10月28日，在中國(guó)科學(xué)院建院六十周年之際，其研究生院北京雁棲湖校區(qū)翻起了一  新土。這個(gè)中科院歷史上投資規(guī)模比較大的基建項(xiàng)目的動(dòng)工，顯得意味深長(zhǎng)。六十年一輪甲子，中國(guó)科學(xué)院是引領(lǐng)我國(guó)科技事業(yè)發(fā)展的“火車頭”；同樣，在我國(guó)高層次人才培養(yǎng)的半個(gè)多世紀(jì)里，其研究生教育也譜寫出了壯麗詩(shī)篇：

　　1951年，與教育部聯(lián)合發(fā)布《1951年暑期招收研究實(shí)習(xí)員、研究生辦法》，拉開了新中國(guó)研究生教育的序幕；

　　1955年，在教育部支持下，政務(wù)院批準(zhǔn)了《中國(guó)科學(xué)院研究生暫行條例》，為此《人民日?qǐng)?bào)》社論指出“正規(guī)的研究生制度的建立首先由中國(guó)科學(xué)院開始，以后有條件的高等學(xué)校也應(yīng)建立正規(guī)的研究生制度”；

　　1956年，周恩來(lái)總理在中共中央關(guān)于知識(shí)分子問(wèn)題會(huì)議上的報(bào)告中指出，“用極大的力量來(lái)加強(qiáng)中國(guó)科學(xué)院，使它成為領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)提高科學(xué)水平、培養(yǎng)新生力量的火車頭”；

　　1958年，創(chuàng)辦中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)，開始了“全院辦校、所系結(jié)合”的大規(guī)�？萍既瞬排囵B(yǎng)；

　　1964年，有81個(gè)研究所招收培養(yǎng)研究生，占當(dāng)時(shí)全國(guó)研究生招生培養(yǎng)單位數(shù)的三分之一；

　　1977年，與教育部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于一九七七年招收研究生具體辦法的通知》，在全國(guó)率先恢復(fù)了研究生的招生培養(yǎng)，其該批及之后的畢業(yè)生中至2008年已有35位當(dāng)選兩院院士；

　　1978年，經(jīng)黨中央國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)成立了新中國(guó)第一所研究生院；

　　1983年，在國(guó)家學(xué)位制度實(shí)施三年后授予了新中國(guó)第一位理學(xué)博士、第一位工學(xué)博士、第一位女博士學(xué)位；

　　1999年至今，在教育部組織的“全國(guó)百篇優(yōu)秀博士論文”評(píng)選中，每年獲獎(jiǎng)數(shù)均位居第一；

　　2000年，進(jìn)行全院研究生教育體制機(jī)制的重大改革、更名組建中國(guó)科學(xué)院研究生院，形成了一所具規(guī)模重質(zhì)量的研究生高校；

　　2009年，在改革開放30年中，一直承擔(dān)著全國(guó)規(guī)模十分之一左右的博士生培養(yǎng)，中國(guó)科學(xué)院研究生院的在校研究生規(guī)�？倲�(shù)全國(guó)第一、亞洲比較大；

　　面對(duì)這一被高等教育研究者關(guān)注的“中科院研究生院現(xiàn)象”，我們?nèi)绾蝸?lái)解讀？面對(duì)當(dāng)代研究生培養(yǎng)教育中出現(xiàn)的諸多爭(zhēng)議問(wèn)題，他們自己又怎樣思考和選擇？近日，中國(guó)科學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院研究生院院長(zhǎng)白春禮院士接受了本報(bào)記者的采訪。

　　在高水平科研實(shí)踐中培養(yǎng)高層次科技人才

　　記者：中科院研究生院獨(dú)特的教育體制、辦學(xué)模式，一直以來(lái)為國(guó)內(nèi)外科研機(jī)構(gòu)和高校稱道。請(qǐng)問(wèn)這種特色主要體現(xiàn)在哪些方面？

　　白春禮：我們先說(shuō)說(shuō)辦學(xué)授權(quán)。由于新中國(guó)建立后的歷史原因和中國(guó)科學(xué)院的特殊定位，我院成為我國(guó)研究生教育不同時(shí)期的重要探索者、開拓者、推動(dòng)者，并一直擁有辦學(xué)的國(guó)家授權(quán)。在80年代初，我國(guó)高等教育開始實(shí)施學(xué)位制度時(shí)，我院也比較早被賦予了研究生學(xué)位授予權(quán)。這個(gè)辦學(xué)授權(quán)，使得中科院與當(dāng)今著名國(guó)際科研機(jī)構(gòu)相比較，更具有創(chuàng)新活力。這既是我們的中國(guó)特色，也符合當(dāng)代高水平科技創(chuàng)新與高層次人才培養(yǎng)密切結(jié)合相互促進(jìn)的客觀規(guī)律。

　　其次是師資力量。目前在科學(xué)院近三萬(wàn)科研一線研究人員中，有320余位兩院院士、4200余名博士導(dǎo)師、3900余名碩士導(dǎo)師，直接參與研究生的培養(yǎng)和指導(dǎo)工作。就是在課程教學(xué)中，常年也有70余位院士親自授課，在研究生院教室里每天都可以看見院士的身影�？梢哉f(shuō)，我們的研究生培養(yǎng)有著高水平的雄厚師資保障。

　　還有是科研設(shè)施。我國(guó)的大科學(xué)工程設(shè)施幾乎都在中科院，還有60余個(gè)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室和國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、70余個(gè)中科院重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，以及中科院文獻(xiàn)情報(bào)中心(國(guó)家科學(xué)圖書館)、各研究所圖書館的藏書資料和信息情報(bào)。這樣一些設(shè)施資源，都成為我院研究生培養(yǎng)依托的優(yōu)勢(shì)。

　　再加上實(shí)踐課題。作為國(guó)家的戰(zhàn)略科技力量，中科院發(fā)揮著我國(guó)科技事業(yè)“國(guó)家隊(duì)”和“火車頭”的作用，圍繞著服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求、基礎(chǔ)科學(xué)研究探索、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，一直承擔(dān)著眾多的科研課題項(xiàng)目。在承擔(dān)研究生培養(yǎng)的各研究所，我們的研究生不存在缺乏科研課題的情況，一旦他們完成了學(xué)位課程，甚至在課程學(xué)習(xí)期間，就可以將自己科研實(shí)踐和畢業(yè)論文的選題，與研究所正在進(jìn)行的實(shí)際科研課題結(jié)合起來(lái)。

　　記者：這些特色的背后有著怎樣的辦學(xué)理念？

　　白春禮：我前面說(shuō)過(guò)，高水平科研創(chuàng)新與高層次人才培養(yǎng)的密切結(jié)合、相互促進(jìn)，已成為當(dāng)代高端科研與教育協(xié)同發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。我院的研究生教育工作，既發(fā)揮了自身優(yōu)勢(shì)，又符合了這樣的規(guī)律。

　　目前，中科院研究生院由北京的3個(gè)教學(xué)園區(qū)、京外的5個(gè)教育基地、分布全國(guó)的100余個(gè)研究生培養(yǎng)單位(研究所和研究中心)組成；實(shí)行“三統(tǒng)一、四結(jié)合”的辦學(xué)方針，即“統(tǒng)一招生、統(tǒng)一教育管理、統(tǒng)一學(xué)位授予”和“院所結(jié)合的領(lǐng)導(dǎo)體制、師資隊(duì)伍、管理制度、培養(yǎng)體系”；采取“兩段式”培養(yǎng)模式，即在教學(xué)園區(qū)集中完成為期一年的課程學(xué)習(xí)，然后進(jìn)入研究所跟隨導(dǎo)師在課題項(xiàng)目中進(jìn)行科研實(shí)踐，并完成學(xué)位論文。

　　堅(jiān)持在高水平科研實(shí)踐中培養(yǎng)高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，堅(jiān)持以人為本、創(chuàng)新教育、服務(wù)國(guó)家，是中科院研究生院比較大的特色，也是基本的辦學(xué)理念。

　　關(guān)鍵詞：規(guī)模擴(kuò)招

　　規(guī)模發(fā)展必須服從質(zhì)量要求打破以博士點(diǎn)碩士點(diǎn)論英雄

　　記者：數(shù)據(jù)顯示，目前中科院研究生院在讀規(guī)模已達(dá)3.5萬(wàn)名，約為2000年的3.7倍。十年時(shí)間，數(shù)量上的大規(guī)模擴(kuò)張是在怎樣背景下展開的？

　　白春禮：我們研究生院培養(yǎng)規(guī)模較快增長(zhǎng)的大背景，與近年來(lái)全國(guó)研究生培養(yǎng)規(guī)模的快速增長(zhǎng)是一致的。具體說(shuō)，就是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的迅速發(fā)展，需要大批高層次人才。國(guó)家和社會(huì)的需要，推動(dòng)了全國(guó)研究生教育規(guī)模的快速增長(zhǎng)。實(shí)際上，十年來(lái)我院研究生規(guī)模的增長(zhǎng)幅度，比全國(guó)總規(guī)模量的增長(zhǎng)幅度還要低些，博士生規(guī)模增長(zhǎng)略低于全國(guó)增長(zhǎng)水平，碩士生規(guī)模增長(zhǎng)就低得更多了。

　　當(dāng)然，從總量上看，3.5萬(wàn)的研究生規(guī)模確實(shí)不小，在全國(guó)乃至亞洲都是比較大的。但是，基于中科院有100多個(gè)研究所和研究中心作為研究生培養(yǎng)單位，且擁有8000多名導(dǎo)師隊(duì)伍，我們每個(gè)培養(yǎng)單位的規(guī)模量并不算大，每名導(dǎo)師平均指導(dǎo)的研究生數(shù)也并不算多。

　　還有，大約從2005年起，我院的博士生招生指標(biāo)增長(zhǎng)就基本停滯了，年均增長(zhǎng)不到1%。另外，基于科技發(fā)展的戰(zhàn)略布局，中科院5年前就開始組建了9個(gè)新的研究單位，這些單位也都有了很強(qiáng)的科研和指導(dǎo)力量，具備了研究生培養(yǎng)的實(shí)力。所以，近幾年來(lái)研究生招生名額總體上不足，一直困擾我們研究生院的招生部門。

　　記者：當(dāng)前有一種觀點(diǎn)認(rèn)為研究生數(shù)量不斷擴(kuò)張，質(zhì)量不斷下降。您如何看待研究生培養(yǎng)中規(guī)模和質(zhì)量的關(guān)系？

　　白春禮：上面已經(jīng)提到，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展帶來(lái)對(duì)高層次人才的大規(guī)模需求，加之國(guó)家和社會(huì)對(duì)教育事業(yè)、科研事業(yè)的大強(qiáng)度投入，近十年來(lái)我國(guó)研究生教育培養(yǎng)規(guī)模的較快發(fā)展是必然的，也是必要的。

　　進(jìn)而言之，我認(rèn)為在當(dāng)前研究生培養(yǎng)中，的確應(yīng)該更加重視質(zhì)量問(wèn)題。但是，不能把培養(yǎng)質(zhì)量的問(wèn)題，簡(jiǎn)單地歸咎于規(guī)模擴(kuò)大。比如說(shuō)，你們《中國(guó)青年報(bào)》就報(bào)道過(guò)，美國(guó)有1000多所培養(yǎng)本科生的大學(xué)，參與博士生培養(yǎng)的也才250所左右的樣子，每年的博士生培養(yǎng)規(guī)模跟我國(guó)大致相當(dāng)，都是5萬(wàn)多。大家知道，美國(guó)對(duì)博士生有淘汰、延長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限等規(guī)定，有一套保證培養(yǎng)質(zhì)量的成熟機(jī)制。

　　高層次人才培養(yǎng)是有客觀規(guī)律的，研究生培養(yǎng)是需要實(shí)踐鍛煉的。尤其是理工類的研究生，如果不參與到實(shí)際的科研創(chuàng)新實(shí)踐中、不會(huì)自己動(dòng)手進(jìn)行科學(xué)研究，如何能夠保證質(zhì)量呢？還有，無(wú)論高校還是科研機(jī)構(gòu)，要作為研究生的教育培養(yǎng)單位，就必須有相當(dāng)?shù)娜瞬沤逃�培養(yǎng)的各方面積累，人才培養(yǎng)的層次需要一步一步上臺(tái)階，不能一下子“跨越”得太快。否則，學(xué)術(shù)水平跟不上，師資隊(duì)伍、科研實(shí)力、管理制度、培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)等等也跟不上，怎么能夠保證質(zhì)量呢？

　　所以，我覺(jué)得這個(gè)事情關(guān)鍵要有科學(xué)評(píng)價(jià)、質(zhì)量評(píng)估，一定要堅(jiān)持質(zhì)量?jī)?yōu)先。質(zhì)量好的就支持，就提高層次，不好的就要警示、整改；實(shí)在不能保證質(zhì)量的，就不應(yīng)該再繼續(xù)保留學(xué)位授予權(quán)。

　　另外，從整體上應(yīng)該有一個(gè)更加科學(xué)合理的布局，有利于培養(yǎng)質(zhì)量的保證和提高。我大致記得，不久前曾有過(guò)媒體報(bào)道，我國(guó)有博士授權(quán)資格的高校已近300家、科研機(jī)構(gòu)也已50多家了，并且增長(zhǎng)趨勢(shì)還很快。順便說(shuō)一下，中科院從1978年恢復(fù)研究生招生培養(yǎng)至今，一直承擔(dān)著全國(guó)規(guī)模十分之一左右的博士生培養(yǎng)；但在2000年之前，雖然院屬108個(gè)研究所擁有著各自獨(dú)立的博士授權(quán)資格，但也存在著標(biāo)準(zhǔn)各異、管理多樣、體系零散的狀況；在2000年底，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部批準(zhǔn)了我們更名組建中國(guó)科學(xué)院研究生院，并按照“三統(tǒng)一、四結(jié)合”的方針，對(duì)一百多個(gè)研究所分散培養(yǎng)研究生的布局進(jìn)行了資源整合和戰(zhàn)略調(diào)整，實(shí)際上形成了一所既有規(guī)模更重質(zhì)量的研究生高校了。

　　再回過(guò)頭來(lái)講，作為中國(guó)這樣一個(gè)發(fā)展中的人口大國(guó)，如何把人口大國(guó)轉(zhuǎn)變成為人才大國(guó)，如何根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求來(lái)培養(yǎng)各類人才，確實(shí)需要認(rèn)真規(guī)劃各類教育機(jī)構(gòu)的職能分工和布局，相應(yīng)提出不同的任務(wù)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如說(shuō)，如果簡(jiǎn)單地把有多少博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)，作為評(píng)價(jià)辦學(xué)水平和貢獻(xiàn)的通用標(biāo)志，就會(huì)使得大家盲目爭(zhēng)取博士和碩士的培養(yǎng)授權(quán)。我主張，不要片面地以博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)的多少來(lái)論英雄。

　　記者：中科院研究生院是如何處理這種規(guī)模和質(zhì)量的關(guān)系呢？

　　白春禮：先從體制機(jī)制上看，剛才提到的2000年底我院對(duì)研究生教育布局的資源整合和戰(zhàn)略調(diào)整，一定程度上說(shuō)，就是進(jìn)一步處理好規(guī)模和質(zhì)量關(guān)系的重大改革。近十年來(lái)的實(shí)踐充分證明，是一次成功的改革。

　　再就導(dǎo)師而言，我們研究生院始終考慮到每位導(dǎo)師都必須有足夠的精力、時(shí)間、研究項(xiàng)目，要對(duì)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量負(fù)責(zé)。比如，我們對(duì)每位導(dǎo)師的招生數(shù)量就有嚴(yán)格的規(guī)范要求，規(guī)定了一個(gè)導(dǎo)師每年招生1至2名，即便是有的熱點(diǎn)學(xué)科專業(yè)的個(gè)別院士、“百人計(jì)劃學(xué)者”等骨干導(dǎo)師，也比較多只可增加1至2個(gè)指標(biāo)；還規(guī)定了，不管哪個(gè)學(xué)科、不論導(dǎo)師什么資歷，在五年內(nèi)直接培養(yǎng)的碩士、博士研究生總數(shù)不超過(guò)9名。目前，我院每位導(dǎo)師平均每年只有1.4個(gè)招生指標(biāo)；或者按照3.5萬(wàn)在讀學(xué)生總量和8000多名導(dǎo)師數(shù)量，很簡(jiǎn)單就可以算出，實(shí)際上每位導(dǎo)師名下平均不足5名在讀研究生。

　　同時(shí)，針對(duì)作為研究生培養(yǎng)單位的各研究所，我們研究生院自行組織階段性的考核評(píng)估，甚至采取了盲評(píng)、盲審等嚴(yán)格的措施。對(duì)存在某種質(zhì)量問(wèn)題的，減少招生指標(biāo)，責(zé)令限期整改；對(duì)于整改不達(dá)標(biāo)的，就暫停單位的招生權(quán)限。前兩年，對(duì)于個(gè)別難以整改達(dá)標(biāo)的學(xué)科專業(yè)，我們就主動(dòng)撤銷了學(xué)位授權(quán)，并按規(guī)則向國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部報(bào)告。

　　還有，我們研究生院近年來(lái)一直不斷加強(qiáng)教育及管理的改革創(chuàng)新，目的就在于進(jìn)一步提高培養(yǎng)質(zhì)量。比如，推出了“跨學(xué)科專業(yè)選擇計(jì)劃”，探索嘗試給部分研究生在入校之后重新選擇專業(yè)方向和導(dǎo)師的機(jī)會(huì)；推出了“跨學(xué)科課程兼修計(jì)劃”，面向大多數(shù)研究生給予在本學(xué)科領(lǐng)域之外兼修其他學(xué)科專業(yè)的機(jī)會(huì)；推出了“通識(shí)案例必修課程”，有助于研究生了解掌握當(dāng)代實(shí)用知識(shí)和技能。尤其是，推出了“相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)考核規(guī)則”，加大了質(zhì)量保證的力度，也促使研究生在科研實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉得到加強(qiáng)和提高。

　　我始終認(rèn)為，提高培養(yǎng)質(zhì)量是研究生教育常抓不懈的永恒主題，我們也一直這樣持之以恒地探索和完善。可以說(shuō)，我們研究生院正在努力探索走出一條大規(guī)模、高質(zhì)量培養(yǎng)研究生的路子。當(dāng)然，國(guó)內(nèi)許多著名高校在這方面也有很好的經(jīng)驗(yàn)和做法，我們也在認(rèn)真研究，學(xué)習(xí)借鑒。

　　記者：您對(duì)于高層次人才培養(yǎng)有哪些建議？

　　白春禮：對(duì)于高層次科技人才的培養(yǎng)，有著這樣一些思考：高層次科技創(chuàng)新人才，應(yīng)該在科技與文化相融合的實(shí)踐環(huán)境中產(chǎn)生；要把創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，作為教育改革的著力點(diǎn)；營(yíng)造更加寬松的氛圍和環(huán)境，才有利于高層次科技創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)；愛國(guó)主義情懷和社會(huì)責(zé)任感，應(yīng)成為高層次科技創(chuàng)新人才的基本素質(zhì)；要立足現(xiàn)在、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，注重對(duì)有優(yōu)秀潛質(zhì)的未來(lái)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。也許，還有更多的一些問(wèn)題需要進(jìn)一步考慮和解決。但是，研究生院的辦學(xué)目標(biāo)，就是讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，打下在將來(lái)不同崗位上能夠脫穎而出的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)出更多國(guó)家需要的杰出人才。

　　關(guān)鍵詞：“老板”現(xiàn)象

　　“老師”到“老板”折射著師生關(guān)系功利化

　　記者：現(xiàn)在有的高校中，個(gè)別導(dǎo)師名下的研究生人數(shù)動(dòng)輒幾十名，甚至把學(xué)生看作自己花錢雇用在論文流水生產(chǎn)線上的“工人”。針對(duì)這種情況，有人形容“導(dǎo)師”變成了“老板”，您如何看待這一現(xiàn)象？

　　白春禮：如今在我國(guó)，研究生把自己的導(dǎo)師稱為“老板”已經(jīng)不是新鮮事。假如學(xué)生只是跟著別人把“老師”調(diào)侃為“老板”，沒(méi)有特別的含意，那也沒(méi)什么。但是，這樣的稱謂，往往在其中折射出師生關(guān)系的一些功利化傾向，值得關(guān)注，尤其值得我們這些當(dāng)導(dǎo)師的來(lái)思考。

　　首先，我們需要分析研究生培養(yǎng)過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。研究生是需要跟隨導(dǎo)師在科研實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)的，但在實(shí)際的指導(dǎo)和培養(yǎng)中，是注重學(xué)生的成長(zhǎng)，還是注重導(dǎo)師科研項(xiàng)目的完成？學(xué)校對(duì)導(dǎo)師的考核，往往要強(qiáng)調(diào)課題數(shù)量、項(xiàng)目完成情況、論文發(fā)表情況等任務(wù)；導(dǎo)師要完成這些任務(wù)，是簡(jiǎn)單地轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，還是首先著眼于學(xué)生的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提高？在這些問(wèn)題上往往存在偏差。從本質(zhì)上說(shuō)，這是一個(gè)“育人”為先，還是“用人”為先的問(wèn)題，也是“老師”和“老板”的差異所在。

　　在現(xiàn)實(shí)中，沒(méi)有科研課題就很難發(fā)表論文，所以研究生也想盡量找有科研項(xiàng)目的導(dǎo)師；跟隨有科研項(xiàng)目的導(dǎo)師，不僅對(duì)完成畢業(yè)論文有利，而且也有利于“助教、助研、助管”津貼的申請(qǐng)。也許有的學(xué)生認(rèn)為，從導(dǎo)師的課題中領(lǐng)取了津貼，老師還決定著學(xué)生能否按期畢業(yè)的命運(yùn)，也就把導(dǎo)師當(dāng)成了“老板”。

　　顯然，育人是根本，要有育人的社會(huì)責(zé)任。作為導(dǎo)師，自己就首先要從“老板”的框框里跳出來(lái)，一定要明確育人為先的正確導(dǎo)向。不僅要教會(huì)學(xué)生做學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更要教會(huì)做人。可以并且提倡，把導(dǎo)師承擔(dān)的科研項(xiàng)目與學(xué)生培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，但切不可把學(xué)生當(dāng)成“廉價(jià)勞動(dòng)力”。

　　就我們研究生院而言，好幾年前就取消了研究生發(fā)表期刊論文的全院統(tǒng)一量化要求，而是根據(jù)具體學(xué)科專業(yè)的實(shí)際情況，以及研究課題項(xiàng)目的特點(diǎn)，由研究所和導(dǎo)師提出相應(yīng)的合理要求。近年來(lái)，我們研究生院還進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)相關(guān)工作的引導(dǎo)和梳理，明確糾正了單純追求發(fā)表文章數(shù)量的傾向，還制止了個(gè)別導(dǎo)師不符合規(guī)范的做法�？偟膩�(lái)講，我們希望學(xué)生的期刊論文發(fā)表，可以作為其科研水平和學(xué)術(shù)成果的重要體現(xiàn)方式；但畢業(yè)考核應(yīng)該是德智體全面發(fā)展的衡量，學(xué)位授予還是要集中在學(xué)位論文質(zhì)量的審定。

　　關(guān)鍵詞：津貼補(bǔ)助

　　生活津貼由國(guó)家單位導(dǎo)師多方資助付出勞動(dòng)作出貢獻(xiàn)就應(yīng)該增加津貼

　　記者：比較近網(wǎng)上沸沸揚(yáng)揚(yáng)的北京某高校博士退學(xué)事件中提到一個(gè)很重要的問(wèn)題——研究生的生活保障。從傳統(tǒng)來(lái)講，中國(guó)學(xué)生可能認(rèn)為自己成年以后還是靠家長(zhǎng)來(lái)支持生活，很多人不容易接受。另外一個(gè)方面，目前一般高校研究生相對(duì)來(lái)說(shuō)應(yīng)該是200多塊錢標(biāo)準(zhǔn)的生活費(fèi)，可能很不夠，您怎么看？

　　白春禮：我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)國(guó)外的情況。如大家所知，在發(fā)達(dá)國(guó)家研究生培養(yǎng)既不是由社會(huì)福利來(lái)支撐，也不是由政府來(lái)包辦，一般都有一套成熟的獎(jiǎng)、助、貸體系支持的方式。比如說(shuō)，研究生在學(xué)習(xí)期間承擔(dān)了額外的助教、助研、助管等工作，可以減免學(xué)費(fèi)、獲取報(bào)酬，一般能夠基本上滿足生活的需要，或者還可以申請(qǐng)貸款支持。

　　我國(guó)研究生的生活待遇問(wèn)題，改革開放幾十年來(lái)也發(fā)生了很大變化。在1978年我當(dāng)研究生時(shí)，全國(guó)的研究生待遇都執(zhí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)家津貼。到了80年代后期，研究生的生活津貼變成了兩個(gè)部分來(lái)組成，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)家津貼、不同標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校津貼，各個(gè)學(xué)校之間的差別就開始出現(xiàn)了。到了90年代，普遍成為國(guó)家津貼、學(xué)�；騿挝唤蛸N、導(dǎo)師資助津貼，大致由這三個(gè)部分構(gòu)成了研究生的生活津貼，具體到了每一位同學(xué)，差異就很大了。

　　應(yīng)該說(shuō)，研究生的生活待遇資助，從歷史上單一的國(guó)家津貼，發(fā)展為目前的國(guó)家、單位、導(dǎo)師三個(gè)部分來(lái)構(gòu)成，應(yīng)該算是一種進(jìn)步。條件較好的高�；蛘呖蒲袉挝�，以及科研項(xiàng)目支撐較強(qiáng)的導(dǎo)師，對(duì)研究生培養(yǎng)多履行一些義務(wù)，綜合形成更有力的生活資助，這在總體上對(duì)于提升培養(yǎng)質(zhì)量也是很有相關(guān)意義的。我們都知道，目前國(guó)家津貼針對(duì)博士生大概是每月300元，碩士生還略低一點(diǎn)，若僅僅依靠國(guó)家津貼來(lái)支撐同學(xué)們的生活需求，顯然就存在困難和問(wèn)題了。在現(xiàn)實(shí)中，除了規(guī)定的國(guó)家津貼外，學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)大多也已形成了相應(yīng)的資助制度，但要滿足研究生的生活需求，單位和導(dǎo)師還應(yīng)該更加重視和關(guān)心研究生津貼待遇的改善。

　　就我院而言，整體上在這方面具備一些有利條件，也比較重視。因?yàn)槲覀兊难芯克�和�?dǎo)師承擔(dān)的科研項(xiàng)目往往比較多，具備條件來(lái)支持研究生的生活津貼、助研津貼。進(jìn)入我們研究生院的同學(xué)，即便在一年級(jí)期間主要是課程學(xué)習(xí)而尚未直接參與到科研項(xiàng)目的實(shí)際工作，我們也注重并保證他們的生活必需。雖然我們一百多個(gè)研究所在研究工作性質(zhì)、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、經(jīng)濟(jì)實(shí)力等方面的差異較大，但研究生院有一個(gè)生活津貼比較低保障標(biāo)準(zhǔn)的監(jiān)管要求，形成了學(xué)生集中教學(xué)期間的生活保障制度。我們的這個(gè)比較低保障標(biāo)準(zhǔn)，差不多是當(dāng)前國(guó)家津貼標(biāo)準(zhǔn)的兩倍，由研究所來(lái)承擔(dān)起相應(yīng)的保障義務(wù)。雖然我們各個(gè)研究所的情況不一樣，但也都能夠負(fù)責(zé)地承擔(dān)起這個(gè)義務(wù)，且多數(shù)還比這個(gè)比較低保障標(biāo)準(zhǔn)略高一點(diǎn)。

　　我們的研究生進(jìn)入二年級(jí)以后，也就進(jìn)入了科研實(shí)踐的訓(xùn)練階段，參與了科研項(xiàng)目的實(shí)際工作，研究所和導(dǎo)師就會(huì)相應(yīng)增加助研津貼的額度，學(xué)生的待遇也就普遍會(huì)得到改善。因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)诳蒲袑?shí)踐鍛煉的同時(shí)，也對(duì)科研項(xiàng)目的完成付出了勞動(dòng)、作出了貢獻(xiàn)，應(yīng)該給予一定的報(bào)酬。對(duì)于根據(jù)科研項(xiàng)目的貢獻(xiàn)情況而增加學(xué)生的酬勞，我們研究生院是鼓勵(lì)的；一般來(lái)說(shuō)大多數(shù)導(dǎo)師都自覺(jué)地做得比較好，這也是科學(xué)院的一個(gè)很好的傳統(tǒng)氛圍。但是，學(xué)生始終是培養(yǎng)對(duì)象，這個(gè)根本屬性不能改變。

　　記者：而不是所謂“老板式”的關(guān)系？

　　白春禮：是的，始終是一種老師與學(xué)生的關(guān)系。必須從理念上明確，學(xué)習(xí)優(yōu)秀應(yīng)該給予相應(yīng)的獎(jiǎng)學(xué)金鼓勵(lì)，對(duì)科研項(xiàng)目完成作出了貢獻(xiàn)，也應(yīng)該給予相應(yīng)的助研津貼。但是，這一切必須服從于“育人”的辦學(xué)宗旨，而不是“用人”的簡(jiǎn)單酬勞。

　　另外，現(xiàn)在科技部已經(jīng)有新的文件精神，對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的管理進(jìn)行了與時(shí)俱進(jìn)的必要調(diào)整。以前，研究生的獎(jiǎng)助學(xué)金都不能從科研經(jīng)費(fèi)中列支。比如說(shuō)，早先承擔(dān)國(guó)家基礎(chǔ)研究的基金項(xiàng)目，只能提取5%~10%的管理費(fèi)。在這個(gè)管理費(fèi)中，有一些可作為學(xué)生的助研津貼，但這個(gè)量非常有限。現(xiàn)在的新規(guī)定有了突破，可以在科研經(jīng)費(fèi)中作為人力資源的聘用成本，直接資助研究生，比例也提高了。有了這樣的突破，今后對(duì)參與科研課題的學(xué)生，在津貼待遇的支持上，就有條件做得更好一些。

　　關(guān)鍵詞：育人期望

　　大學(xué)之道在明德親民止于至善

　　記者：一位老院士在前不久一次論壇上針對(duì)研究生培養(yǎng)提出過(guò)三個(gè)問(wèn)題：為什么要招收研究生，對(duì)他們寄予什么樣的期望，社會(huì)需要什么樣的研究生。中科院研究生院，如何回答這個(gè)問(wèn)題？

　　白春禮：前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，招收培養(yǎng)研究生，主要是來(lái)自國(guó)家和社會(huì)的需求。

　　中科院對(duì)研究生的期望，與社會(huì)的期望是一致的，期望同學(xué)們通過(guò)科研實(shí)踐和學(xué)習(xí)鍛煉，既學(xué)會(huì)做科研、做學(xué)問(wèn)，同時(shí)更要學(xué)會(huì)做人，做有道德的人、有社會(huì)責(zé)任感的人；既要有較高的創(chuàng)新能力，又要有較好的人文素養(yǎng)，能夠適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜變化和競(jìng)爭(zhēng)等等，努力為國(guó)家和人民作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　在這里，我還想強(qiáng)調(diào)兩個(gè)問(wèn)題。一個(gè)是學(xué)術(shù)道德的教育培養(yǎng)問(wèn)題。對(duì)于誠(chéng)實(shí)守信、表里如一、尊重他人、嚴(yán)于律己等方面的教育培養(yǎng)，從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，直到大學(xué)本科、研究生階段，應(yīng)該是相互銜接的連續(xù)過(guò)程，也應(yīng)該由學(xué)校和社會(huì)、家庭共同承載并形成完整體系。我院在這方面一直很重視，除了課堂教育、案例教育等常規(guī)措施外，在管理上也非常明確和嚴(yán)格。比如，在我們研究生院的學(xué)生紀(jì)律處分條例中，對(duì)學(xué)術(shù)道德的違紀(jì)，就有針對(duì)不同情節(jié)而進(jìn)行不同層次處理的專門規(guī)定，情節(jié)嚴(yán)重的可以直至開除學(xué)籍。

　　再一個(gè)就是導(dǎo)師責(zé)任的問(wèn)題。研究生不同于本科生，他們大多數(shù)時(shí)間跟隨導(dǎo)師從事學(xué)術(shù)科研工作，各方面的培養(yǎng)和要求，離不開導(dǎo)師的言傳身教，也依賴導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)。很多大師級(jí)的科學(xué)家，他們?cè)跀⑹鲎约旱某砷L(zhǎng)歷程時(shí)，都會(huì)提及自己的導(dǎo)師—不僅給他們指出學(xué)術(shù)前進(jìn)的方向，更教給了他們做人的道理。導(dǎo)師的言傳身教，是對(duì)研究生比較好的思想教育。“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。我們導(dǎo)師除了帶領(lǐng)學(xué)生積極投身科研實(shí)踐，也要注重思想品德的完善、人文素養(yǎng)的汲取，注重國(guó)家發(fā)展、民族興衰、個(gè)人責(zé)任，注重修身正己。

　　我們希望奉獻(xiàn)給社會(huì)的人才，應(yīng)該有深深的中國(guó)科學(xué)院研究生院印痕：堅(jiān)定的信念、開闊的胸懷，深厚的基礎(chǔ)、廣闊的視野，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、創(chuàng)新的精神，并具有強(qiáng)烈的服務(wù)國(guó)家和人民的責(zé)任感。

　　關(guān)鍵詞：培養(yǎng)特色