高考生物復(fù)習(xí)需要提高識(shí)圖能力規(guī)范文字表達(dá)
高考一年比一年考得精細(xì)，越來越需要考生注重細(xì)節(jié)，尤其是提高識(shí)圖能力規(guī)范文字表達(dá)，希望考生多加注意。
高考生物復(fù)習(xí)指導(dǎo)理科綜合生物試題重點(diǎn)考查核心板塊知識(shí)：代謝、調(diào)節(jié)、遺傳變異、生態(tài)等。
試題在呈現(xiàn)形式上有所創(chuàng)新。如選擇題第2題，將課本的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)以文字和圖形相結(jié)合的形式呈現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題(第30題)也以坐標(biāo)曲線和實(shí)驗(yàn)裝置圖的形式呈現(xiàn)出來。
試題具有一定的難度，尤其體現(xiàn)在選擇題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題(第30題)上，如第30題的坐標(biāo)曲線，關(guān)于乙烯濃度的排列順序一反常態(tài)，改為由高到低排列;第31題則有“無毛雄鼠能正常生育，無毛雌鼠繁殖力低，哺乳困難”的提示。備考建議
重視審題能力的訓(xùn)練。考生可以采取“讀題目”、“找關(guān)鍵詞”、“解釋題意”、“畫橫線”等多種形式來進(jìn)行專門的訓(xùn)練。
提高識(shí)圖和圖文轉(zhuǎn)換能力。可以有針對(duì)性地閱讀一些關(guān)于圖表、圖形題的解題技巧方面的文章，掌握解題思路。
此類題目的一般解題步驟為：審題(關(guān)鍵詞)→析圖→聯(lián)想(建立聯(lián)系――題圖與教材相關(guān)知識(shí)整合)→作答(規(guī)范準(zhǔn)確的語言)。此外還可有選擇地找一些圖表、圖形類的題，進(jìn)行專題訓(xùn)練。
核心和主干知識(shí)重點(diǎn)突破。在后階段的備考中，對(duì)遺傳與變異、代謝與穩(wěn)態(tài)和調(diào)節(jié)、生態(tài)等重點(diǎn)板塊知識(shí)，應(yīng)予以重點(diǎn)突破。
其中，遺傳與變異部分重在訓(xùn)練分析推理能力、邏輯思維能力及表達(dá)能力;代謝部分重在弄清其生理變化過程，以及與細(xì)胞等部分之間的聯(lián)系;生態(tài)部分注意分析各種生態(tài)關(guān)系和原理的應(yīng)用。
強(qiáng)化訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、探究能力和語言文字表達(dá)能力。
一、抓好課本上的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，明確每個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、目的、材料、方法步驟、注意事項(xiàng)及結(jié)論，并能做到對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)所涉及的方法、技能進(jìn)行遷移與綜合運(yùn)用。
二、對(duì)一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)(光合作用的發(fā)現(xiàn)、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)等)，究其要素，領(lǐng)悟科學(xué)探究的規(guī)范過程，并能應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)。
三、適當(dāng)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面的基本知識(shí)，如一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)包括哪些基本內(nèi)容，假設(shè)與預(yù)期、結(jié)果與結(jié)論的區(qū)別與聯(lián)系、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循哪些基本原則、實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的確認(rèn)等等。
四、組織語言要做到言簡(jiǎn)意賅。在書寫時(shí)，要盡量使用規(guī)范的實(shí)驗(yàn)術(shù)語和生物學(xué)專業(yè)術(shù)語，不能用含糊的口語。如：“蓋玻片”不能說是“薄的玻璃片”、“等量的”不宜說成“一樣多的”;“振蕩”不宜說成“晃動(dòng)”、“搖動(dòng)”等等。
提高識(shí)圖能力規(guī)范文字表達(dá)是2016年高考取得優(yōu)異成績(jī)的重要一點(diǎn)，育路網(wǎng)預(yù)�？忌忌侠硐氲拇髮W(xué)。
(責(zé)任編輯：郭峰)
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