《大綱》對(duì)于考研復(fù)習(xí)來說是重要的指導(dǎo)作用，《大綱》里面規(guī)定的考點(diǎn)當(dāng)然是需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的。那么，什么是考點(diǎn)？不同的學(xué)科有不同的側(cè)重。2010 年考研政治的學(xué)科范圍和考試內(nèi)容將發(fā)生重大的結(jié)構(gòu)性的變化，變化的根據(jù)是《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》及其2006 年以來全國高校思想政治理論課的新的課程體系實(shí)施方案。

根據(jù)這個(gè)實(shí)施方案，2010 年考研政治應(yīng)包括以下四門課程：即(1)馬克思主義基本原理概論；(2)毛澤東思想、中國特色社會(huì)主義理論體系概論；(3)中國近現(xiàn)代史綱要；(4)形勢(shì)與政策。

在考研政治復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們要特別注意這四門課程考點(diǎn)的特點(diǎn)：

第一門課是馬克思主義基本原理。

這門課是整個(gè)政治理論的基礎(chǔ)，它們的特點(diǎn)是理論的內(nèi)涵小，外延大，考題比較靈活。從考研的出題來看，這門課主要考三個(gè)問題：第一是概念，第二是觀點(diǎn)，第三是意義。在四門課程中，馬克思主義基本原理屬于理解型的課程。在考研政治的復(fù)習(xí)中，考生比較重要的是必須正確理解它們的考點(diǎn)，這是在這門課上獲取高分的關(guān)鍵。

第二門課是毛澤東思想、中國特色社會(huì)主義理論體系。

這門課是馬克思主義基本原理與中國實(shí)際和時(shí)代特征相結(jié)合的產(chǎn)物，它們的特點(diǎn)是理論的內(nèi)涵大，外延小，考題不可能有更大范圍的發(fā)揮，從考研的出題來看，這一門課主要考這樣三個(gè)問題：第一是觀點(diǎn)，第二是依據(jù)，第三是意義。在四門課程中，毛澤東思想、中國特色社會(huì)主義理論體系屬于記憶型課程。在考研政治的復(fù)習(xí)中，考生比較重要的是必須記住它們的考點(diǎn)，這是在這門課上獲取高分的關(guān)鍵。

第三門課是中國近現(xiàn)代史。

這門課的主要任務(wù)是通過講授中國近現(xiàn)代的歷史，幫助大學(xué)生了解國史、國情，確立并增強(qiáng)對(duì)于共產(chǎn)黨、對(duì)于馬克思主義、對(duì)于社會(huì)主義的信念。從考研的出題來看，這一門課主要考四個(gè)問題：第一是史實(shí)，第二是原因、第三是意義、第四是觀點(diǎn)。在四門課程中，中國近現(xiàn)代史雖然也屬于記憶型課程，但是，復(fù)習(xí)這門課程應(yīng)注意結(jié)合近現(xiàn)代歷史的發(fā)展，著力理解近現(xiàn)代中國歷史的發(fā)展規(guī)律，掌握這個(gè)時(shí)期歷史的基本經(jīng)驗(yàn)，也就是說，要注意把握這門課程的理論性。不過，與“毛澤東思想、中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課不同，它不是要去展開地論述中國化馬克思主義理論的科學(xué)體系，而是要用事實(shí)去闡明中國近現(xiàn)代歷史的基本問題和相關(guān)的理論觀點(diǎn)，做到“于敘事中寓論斷”。

第四門課是形勢(shì)與政策。

2010 年這部分的考題將包括三個(gè)方面：第一，中國共產(chǎn)黨和中國政府在現(xiàn)階段的重大方針政策；第二，年度間從2008 年11 月—2009 年10 月的國際、國內(nèi)的重大時(shí)事。第三，上述第一、第二兩項(xiàng)與馬克思主義理論相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的適當(dāng)結(jié)合。形勢(shì)與政策的考題與其說是考學(xué)生，不如說是考輔導(dǎo)教師，輔導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)此負(fù)主要責(zé)任。