高考高三生物一輪復(fù)習(xí)的策略和方法
高三生物學(xué)一輪復(fù)習(xí)直接決定后續(xù)復(fù)習(xí)的效果，是提高生物學(xué)高考成績(jī)的關(guān)鍵，高三一輪復(fù)習(xí)的要求是鞏固生物學(xué)基本概念，領(lǐng)會(huì)基本原理和規(guī)律，熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)兼顧知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，注重對(duì)知識(shí)的分析、遷移和綜合，使學(xué)生形成較為完備的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決一些實(shí)際問題。高三一輪復(fù)習(xí)，既要傳承一些經(jīng)典舉措，也要?jiǎng)?chuàng)新，來提高復(fù)習(xí)效率，本文總結(jié)自己在高三一輪生物復(fù)習(xí)中的一些策略和方法。
一、及時(shí)復(fù)習(xí)，趁熱打鐵
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中要盡可能"今天功課今天畢，不等到明天。"因?yàn)榕c其借助復(fù)習(xí)去恢復(fù)遺忘，不如借助復(fù)習(xí)去防止遺忘。
二、回憶復(fù)習(xí)，過電影
先不要看書，閉上眼睛認(rèn)真想一想，在課上老師講什么、強(qiáng)調(diào)什么，就像放電影，哪個(gè)地方想不起來就看哪里，現(xiàn)行生物教材圖畫特別多，圖文結(jié)合回憶復(fù)習(xí)效果更好。
三、聯(lián)系舊知識(shí)并歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化
在復(fù)習(xí)時(shí)，反復(fù)閱讀課本，反復(fù)獨(dú)立思考，把課堂沒有聽懂的地方通過閱讀思考得到解決，對(duì)一些基本概念、基本道理、計(jì)算公式以及定理在理解基礎(chǔ)上系統(tǒng)化，并加以記憶。
四、看、憶、做、理、背相結(jié)合
復(fù)習(xí)中，只抱著課本看是不行的，做題可以促進(jìn)自己思考，這樣動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)心容易集中注意力。
五、抓住重點(diǎn)復(fù)習(xí)
反復(fù)閱讀教材，以此抓住教材重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
通過第一輪的復(fù)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生并不缺乏基礎(chǔ)知識(shí)，但由于一輪復(fù)習(xí)分章、分節(jié)，造成部分學(xué)生缺乏系統(tǒng)知識(shí)，不會(huì)靈活調(diào)動(dòng)所學(xué)的知識(shí)來解決問題，專題復(fù)習(xí)就是幫助學(xué)生樹立系統(tǒng)的完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過對(duì)專項(xiàng)知識(shí)的整合和拓展，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
高三階段的學(xué)生壓力是巨大的，一方面是學(xué)習(xí)的壓力，另一方面是心理上的壓力。作為生物學(xué)教師，應(yīng)是學(xué)生的良師，更是益友，除知識(shí)傳授之外，情感溝通也很重要，在交流中，要注意引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)，接納自己，賞識(shí)自己，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使他們對(duì)高三階段的學(xué)習(xí)充滿信心。良好的心理狀態(tài)，決定學(xué)習(xí)效率，也決定著學(xué)生的命運(yùn)，理想目標(biāo)的指引加上教師的激勵(lì)，有助于學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的種種困難和挫折，產(chǎn)生巨大的動(dòng)力。
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(責(zé)任編輯：郭峰)
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