一、一詞多義

    考研英語(yǔ)中讓人頭疼的是這樣一種現(xiàn)象：一個(gè)十分熟悉的詞，按原意卻根本無(wú)法理解。比較后理解出來(lái)，發(fā)現(xiàn)意思已經(jīng)發(fā)生變化。有的將它稱(chēng)為“熟詞僻義”，也就是一個(gè)熟悉的詞有一些生僻的意義。我情愿將它稱(chēng)它“一詞多義”，因?yàn)椤笆煸~僻義”有將它神秘化、妖魔化的嫌疑，好象考研專(zhuān)門(mén)揀旮旯里的東西來(lái)嚇唬人一樣。其實(shí)考研考這一點(diǎn)，正是回到了英語(yǔ)的關(guān)鍵點(diǎn)。

    英語(yǔ)的理解和運(yùn)用，并不總是在于詞匯量的大小，而跟基本詞匯的靈活運(yùn)用息息相關(guān)。從語(yǔ)言學(xué)的角度看：沒(méi)有語(yǔ)境就沒(méi)有詞義。也就是說(shuō)，脫離上下文，本來(lái)就不能斷然說(shuō)一個(gè)詞是什么意義，只有結(jié)合語(yǔ)境，才能確定在此時(shí)此地詞義是什么。非要拿所背的一個(gè)詞義去死套句子，是違反語(yǔ)言本身的規(guī)律的，也會(huì)在考研英語(yǔ)中碰得頭破血流。

    The rats develop bacterial infections of the blood, as if their immune systems had crashed.

    以“發(fā)展”來(lái)理解這里的develop，不知所云。事實(shí)上，develop還有“得（某種疾�。�”的意思。理解這個(gè)句子，可能關(guān)鍵不是develop的這個(gè)具體的意義是否記得的問(wèn)題，而是不愿意承認(rèn)如此熟悉的詞竟會(huì)有其它含義的心理障礙。其實(shí)只要意識(shí)每個(gè)詞的意義隨時(shí)都可能改變，通過(guò)上下文理解這個(gè)句子本不能。主語(yǔ)是“老鼠”，賓語(yǔ)是“細(xì)菌感染”，很容易猜出是前者得上后者這種病。

    所以，考研英語(yǔ)復(fù)習(xí)，一定要更多著眼于一詞多義，特別是培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)境猜測(cè)詞義的意識(shí)和習(xí)慣。

    二、比喻義

    比喻（語(yǔ)言學(xué)稱(chēng)為“隱喻”，此處為方便理解，棄之）也是英語(yǔ)的一大特色，簡(jiǎn)而言之就是以此物來(lái)說(shuō)彼物，一般來(lái)說(shuō)是以具體的物來(lái)說(shuō)抽象的物。如果理解一些基本的比喻，能由具體的物想到相應(yīng)的抽象事物，抽象的事物就變得十分鮮活生動(dòng)起來(lái)。相反，它帶來(lái)的就是文不對(duì)題、莫名其妙。

    Publication of the letter came two days after Lord Irvine caused a ___ of media protest when he said…

    A.storm　　B.rage　　C.flare　　D.flash

    2001年這一道考研題也非常典型地體現(xiàn)出了考研的思路。

    如果字對(duì)字地翻譯，易把of結(jié)構(gòu)理解成“媒體抗議的什么”，死路一條。而如果對(duì)基本隱喻有感覺(jué)，知道常用“a … of …”這樣一種結(jié)構(gòu)來(lái)使事物形象化，大致相當(dāng)于“…一樣的…”，則此題迎刃而解。答案A，暴風(fēng)雨般的抗議。類(lèi)似的結(jié)構(gòu)并非鳳毛麟見(jiàn)，而是屢見(jiàn)不鮮。只不過(guò)因?yàn)槿狈�總結(jié)，一直視而不見(jiàn)而已。a shower of criticism，a flood of refugee.shower本意“陣雨”或“淋浴”，用陣雨或淋浴來(lái)描述猛烈的批評(píng)，豈不妙哉！同樣，以洪水比喻難民，也是歷歷如畫(huà)。

    從這個(gè)角度來(lái)看，該題其它幾個(gè)的設(shè)置意圖就十分明顯了。rage本來(lái)就是抽象概念，此處不宜。flare和flash都是具體事物或動(dòng)作，而且也常用于比喻。只是不適用這比喻這里的“抗議”。前者本意指“火焰突然變旺”，故有下面的說(shuō)法：Violence has flared up again. 暴亂又起。后者本意“短暫閃爍”，故有“a flash of inspiration”指“靈機(jī)一動(dòng)”或“靈光一閃”。

    再看一句：I wouldn't come up here again, not until we've nailed this killer.

    此句理解障礙主要是nailed， 本來(lái)我們記得它是一個(gè)名詞，意為“釘子”，一看是過(guò)去式，顯然搖身一變成了動(dòng)詞。如果就“釘子”想“釘子”或“釘釘子”，想破腦袋句子也無(wú)法理解。

    如果知道英語(yǔ)習(xí)慣性的隱喻思維，很容易想見(jiàn)：“釘釘子”這一動(dòng)作，目的或結(jié)果是使事物穩(wěn)定或確定，此處賓語(yǔ)是killer，意思是找全證據(jù)，確定兇手。其實(shí)，漢語(yǔ)也有相應(yīng)的比喻。我們表達(dá)“確定無(wú)疑”的時(shí)候，不是也有“板上釘釘”這樣形象化的說(shuō)法嗎？

    語(yǔ)言學(xué)的研究已經(jīng)揭示：跟一詞多義一樣，比喻也絕不是個(gè)別現(xiàn)象。相反，它在英語(yǔ)中無(wú)處不在。不理解基本比喻思維，英語(yǔ)難免還是一鍋夾生飯。所以考研將此作為考點(diǎn)，應(yīng)該說(shuō)是考到了家。

    三、小品詞

    小品詞就是那些小的介詞和副詞：at，in，on，off，up，out of，into，away…小品詞小，而且看似簡(jiǎn)單。on不就是“在……之上”嗎？當(dāng)然，有些人還會(huì)想起在go on，get on中意為“繼續(xù)進(jìn)行”�？墒切∑吩~很重要，因?yàn)樗�表示種種關(guān)系；而且把握得不完全往往會(huì)給我們帶來(lái)不少障礙。On turning the corner，he descended the slope.“轉(zhuǎn)彎”與“下坡”之間的關(guān)系，由on來(lái)表達(dá)，要理解此句，它是關(guān)鍵。

    但我們發(fā)現(xiàn)on的前述兩個(gè)意思都不能解釋這個(gè)句子。考研要求我們?nèi)�面把握小品詞用法，掃除這種障礙。如：on后接動(dòng)作時(shí)，表示“在……之后”。上句迎刃而解。再比如 “with”，如果僅知道“和……一起”，下面的句子也會(huì)有困難。

    Companies with low accident rates work hard to keep their safety programs alive and active.（with：具有/擁有）

    事故率低的公司努力使其安全項(xiàng)目得到有效執(zhí)行。With care, they will take home not the problems of science and technology, but the benefits.（with表?xiàng)l件： 只有/只要）只要用心去做，他們帶回的就不會(huì)是科技的問(wèn)題，而是好處。小品詞在英語(yǔ)中的頻率是極高的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，十個(gè)比較常用的英文單詞中，就有三個(gè)是小品詞。所以將它徹底征服，也是準(zhǔn)備考研的一項(xiàng)要?jiǎng)?wù)。

                                                                                                                                         來(lái)源：黃倫輝