2010年是國家全面開展全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生考試第一年，除公共管理碩士、工商管理碩士、工程碩士中的項(xiàng)目管理、教育碩士中的教育管理、體育碩士中的競賽組織外，其他專業(yè)學(xué)位應(yīng)屆生均可報名，對應(yīng)屆生而言可謂是增大了選擇范圍。但令人感到意外的是，很多應(yīng)屆生似乎對此并不“買賬”。

　　新聞事實(shí)：今年專業(yè)碩士增招數(shù)萬人

　　今年全國碩士研究生招生規(guī)模與去年持平，約為46.5萬名，而報名人數(shù)已達(dá)140萬，專業(yè)學(xué)位研究生的招生數(shù)量擴(kuò)大了。2010年“考研熱”沒降溫，反而整體上揚(yáng)，在總體招生規(guī)模沒有大的變化的情況下，考研的競爭加劇。因此，在今年1月召開的國務(wù)院學(xué)位委員會會議上強(qiáng)調(diào)，把專業(yè)學(xué)位放在與學(xué)術(shù)學(xué)位同等重要的位置，增加專業(yè)學(xué)位類型。

　　今年國家還特別將“學(xué)術(shù)型碩士”和“專業(yè)學(xué)位碩士”在報名時進(jìn)行了區(qū)分。今年國家一次性從應(yīng)屆本科畢業(yè)生中增招數(shù)萬名專業(yè)碩士，實(shí)行全日制培養(yǎng)，而對學(xué)術(shù)型碩士進(jìn)行減招，可謂考研政策的一大重要變化。

　　據(jù)了解，專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)性學(xué)位處于同一層次，但培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標(biāo)上也有明顯差異。專業(yè)學(xué)位以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視實(shí)踐和應(yīng)用，獲得專業(yè)學(xué)位的人，主要不是從事學(xué)術(shù)研究，而是從事具有明顯的職業(yè)背景的工作，如工程師、醫(yī)師、教師、律師、會計(jì)師等。

　　目前，我國設(shè)置了19種專業(yè)學(xué)位，即法律碩士、社會工作碩士、教育碩士、體育碩士、漢語國際教育碩士、翻譯碩士、藝術(shù)碩士、風(fēng)景園林碩士、工程碩士、建筑學(xué)碩士、農(nóng)業(yè)推廣碩士、獸醫(yī)碩士、臨床醫(yī)學(xué)碩士、口腔醫(yī)學(xué)碩士、公共衛(wèi)生碩士、會計(jì)碩士、工商管理碩士、公共管理碩士、軍事碩士專業(yè)學(xué)位。其中，藝術(shù)碩士、體育碩士、風(fēng)景園林碩士三個專業(yè)學(xué)位為新增專業(yè)。

　　應(yīng)屆生質(zhì)疑：新培養(yǎng)機(jī)制能否帶來就業(yè)優(yōu)勢？

　　相對于整體報名人數(shù)的增加，今年應(yīng)屆生中選擇專業(yè)碩士的人數(shù)依然比較少，許多學(xué)生表示，所謂專業(yè)碩士不過是將在職研究生的“單證”變成了“雙證”，但內(nèi)容換湯不換藥，用人單位可能還是難以認(rèn)可。

　　曾就讀于社會工作專業(yè)的涂同學(xué)表示，今年新增加的社會工作專業(yè)碩士是專門為本科時候外專業(yè)的同學(xué)考的，其所學(xué)的內(nèi)容主要為本科階段的東西，與學(xué)術(shù)性社會工作專業(yè)研究生不太一樣。“我感覺那個水平會低一些”，他說。

　　跟小涂有同樣想法的應(yīng)屆考生不少。對此，一位不愿透露姓名的高校教授表示，現(xiàn)在一些高校招收專業(yè)碩士，為的就是掙錢。專業(yè)碩士收費(fèi)高、招生人數(shù)多，學(xué)�，F(xiàn)有的條件根本不可能給這些學(xué)生提供如此多的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)機(jī)會。他預(yù)測，如果教育主管部門及高校不從根本上改變專業(yè)碩士的培養(yǎng)方式，擴(kuò)招的結(jié)果將導(dǎo)致其就業(yè)競爭力還不如本科生，“一窩蜂”招收專業(yè)碩士，很可能出現(xiàn)專業(yè)碩士畢業(yè)即失業(yè)的情況。

　　業(yè)內(nèi)人士指出，專業(yè)碩士擴(kuò)招有可能喚起一些人片面追求學(xué)歷的畸形心態(tài)，擴(kuò)大數(shù)量、忽視質(zhì)量的現(xiàn)象不可避免會重現(xiàn)，因此必須引起警惕。

　　專家建議：培養(yǎng)應(yīng)用型人才

　　“從美國現(xiàn)狀來看，很多行業(yè)把碩士專業(yè)學(xué)位看做是進(jìn)入行業(yè)、個人發(fā)展提升的重要依據(jù)，尤其在工商、教育、工程和護(hù)理等領(lǐng)域。”教育專家吳先生說道。

　　吳先生還告訴筆者，英國碩士和博士層次也都按研究型和專業(yè)型兩個導(dǎo)向來培養(yǎng)。根據(jù)英國教育統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2003年至2008年期間，英國每年授予的課程型研究生(專業(yè)學(xué)位)學(xué)位數(shù)占授予研究生學(xué)位總數(shù)的比重平均為75%左右。

　　吳先生指出，由于我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，社會對管理、工程、建筑、法律、財經(jīng)、教育、農(nóng)業(yè)等專業(yè)領(lǐng)域高級專門人才的需求越來越強(qiáng)烈，專業(yè)學(xué)位教育所具有的職業(yè)性、復(fù)合性、應(yīng)用性的特征也在逐漸地為社會各界所認(rèn)識。因此，這次結(jié)構(gòu)調(diào)整是重新定位碩士研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)，使得碩士研究生培養(yǎng)更加密切地滿足社會的需求，逐漸將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)研究生教育結(jié)構(gòu)的歷史性轉(zhuǎn)型和戰(zhàn)略性調(diào)整。