中山大學(xué)本科專業(yè)瘦身 專業(yè)增減要符合教育規(guī)律
中山大學(xué)日前對(duì)本科專業(yè)進(jìn)行調(diào)整“瘦身”,包括開辦16年之久的社會(huì)工作專業(yè)在內(nèi)的18個(gè)本科專業(yè)被調(diào)整或暫停招生,加上去年已調(diào)整或暫停的21個(gè)專業(yè),兩年內(nèi)中山大學(xué)減少39個(gè)專業(yè),幅度之大,數(shù)量之多,在國內(nèi)高校罕見。
專業(yè),是大學(xué)人才培養(yǎng)的基本單元,是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)。一個(gè)合理的專業(yè)由培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和專業(yè)人員等構(gòu)成。其中培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)各級(jí)各類專門人才。長期以來,在社會(huì)公眾的印象中,一所大學(xué)的學(xué)科與專業(yè),往往以多取勝,多多益善。中山大學(xué)逆向而行的用意何在?校長羅俊稱,是為了完善人才培養(yǎng)體系,解決專業(yè)總量過大,調(diào)整專業(yè)設(shè)置是當(dāng)務(wù)之急,必須“大幅的縮減,相近的專業(yè)一定要整合”,爭(zhēng)取從現(xiàn)有的125個(gè),減到80個(gè)以內(nèi)。
專業(yè)的設(shè)立應(yīng)有理有據(jù)。2012年教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》顯示,“高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整,應(yīng)適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的需要,遵循教育規(guī)律,正確處理需要與可能,數(shù)量與質(zhì)量,近期與長遠(yuǎn),局部與整體,特殊與一般的關(guān)系……”這些要求看似具體而明確,但實(shí)施起來可能不易把握。
在操作層面,隨著大學(xué)擴(kuò)招,我們一度出現(xiàn)過“大干快上”的局面。一些高校眼高手低,沒有客觀準(zhǔn)確地考量自己是否具備開設(shè)某一專業(yè)的條件,僅僅為了招生規(guī)模和經(jīng)濟(jì)效益,“拍腦袋”設(shè)置的專業(yè),帶來的后遺癥很多;有的高�?吹侥承袠I(yè)和領(lǐng)域熱門,高估其市場(chǎng)前景和社會(huì)發(fā)展,設(shè)置了看似熱門而前景黯淡的專業(yè),學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)。正如羅俊校長坦言,有的專業(yè)不是為學(xué)生而設(shè),因教授而設(shè),有的專業(yè)缺乏學(xué)科支撐,這顯然與通識(shí)教育、大類培養(yǎng)的理念南轅北轍。
專業(yè)取舍應(yīng)審時(shí)度勢(shì)。專業(yè)設(shè)置不是一成不變的,也不是一勞永逸的;根據(jù)變化了的實(shí)際及時(shí)調(diào)整甚至撤銷,是必須的。專業(yè)調(diào)整在國外大學(xué)非常普遍,尤其是應(yīng)用技術(shù)型大學(xué),他們的自主權(quán)很大,專業(yè)調(diào)整非常靈活。高校根據(jù)社會(huì)需求,可能新開設(shè)牙齒矯正、農(nóng)作物培育等實(shí)用專業(yè)。另外,他們非常注重培養(yǎng)復(fù)合型人才。比如財(cái)務(wù)專業(yè),他們不僅教財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)計(jì)方面的課程,還可能加入互聯(lián)網(wǎng)、智能制造方面的課程,有助于學(xué)生和企業(yè)設(shè)置的崗位的無縫對(duì)接。只有這樣,才能充分發(fā)揮專業(yè)的指揮棒作用,有利于人才培養(yǎng)的高質(zhì)量和多樣化。
專業(yè)設(shè)置“關(guān)停并轉(zhuǎn)”,應(yīng)該不算小賬算大賬,一心向著學(xué)生的成長成才,體現(xiàn)對(duì)高教規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律的高度尊重。另一方面,這也用足了被賦予的辦學(xué)自主權(quán),更彰顯了一種辦學(xué)的理性自覺和高水平大學(xué)恪守的社會(huì)責(zé)任,將有利于實(shí)現(xiàn)真正的向教育回歸,回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心,朝著內(nèi)涵發(fā)展和特色化發(fā)展,避免千校一面和求大求全。
(責(zé)任編輯:郭峰)
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