǎng)要求。尤其對(duì)于面向信息產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高層次人才，其國際化和發(fā)展快的特點(diǎn)，決定了師資要與國際、與產(chǎn)業(yè)接軌。因此中科院IT工程碩士的師資隊(duì)伍，由中科院系統(tǒng)的專家、產(chǎn)業(yè)界資深認(rèn)識(shí)和國外大學(xué)終身教授構(gòu)成。這些師資中來自中科院及高校教師中85%具有正高級(jí)（研究員或教授）職稱，來自產(chǎn)業(yè)界的專家中90%為企業(yè)總裁、技術(shù)總監(jiān)或高級(jí)技術(shù)及IT管理者，來自國外大學(xué)教師均為終身教授，其中40%為院系的主任/院長或?qū)W科負(fù)責(zé)人。“我們的師資隊(duì)伍不是一成不變的，要根據(jù)學(xué)科與產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)整；同時(shí)我們和學(xué)生一起對(duì)教師考評(píng)后，如果沒有達(dá)到教學(xué)要求，名氣再大的我們也只能換老師了。”姚鄭教授在談到師資隊(duì)伍建設(shè)時(shí)認(rèn)為這樣才能真正把教育做好，“畢竟教師是教育質(zhì)量的關(guān)鍵”。

“我覺得我們的論文比全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的碩士研究生要求還要嚴(yán)格，整個(gè)論文過程比較辛苦。不過經(jīng)過論文這個(gè)過程，在研究與分析問題能力方面確實(shí)提高了很多，再碰到新問題時(shí)能迅速下手解決了，這對(duì)自己未來發(fā)展非常值。”王海同學(xué)做完論文，獲得學(xué)位后的感受。這正是中科院IT工程碩士研究生培養(yǎng)的重要一環(huán)，重視對(duì)學(xué)生研究能力培養(yǎng)。作為中科院IT工程碩士培養(yǎng)單位，計(jì)算與通信工程學(xué)院一直以來強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生應(yīng)用研究能力和研究習(xí)慣的培養(yǎng)，“這種應(yīng)用研究能力是提出問題和分析解決問題的能力”。在職人員在工作中總是碰到方方面面的新問題，抓住關(guān)鍵問題并快速解決成為重要的能力，對(duì)職業(yè)發(fā)展具有關(guān)鍵作用。通過課程階段要求授課老師在講授課程知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)背后的研究過程，通過論文階段對(duì)導(dǎo)師培訓(xùn)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、過程控制等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生得到獨(dú)立的研究訓(xùn)練。計(jì)算與通信工程學(xué)院目前擁有論文導(dǎo)師335人，其中來自于中科院系統(tǒng)的理論導(dǎo)師198人，來自產(chǎn)業(yè)界資深人士137人。中科院及高校教授中70%具有研究員或教授職稱；產(chǎn)業(yè)資深專家，71%具有高級(jí)職稱。這些導(dǎo)師資源不但保證了學(xué)生課題方向的針對(duì)性，也保證了培養(yǎng)質(zhì)量。

“經(jīng)過近10年的堅(jiān)持，中科院IT工程碩士研究生教育品牌得到了認(rèn)可。”計(jì)算與通信工程學(xué)院負(fù)責(zé)招生的老師說。目前，計(jì)算與通信工程學(xué)院每年招收IT工程碩士5個(gè)領(lǐng)域研究生350余人，這些學(xué)生平均工齡來自產(chǎn)業(yè)界的學(xué)生平均年齡26歲、平均工齡4年，近60%具有中、高級(jí)職務(wù)／職稱，這些學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確、動(dòng)力強(qiáng)、師生之間和同學(xué)之間能形成良好的互動(dòng)。“來中科院讀IT工程碩士的基本都是奔著提升的，混學(xué)位的很少”， “要求盡管高，但是畢業(yè)了覺得真是不白學(xué)，確實(shí)選對(duì)學(xué)校了”。 這是中科院IT工程碩士學(xué)生的感受。

（應(yīng)本人要求，上述學(xué)生均為化名）。