如何在比較后這個月高效率、低成本地準(zhǔn)備考研英語，是許多同學(xué)需要迫切解決的問題。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗和廣大同學(xué)的實際備考情況，建議大家在沖刺階段應(yīng)做好如下三項工作：

　　一、緊抓詞匯復(fù)習(xí)

　　目前，考研全國統(tǒng)考英語部分只考察考生對書面語的理解和創(chuàng)作。在我們對書面英語的理解過程中，詞匯可以說是基石。有的同學(xué)可能會有這樣的疑問：我在前一段的復(fù)習(xí)過程中單詞已經(jīng)背得差不多了，現(xiàn)在還再復(fù)習(xí)單詞是不是有點浪費時間。那么我們以1996年真題第三篇的第一段為例來說明單詞復(fù)習(xí)所應(yīng)該達到的深度和廣度。

　　In the last half of the nineteenth century “capital” and “l(fā)abour” were enlarging and perfecting their rival organizations on modern lines. Many an old firm was replaced by a limited liability company with a bureaucracy of salaried managers.

　　此段第一句話中主語成分capital和 labour兩個詞估計所有的同學(xué)都應(yīng)該認識，但是對于這兩個詞，如果在閱讀過程中，考生僅僅停留在簡單認知或粗淺翻譯的水平上，那么這個段落甚至是全文中心句的許多重要信息就會被忽視掉。如此囫圇起頭，看到后面必然會對文章的內(nèi)在邏輯一頭霧水。正確的做法是看到這兩個意義相反的詞，應(yīng)能立即在腦海中反應(yīng)一串與之相關(guān)的對立概念：capital可以是資本、資本家、資產(chǎn)階級；而labour相對應(yīng)就是勞動力、工人或無產(chǎn)階級，那么整個文章必然會圍繞資本主義社會的基本矛盾——勞資矛盾展開論述，這樣從閱讀文章的第一行開始，我們就會對文章的中心話題有一個良好的把握。

　　如果看得再仔細一點，我們就會發(fā)現(xiàn)labour一詞的拼法為英式英語，那么此文的作者是英國人，此文涉及到的問題為英國歷史的可能性就極大。如果再結(jié)合一下相關(guān)背景，想一想狄更斯筆下的近代英國各階層的生活，在剛剛開始閱讀此文的時候我們的大背景知識就已經(jīng)建立起來了。

　　通過這個例子，掌握單詞的重要性已經(jīng)凸顯。考研英語考察的所謂單詞的維度，不是其廣度，不是看考生能夠認識多少怪癖的生詞，而是考察其深度，即看考生是否能夠掌握一個英文單詞的基本義、引申義、感情色彩、搭配、直至其用法。對于已經(jīng)把大綱上所列單詞背的比較熟練得同學(xué)來說，在比較后沖刺階段的首要任務(wù)就是把它們放到活生生的語境中去，認真體會其引申含義和感情色彩，甚至嘗試著將其應(yīng)用到自己的作文中去。

　　二、“細讀”歷年真題

　　無論從難度和出題思路上，歷年考研真題的質(zhì)量都是非常高的。如果考生在準(zhǔn)備考試的時候只是把這些真題作為復(fù)習(xí)比較后階段自測水平的工具，那么實在是有點浪費資源了。筆者建議，大家對真題的把握不僅應(yīng)該搞懂其題目和基本的出題思路，而且應(yīng)該更進一步，把歷年真題作為系統(tǒng)提高自己讀寫能力的范文范本，做到真題中的單詞熟練掌握，長難句熟練拆分，經(jīng)典句型隨意模仿。只有這樣，才能從根本上解決英語復(fù)習(xí)中的語言能力問題。比如2003年閱讀理解第四篇文章中有兩段：

　　In 1950, the U.S. spent $12.7 billion on health care. In 2002, the cost will be $ 1540 billion. Anyone can see this trend is unsustainable. Yet few seem willing to try to reverse it. Some scholars conclude that a government with finite resources should simply stop paying for medical care that sustains life beyond a certain age----say 83 or so. Former Colorado governor Richard Lamm has been quoted as saying that the old and infirm “have a duty to die and get out of the way”, so that younger, healthier people can realize their potential.

　　I would not go that far. Energetic people now routinely work through their 60s and beyond, and remain dazzlingly productive. …. As a mere 68-year-old, I wish to age as productively as they have.

　　這兩個段落中比較引人注意的就是其內(nèi)在的邏輯關(guān)系。大家可以看到，第一段中主要引用客觀的數(shù)據(jù)以及他人論點，其中沒有任何以第一人稱開始并表達作者觀點態(tài)度的句子。而第二段第一句話以第一人稱開始,并在其中用到了一個代詞“that”。如果我們能夠首先明確這個代詞指代的是上文中Former Colorado governor Richard Lamm的觀點，那么作者對于其態(tài)度就躍然紙上了，作者顯然整體同意所引用的人的觀點。但是他又認為其有一點點地“far”，此時的far一詞結(jié)合上下文可以是“太出格”或 “偏激”的意思。進一步講“I would not go that far.”是個看似簡單但卻地道的英語表達，廣大考生在寫作中不免會碰到對別人的觀點進行指正的時候。這樣的一個短語不僅能夠清晰地表達出考生自己的觀點，而又生動活潑，比“in my opinion, this view is wrong”之流不知要高明多少倍。

　　三、適當(dāng)進行模擬練習(xí)

　　距離考試時間不多了。這個時候進行適當(dāng)?shù)哪�擬訓(xùn)練是有必要的。大多數(shù)同學(xué)都知道模擬的重要性，但在模擬的“量”和“質(zhì)”上卻經(jīng)常出現(xiàn)問題。比較常見的，是模擬的“保量不保質(zhì)”，做模擬一味貪多。還有的同學(xué)，把一套試題進行肢解，第一天寫作文，第二天做閱讀，第三天再處理其他題目。這樣的模擬，不僅不能鍛煉自己在考場上調(diào)配時間的能力，反倒會制造出一種英語水平提高的幻覺。這樣的模擬，不如不做。有的同學(xué)，做完一套模擬題后，唯一的后續(xù)工作就是對答案，計算自己的分數(shù)。而對于具體題目的對錯，整套試卷的得失，全然不放在心上。以上的模擬，與其說能夠真正提高考試者的應(yīng)試技能，不如說是大家求得心理安慰的一種方法。

　　那么，真正有效的模擬方式是什么呢？第一，做模擬題一定要按照考試的時間進行。建議考生每周選擇一個下午的時間，從兩點開始，完全按照考試的流程。在三個小時內(nèi)完成一套試卷。做題時，要特別注意各部分的時間分配。第二，做完題后，不僅要算出自己的得分，還要對這套試卷的得失進行充分的分析，并且特別關(guān)注自己做錯的那些題目。對于錯題，一定要進行錯誤分析。第三，可以選擇一些高質(zhì)量的模擬題，進行二次模擬。有些題目，僅僅做一遍，自己的收獲可能并不是很大，在這種情況下，再做一次，很多問題就可以暴露出來，而很多疑惑也就可以迎刃而解。

　　考研英語的復(fù)習(xí)，行百里者半于九十。在比較后的沖刺階段，良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和飽滿的學(xué)習(xí)熱情是成功的前提。而科學(xué)的方法是成功的關(guān)鍵。只要大家有信心，有毅力，就一定能沖破復(fù)習(xí)中黎明前的黑暗，迎來考研勝利的滿天朝霞！