27中學(xué)生物老師王科研認(rèn)為，高中新課改生物教學(xué)內(nèi)容變化不大，知識(shí)點(diǎn)做了適當(dāng)?shù)母���，但知識(shí)體系、教學(xué)要求有了較大改變。

生物課內(nèi)容分必修、選修兩部分，共六個(gè)模塊。這種結(jié)構(gòu)體系很好解決了以往知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象。必修包括“分子與生物”、“遺傳與進(jìn)化”、“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”三個(gè)模塊，它是學(xué)習(xí)選修內(nèi)容的基礎(chǔ)，突出強(qiáng)調(diào)了生物科學(xué)發(fā)展最迅速，成果應(yīng)用最廣泛、與社會(huì)和個(gè)人生活關(guān)系最密切的領(lǐng)域。選修包括“生物技術(shù)實(shí)踐”、“生物科學(xué)與社會(huì)”、“現(xiàn)代生物技術(shù)專題”三個(gè)模塊，這部分內(nèi)容可以滿足學(xué)生多元化發(fā)展的需要。教學(xué)過程中增設(shè)了“本節(jié)聚焦”、“相關(guān)信息”、“思考與討論”等小欄目，開闊了學(xué)生視野、給了學(xué)生更大的思維空間和時(shí)間。這種知識(shí)體系的建立符合課改的需要，更加有利于個(gè)人、社會(huì)的發(fā)展。

王老師認(rèn)為，新課改給學(xué)生最大的觸動(dòng)，是學(xué)習(xí)程序的改變。以前，老師往往是“開宗明義”，一堂課從頭講到尾。以后，老師上課拋出的恐怕就是一連串的問題了。學(xué)生課堂上將不再忙于習(xí)題的演練。做實(shí)驗(yàn)，互相研究探討會(huì)成為課上學(xué)習(xí)的主流。在這一過程中，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，自我反省能力將得到提高。