“教不嚴(yán)，師之惰�！边@句早就收于《三字經(jīng)》上的古語，在如今的高校儼然有了升級版。細(xì)究今年被揭發(fā)的數(shù)起影響惡劣的學(xué)術(shù)造假事件，其背后無一不隱含“惰師”：博士生論文被指抄襲，位居學(xué)校行政要職的博導(dǎo)卻驚呼“不知情”；碩士研究生的論文除了致謝詞為親自撰寫以外，其余內(nèi)容均是在電腦上以“復(fù)制+粘貼”搞定，而論文的指導(dǎo)教師除了掛名外，連基本的論文審查職責(zé)都沒有履行；還有一些博導(dǎo)、教授，自個兒都因為抄襲論文東窗事發(fā)成了被“炮轟”的對象……
　　“打擊學(xué)術(shù)不端行為”、“還學(xué)術(shù)本應(yīng)有的尊嚴(yán)和體面”……諸如此類學(xué)術(shù)口號近來年被高密度提及時，人們更多地是對教育界發(fā)出呼吁：革除學(xué)術(shù)“潛規(guī)則”，打破師生間利益捆綁的局面。
　　高校學(xué)術(shù)“潛規(guī)則”，首要一條就是“學(xué)生發(fā)論文，主要靠‘老板’”。
　　當(dāng)越來越多的學(xué)生尊敬地稱呼自己的導(dǎo)師為“老板”時，越來越多的“老板”也開始一一套用那些“簡便省事”的規(guī)則來帶教學(xué)生，師生關(guān)系由此走向異化。
　　導(dǎo)師當(dāng)課題“批發(fā)商”論文署名成了“當(dāng)然”
　　青年教師邵波(化名)就職于滬上某高�；瘜W(xué)系教學(xué)實驗室。對理科生來說，實驗室是除卻課堂之外比較重要的學(xué)習(xí)“陣地”，學(xué)生的論文寫作都要在實驗的基礎(chǔ)上撰寫。然而，就是在弘揚科學(xué)精神的實驗室里，邵波聞到的，卻是學(xué)生和教授之間充滿“人情味”的值得商榷的“合作”關(guān)系。
　　“現(xiàn)在的學(xué)生往往在進實驗室前根本沒有自己的研究課題，迫于論文發(fā)表的壓力，只能從導(dǎo)師那里討一個實驗題目。等實驗結(jié)束了，他們就很自然地把導(dǎo)師的名字作為論文的第二作者署上，有些學(xué)生甚至把導(dǎo)師掛為第一作者。還有的學(xué)生連實驗室專職老師的名字也都一并署上�！�
　　邵波講述的這一情況，幾乎在滬上高校很多實驗室上演，甚至已經(jīng)被不少師生看成是理所當(dāng)然的“從實驗到論文”的生產(chǎn)流程。
　　但邵波由此發(fā)出的疑問是：老師的署名權(quán)能夠如此輕易地下放給學(xué)生么？因為按照學(xué)術(shù)慣例，導(dǎo)師或?qū)嶒炇夜ぷ魅藛T如果對學(xué)生的論文確有貢獻，那么在論文上署名天經(jīng)地義；但如今的很多情況則是，學(xué)生從老師那里獲得了課題，但是在做實驗期間，指導(dǎo)老師或許根本沒有過問。實驗進展如何，論文究竟是抄襲還是原創(chuàng)，概不知曉。那么，老師就因為是課題“批發(fā)商”，便能夠公然地在學(xué)生的論文上署名嗎？
　　論文“捆綁銷售”惰師助長抄襲風(fēng)
　　邵波常常自嘲，連他自己都覺得上述問題問得很天真。因為在實驗室里，很多老師和學(xué)生都刻意地回避了這個事關(guān)論文署名的嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)問題。
　　就讀于滬上某理工類院校二年級的碩士研究生小黎，上個月剛將論文投遞給國內(nèi)一家核心期刊。盡管該論文是否錄用尚不得而知，但小黎認(rèn)為刊發(fā)的機會很大，因為論文實行的是“捆綁銷售”，小黎的導(dǎo)師是論文的第二作者。
　　小黎和很多正在就讀碩士、博士的學(xué)子一樣，深諳實驗室里的“行為心理學(xué)”：導(dǎo)師對學(xué)生來說堪比衣食父母，不僅給研究課題，待到論文發(fā)表時，導(dǎo)師的名字幾乎就是一張可率先發(fā)文的“通行證”。因此，學(xué)生在自己的論文上給老師署名，其實已經(jīng)與尊師和尊重學(xué)術(shù)規(guī)范無關(guān)，純粹是出于學(xué)術(shù)利益的考量。
　　“導(dǎo)師本來的角色是學(xué)生論文的指導(dǎo)者，等論文產(chǎn)生后，其身份竟然變成了作者。很多老師默認(rèn)自己身份的演變，和他本人承擔(dān)的科研壓力有關(guān)。”執(zhí)教于滬上某名牌大學(xué)物理系的一位老教師在談到發(fā)生在實驗室的論文署名操作模式時說，這是一種“惰師”放任學(xué)生的典型行為。正是因為部分教師放任自己的署名權(quán)，試圖從學(xué)生的科研成果中抽取“提成”，對學(xué)生指導(dǎo)不夠，管教不嚴(yán)，才給學(xué)生們在論文上“做手腳”預(yù)留了空間�！昂芏鄬W(xué)生的論文后來被指抄襲，那時候老師往往稱不知情，覺得自己很無辜，為什么？老師早在實驗室里‘放羊’的時候，就埋下了隱患！”
　　“上梁不正”敗壞學(xué)風(fēng)高校亟需導(dǎo)師負(fù)責(zé)制
　　今年以來頻頻被媒體曝光的高校學(xué)術(shù)丑聞，不僅讓輿論嘩然，也使不少高校開始在治理學(xué)風(fēng)腐敗上動了真格。一些學(xué)校已經(jīng)開始啟用防止論文抄襲的軟件，“學(xué)術(shù)不端行為測謊儀”也橫空出世，被數(shù)所國內(nèi)高校引進。
　　然而，正如21世紀(jì)教育發(fā)展研究院副院長熊丙奇早前所指出的，端正學(xué)風(fēng)、提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，核心的保障措施不是形式上的各種規(guī)定，而是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。即導(dǎo)師對學(xué)生的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)質(zhì)量要真正負(fù)責(zé)，改變“學(xué)生有導(dǎo)師，但導(dǎo)師不負(fù)責(zé)”的情況。
　　“每年我?guī)Ы绦碌拇T士生，總會在第一次見面時告誡他們，寫論文發(fā)論文千萬要早準(zhǔn)備，但萬萬不可抄襲�！毙旖淌趫�(zhí)教于滬上某高校人文學(xué)院，他告訴記者，迫于在學(xué)院擔(dān)任行政職務(wù)，外加自己承擔(dān)了不少課題，所以每屆基本只帶教兩名研究生。為了確保研究生比較后的畢業(yè)論文具備一定的學(xué)術(shù)價值，他要求學(xué)生在入學(xué)第一年的下半學(xué)期就要有明確的研究方向，然后在他的指導(dǎo)下循序漸進完成學(xué)業(yè)以及論文的寫作。“如果學(xué)生要拿去發(fā)表的論文，和他一直在研究的方向完全不符，或者并不是他擅長的領(lǐng)域，那么我有必要懷疑論文的來源；論文中的學(xué)術(shù)觀點如果明顯超越了學(xué)生的水平，或者有似曾相識之感，我也會詢問。”
　　盡管徐教授在學(xué)生們看來已經(jīng)是一位負(fù)責(zé)的老師，但他也直言，教師在審查論文時確有難處，“就像足球場上的守門員，不可能個個球都撲到�！本科湓���，比較主要的是因為老師自己的閱讀范圍就有限，印象深刻的也只是一流的學(xué)術(shù)論文中提出的觀點。學(xué)生如果有意東拼西湊，在二流甚至三流的論文里倒來倒去，別說躲過防抄襲軟件不是難事，老師更是防不勝防。
　　此外還有部分高校師生表示，抄襲之風(fēng)之所以在大學(xué)屢禁不止，與如今的大學(xué)教師“上梁不正”也脫不了關(guān)系�！艾F(xiàn)在被揭發(fā)論文抄襲的更多是些大學(xué)的名教授、名學(xué)者以及高校官員，這將對學(xué)生產(chǎn)生多么大的負(fù)面影響啊�！�
　　邵波由此認(rèn)為，端正高校學(xué)風(fēng)，維護象牙塔的榮譽和學(xué)術(shù)純潔度，高校必須建立一整套論文打假的機制，“必須要設(shè)立針對學(xué)術(shù)不端的懲罰機制，無論是老師還是學(xué)生，一旦被查證論文抄襲，絕不姑息。”
　　相關(guān)鏈接觸目驚心的論文造假事件
　　2009年8月，武漢理工大學(xué)校長周祖德及其學(xué)生謝鳴的一篇收錄在“第二屆全國智能制造學(xué)術(shù)會議”論文集中的論文被曝抄襲，將國外一位同行的論文刪節(jié)加工后署上自己的名字。
　　2009年7月，西南交大副校長黃慶被查博士學(xué)位論文抄襲事實成立。黃慶被取消博士學(xué)位，并被撤銷研究生導(dǎo)師資格。
　　2009年6月，廣州中醫(yī)藥大學(xué)校長徐志偉被舉報博士論文抄襲，以及因為抄襲論文獲得博士學(xué)位引發(fā)的學(xué)位作弊問題。
　　2009年6月，遼寧大學(xué)副校長陸杰榮及北京師范大學(xué)在讀博士楊倫在國內(nèi)哲學(xué)界權(quán)威學(xué)術(shù)期刊《哲學(xué)研究》今年第4期上發(fā)表的文章《何謂“理論”？》，被確認(rèn)抄襲自云南大學(xué)講師王凌云多年前的一篇講稿《什么是理論(Theory)？》。
　　2009年5月，網(wǎng)友曝光東北財經(jīng)大學(xué)一碩士生論文抄襲。在這起被網(wǎng)友稱為“史上比較牛碩士論文抄襲”案中，抄襲者直接用替換鍵搞定，兩篇論文除了省份地名不同外，其余章節(jié)結(jié)構(gòu)完全一樣。