一流的大學(xué)應(yīng)該有一流的大師，一流的大師應(yīng)該編著一流的教科書(shū)，一流的教科書(shū)應(yīng)該是無(wú)與倫比的經(jīng)典。打造精品課程，就要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提倡和鼓勵(lì)優(yōu)秀教師寫(xiě)教科書(shū)，同時(shí)要給優(yōu)秀教科書(shū)的作者充分的尊重和褒獎(jiǎng)

　　復(fù)旦大學(xué)出版社比較近推出《研究生學(xué)術(shù)入門(mén)叢書(shū)》，據(jù)說(shuō)這是國(guó)內(nèi)第一套專為文科碩士研究生編寫(xiě)的學(xué)術(shù)入門(mén)指導(dǎo)叢書(shū)，從某種意義上說(shuō)，填補(bǔ)了我國(guó)研究生教材的空白。有媒體記者與編寫(xiě)這套叢書(shū)的發(fā)起人葛兆光教授對(duì)話，葛教授語(yǔ)出驚人：“一打著作比不上一本好教科書(shū)�！薄耙涣鞯膶W(xué)者比較應(yīng)該寫(xiě)教材。”這兩句話，我深表贊同。

　　大學(xué)教科書(shū)是大學(xué)課堂里的“劇本”。大學(xué)比較根本的任務(wù)是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)人才比較重要的途徑是提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量比較關(guān)鍵的前提是有高水平的教師，高水平教師比較核心的基礎(chǔ)是用高質(zhì)量的教科書(shū)。因此，大學(xué)教科書(shū)在教書(shū)育人方面有舉足輕重的作用，其重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分。

　　一打著作比不上一本好教科書(shū)

　　關(guān)于大學(xué)，人們比較樂(lè)意引用的一句名言是：大學(xué)者，大師也，非大樓也。說(shuō)說(shuō)容易，做起來(lái)很難。而且往往說(shuō)的是一套，做的是另外一套。舉目四望，多少大學(xué)在圈地劃塊大興土木，新的大樓拔地而起如雨后春筍。大樓當(dāng)然也很重要，所以大學(xué)要搞基本建設(shè)，然而大師呢？大學(xué)還有更重要的“基本建設(shè)”，就是培養(yǎng)大師。

　　大師是怎樣煉成的？一個(gè)重要途徑正是編著教科書(shū)。古今中外，概莫能外。我們從薩繆爾森的教科書(shū)中認(rèn)識(shí)了經(jīng)濟(jì)學(xué)，從德魯克的教科書(shū)中認(rèn)識(shí)了管理學(xué)，從科特勒的教科書(shū)中認(rèn)識(shí)了市場(chǎng)學(xué)。薩繆爾森是1970年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主，德魯克被稱為“管理學(xué)之父”，科特勒的市場(chǎng)學(xué)教科書(shū)被奉為市場(chǎng)營(yíng)銷的“圣經(jīng)”。他們都是世界頂尖的大師，都因?yàn)榫幹�教科�?shū)而名揚(yáng)全球。大學(xué)因?yàn)榇髱煻�出名，大師因�(yàn)橹�作而出��，著作如是教科�?shū)則能大大出名。記得上世紀(jì)90年代，復(fù)旦大學(xué)出版社出過(guò)一套由周谷城先生主編的《中國(guó)學(xué)術(shù)名著提要》，其中許多名著就是教科書(shū)，比如馬寅初的《經(jīng)濟(jì)學(xué)概論》、王亞南的《中國(guó)經(jīng)濟(jì)原論》、潘序倫的《會(huì)計(jì)學(xué)》，等等。

　　大學(xué)教科書(shū)，是專門(mén)學(xué)科領(lǐng)域的研究成果的總匯，既講授基本原理，又介紹學(xué)術(shù)前沿動(dòng)向；既能引人入勝，又能發(fā)人深思。編著教科書(shū)的作者，應(yīng)該是這些專門(mén)領(lǐng)域高屋建瓴的專家。復(fù)旦大學(xué)的蔣學(xué)模教授是著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家，他主編的《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教材》在25年中連續(xù)出版13版，發(fā)行了1800多萬(wàn)冊(cè)。我們常形容有些著作“十年磨一劍”，他更是幾十年磨一劍——用蔣先生自己的話來(lái)說(shuō)，是“不斷改悔”。精雕細(xì)刻、精益求精，沒(méi)有這樣的精神，不可能寫(xiě)出經(jīng)典的教科書(shū)。這印證了“一打著作比不上一本好教科書(shū)”的論斷，也說(shuō)明了“一流的學(xué)者比較應(yīng)該寫(xiě)教材”的道理。

　　優(yōu)秀的教科書(shū)就是學(xué)術(shù)的豐碑

　　大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是什么？當(dāng)然是教學(xué)質(zhì)量。用什么標(biāo)準(zhǔn)衡量教學(xué)質(zhì)量？現(xiàn)在的大學(xué)評(píng)比、排行設(shè)定了不少指標(biāo)，有的是經(jīng)濟(jì)實(shí)力的化身，可以用錢(qián)換來(lái)。但我們?nèi)菀缀鲆暋败泴?shí)力”，它雖是“軟”的，卻實(shí)實(shí)在在——你有沒(méi)有、有多少經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)和時(shí)間考驗(yàn)、被公認(rèn)和采用的教科書(shū)？那是真正的學(xué)術(shù)水平，那是教授長(zhǎng)期積累、智慧心血的結(jié)晶。我看大學(xué)排行榜應(yīng)當(dāng)把教科書(shū)作為一項(xiàng)評(píng)比條件。編著出優(yōu)秀教科書(shū)，應(yīng)當(dāng)作為重大學(xué)術(shù)研究成果。優(yōu)秀的教科書(shū)，兼具權(quán)威性、專業(yè)性、創(chuàng)造性、前瞻性、連續(xù)性等特點(diǎn)，有巨大的影響力和強(qiáng)烈的滲透力，因而不斷再版又不斷更新，經(jīng)久不衰。有的教科書(shū)成了常青樹(shù)，已經(jīng)出到17版、18版，還在繼續(xù)修訂。有的大師，一輩子就是和一本教科書(shū)作伴。一本優(yōu)秀的教科書(shū)就是一座學(xué)術(shù)的豐碑。十年樹(shù)木、百年樹(shù)人，編著經(jīng)典教科書(shū)是影響幾代人、造就千百萬(wàn)人才的基礎(chǔ)工程。

　　但在現(xiàn)實(shí)中，無(wú)論思想認(rèn)識(shí)，還是制度安排，以及實(shí)際運(yùn)作，都存在誤區(qū)。有一種觀點(diǎn)，認(rèn)為大學(xué)教材可有可無(wú)，用與不用無(wú)所謂；或者即使用了教材，老師是不是按照教材講課也無(wú)所謂。與此同時(shí)，許多大學(xué)教材質(zhì)量一般甚至低下，都是東拼西湊而成，結(jié)果就“似曾相識(shí)”。據(jù)披露，全國(guó)的《文學(xué)概論》有幾百個(gè)版本，內(nèi)容大同小異。正因?yàn)榈土咏滩姆簽E成災(zāi)，搞得教材“名聲”不好，所以不少大學(xué)規(guī)定，在考核中，教材一概不能算學(xué)術(shù)成果，評(píng)職稱要憑論文和專著。又正因?yàn)榻滩哪呐略賰?yōu)秀也不算數(shù)，所以許多老師對(duì)編寫(xiě)教材不感興趣、不當(dāng)回事，導(dǎo)致了教材質(zhì)量徘徊不前，并且品種不全，比如開(kāi)展“通識(shí)教育”所需的經(jīng)典選讀教材匱乏。還有，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)國(guó)際化人才，所以鼓勵(lì)采用原版教材，出發(fā)點(diǎn)很好，但照搬照抄、囫圇吞棗，往往脫離實(shí)際、食洋不化，學(xué)生一旦拿來(lái)應(yīng)用，對(duì)不起，水土不服。

　　一流的大學(xué)應(yīng)該有一流的大師，一流的大師應(yīng)該編著一流的教科書(shū)，一流的教科書(shū)應(yīng)該是無(wú)與倫比的經(jīng)典。打造精品課程，就要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提倡和鼓勵(lì)優(yōu)秀教師寫(xiě)教科書(shū)，同時(shí)要給優(yōu)秀教科書(shū)的作者充分的尊重和褒獎(jiǎng)。

　　(作者為復(fù)旦大學(xué)教授、博導(dǎo)，上海人才研究會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng))