怎樣破解“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”,培養(yǎng)杰出的科研領(lǐng)軍人才?這是王曉秋委員一直關(guān)注的問(wèn)題。他認(rèn)為,博士生教育是高等教育的比較高層次,也是影響人才質(zhì)量的關(guān)鍵階段,而我國(guó)的博士生教育存在批量化、模式化等許多問(wèn)題,影響和束縛了人才潛力的釋放與成長(zhǎng)成才,必須給予重視,切實(shí)改革。

在王曉秋委員看來(lái),提高博士生教育水準(zhǔn),須從三個(gè)環(huán)節(jié)入手。首先,在招生環(huán)節(jié),要注重質(zhì)量、控制數(shù)量,尊重導(dǎo)師的學(xué)術(shù)決定權(quán),讓導(dǎo)師在合理范疇內(nèi)盡可能主動(dòng)發(fā)掘人才。其次,在培養(yǎng)環(huán)節(jié),要營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍,打破陳規(guī)束縛,鼓勵(lì)百家爭(zhēng)鳴,激發(fā)自主創(chuàng)新,在科研經(jīng)費(fèi)、環(huán)境上加大支持力度,多為其創(chuàng)造參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)。比較后,在考核環(huán)節(jié),要將重點(diǎn)放在博士論文和課題上,取消在核心期刊上發(fā)表論文的硬性規(guī)定。王曉秋說(shuō):“一篇好的博士論文,不是十天半月刻苦攻堅(jiān)的結(jié)果,需要整個(gè)博士階段的潛心積累。做博士論文的過(guò)程,就是科研提高的過(guò)程,這比為了達(dá)到規(guī)定而拼湊發(fā)表的論文,更能看出學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和投入程度。” （記者：王斯敏采寫(xiě)）