教育部考試中心公開(kāi)2018年高考命題導(dǎo)向
2017年的高考以中國(guó)傳統(tǒng)文化作為載體，考試中心主任對(duì)相關(guān)試題做出了很高評(píng)價(jià)，說(shuō)明這樣的出題策略符合國(guó)家的育人要求和高考選拔思路，也說(shuō)明這對(duì)2018乃至未來(lái)的高考備考，具有導(dǎo)向性的作用!
2017年高考試題文化味道濃厚，出于什么考慮?
教育部考試中心主任姜鋼：習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，文化是民族的血脈，是人民的精神家園。中華文化獨(dú)一無(wú)二的理念、智慧、氣度、神韻，增添了中國(guó)人民和中華民族內(nèi)心深處的自信和自豪。黨的十八屆三中全會(huì)從落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的高度出發(fā)，提出要完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們必須世代傳承的文化根脈、文化基因，也是我們堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的深厚基礎(chǔ)。無(wú)論是服務(wù)選才，還是引導(dǎo)教學(xué)，高考都應(yīng)該加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。
2017年高考充分體現(xiàn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和升華，覆蓋各個(gè)學(xué)科。具體來(lái)說(shuō)，試題呈現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的哪些方面?
教育部考試中心主任姜鋼：2017年高考試題精心萃取思想精華，以家國(guó)情懷教育、社會(huì)關(guān)愛(ài)教育和人格修養(yǎng)教育為重點(diǎn)，展現(xiàn)中華文化核心思想理念、傳統(tǒng)美德、人文精神，引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富多彩，體悟跨越時(shí)空的獨(dú)特魅力。
語(yǔ)文著重于展示傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品德情操。全國(guó)卷名篇默寫(xiě)中，莊子《逍遙游》、荀子《勸學(xué)》、曹操《觀滄海》、杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、劉禹錫《陋室銘》、杜牧《阿房宮賦》呈現(xiàn)出了自我超越、自省好學(xué)、樂(lè)觀進(jìn)取、推己及人、潔身自好、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)葍?yōu)良品質(zhì)。全國(guó)I卷古代詩(shī)歌閱讀選取歐陽(yáng)修的《禮部貢院閱進(jìn)士就試》，借以強(qiáng)調(diào)中國(guó)選拔人才歷來(lái)德行為先的傳統(tǒng)，試題要求考生賞析詩(shī)中“下筆春蠶食葉聲”的精妙之處，也表達(dá)出對(duì)他們“如春蠶食葉而不斷成長(zhǎng)”的殷切期望與美好祝福。
數(shù)學(xué)科試題加強(qiáng)中國(guó)古代數(shù)學(xué)文化的滲透，強(qiáng)調(diào)中國(guó)古代數(shù)學(xué)文化的傳統(tǒng)特色。全國(guó)Ⅱ卷第3題從我國(guó)古代數(shù)學(xué)名著《算法統(tǒng)宗》引入，闡明試題的數(shù)學(xué)史背景，激發(fā)考生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)。全國(guó)Ⅰ卷第2題以我國(guó)太極圖中的陰陽(yáng)魚(yú)為原型，設(shè)計(jì)幾何概型以及幾何概率計(jì)算問(wèn)題，可以使考生了解到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。
2017年高考是如何利用考試這一特殊方式提升學(xué)生文化素養(yǎng)、提升考試育人效果的?
教育部考試中心主任姜鋼：2017年高考命題以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，架起試題與學(xué)生之間的橋梁，滲透學(xué)科思想方法，學(xué)生有興趣、感受深、易接受，有利于提升學(xué)生文化素養(yǎng)，契合學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求，整體提升了考試的育人效果。
語(yǔ)文注重“以文載道”，如文言文試題引導(dǎo)學(xué)生注重積累、感悟和運(yùn)用，提高欣賞品位。浙江卷引用《論語(yǔ)》中孔子與子貢、顏淵的兩段對(duì)話，測(cè)試考生文言閱讀能力的同時(shí)，引導(dǎo)品評(píng)古人平等善誘、好學(xué)勤勉、謙虛恭順等良好品質(zhì);山東卷謝貞聰敏好學(xué)、孝敬父母、忠誠(chéng)正直;江蘇卷汪中專心學(xué)術(shù)、正直友善、篤于親情;上海卷李大亮寬厚仁愛(ài)、智勇雙全、忠于職守;天津卷王充恭順仁愛(ài)、好學(xué)深思、廉潔清高。
歷史學(xué)科堅(jiān)持以唯物史觀為指導(dǎo)，通過(guò)古今對(duì)照，指引學(xué)生感悟中華文明的歷史，傳承以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神。文綜全國(guó)Ⅲ卷第40題，通過(guò)17世紀(jì)鄭成功收復(fù)和建設(shè)臺(tái)灣這一歷史事件，要求考生概括荷蘭侵占中國(guó)領(lǐng)土的事實(shí)和臺(tái)灣的收復(fù)在促進(jìn)國(guó)家統(tǒng)一方面的意義。通過(guò)作答，考生加深了臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)固有領(lǐng)土的認(rèn)識(shí)，臺(tái)灣的回歸維護(hù)了國(guó)家領(lǐng)土完整，增強(qiáng)了兩岸人民的民族和文化認(rèn)同，體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的家國(guó)情懷和愛(ài)國(guó)主義。
地理試題立足將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入背景材料，使傳統(tǒng)文化具體化。文綜全國(guó)Ⅲ卷1—3題以中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式——剪紙為載體，通過(guò)人文景觀去考查背后蘊(yùn)含的地理特征、地理過(guò)程，最終落腳到和諧共生的人地關(guān)系。
2017年高考試題對(duì)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化將產(chǎn)生哪些影響?
教育部考試中心主任姜鋼：2017年高考“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”，命題弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，與時(shí)代精神教育和革命傳統(tǒng)教育相結(jié)合，與學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外優(yōu)秀文化成果相結(jié)合，增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力和影響力，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)文化探究和創(chuàng)新意識(shí)，培育人文精神，增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信，體現(xiàn)高考為國(guó)選人育人的重大使命。
全國(guó)II卷作文“中華名句用用看”，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)融入材料，突出了語(yǔ)文學(xué)科育人的鮮明特點(diǎn)和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。該作文將“天行健，君子以自強(qiáng)不息(《周易》)”“受光于庭戶見(jiàn)一堂，受光于天下照四方(魏源)”“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝(毛澤東)”等六句分別來(lái)自不同時(shí)期的中華名句并列齊觀，包含自強(qiáng)奮發(fā)、家國(guó)之愛(ài)、豁達(dá)自信、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)蓉S富內(nèi)涵，涉及個(gè)人、社會(huì)與家國(guó)等不同層面，既各自獨(dú)立、言簡(jiǎn)意賅，又彼此關(guān)聯(lián)、聲氣相通。試題明確要求考生“合理引用”二三名句，引導(dǎo)考生在親身使用中感受名句的魅力和活力，體悟轉(zhuǎn)化發(fā)展傳統(tǒng)的可能性。試題引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主思考，激活名句的內(nèi)在生命力，把傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀緊密結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生感受文化魅力，思考文化傳承，增強(qiáng)文化自信。
歷史學(xué)科重點(diǎn)考查國(guó)史、黨史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史，如全國(guó)II卷第41題，以清朝盛世雍正年間、中國(guó)近代洋務(wù)時(shí)期、新中國(guó)第一個(gè)五年計(jì)劃期間三個(gè)不同時(shí)段的礦業(yè)政策為線索，反映出長(zhǎng)時(shí)段國(guó)家歷史巨變和求富求強(qiáng)的軌跡，也充分體現(xiàn)了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
英語(yǔ)融入中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生積極參與中外文化的對(duì)話與交流，通過(guò)“講好中國(guó)故事”，增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信。全國(guó)I卷寫(xiě)作設(shè)置了考生教外國(guó)朋友學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的情境，要求考生給外國(guó)朋友寫(xiě)封郵件告知上課計(jì)劃，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)唐詩(shī)和了解唐朝的歷史。全國(guó)II卷寫(xiě)作要求考生給外教寫(xiě)封郵件邀請(qǐng)他參觀中國(guó)剪紙藝術(shù)展。這些情境設(shè)置真實(shí)，任務(wù)要求符合學(xué)生能力水平，又自然融入了我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)、了解外部世界的同時(shí)，運(yùn)用中國(guó)元素講好中國(guó)故事，也引導(dǎo)學(xué)生在傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文明成果的同時(shí)，增強(qiáng)文化自信。
(責(zé)任編輯：商興龍)
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